第六课花的变化(yi)

第六课花的变化第2课时教学目标认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样构成，体验花卉图案的艺术美。

操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。

情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。

教学重点、难点教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。

教学难点：装饰变化的设计创意。

学情分析本课学习设计的基础知识，通过对花的重新设计，让学生观察自然，享受自然带给我们的美好生活。

选择描绘、剪贴等多种方式设计、制作花卉图案，使学生感受到生活中充满着艺术和趣味。

学生活动设计课前活动：1、学生根据课题寻找有关花卉装饰变化图案2、准备课程中所需要的各类物品：生活中的花卉图案。

教师活动准备教学的相关资料教学过程一、复习导入大自然是个神奇的造物家，它给我们造就了四季，四季孕育了千姿百态、色彩绚丽的花，如果说大自然是神奇的造物家,那同学们就是神奇的魔术师,下面就让我们共同欣赏一下你们笔下花的变化..(图片欣赏,共同回忆上节课所学内容)学习了花的变化，同学们有没有想过花卉变化的作用呢（可以出示带有花卉图案的物体进行启发，导入对纹样的学习。

）纹样是有规律的可以更符合人们审美和生活所需下面就让我们来共同学习纹样。

二、新授学生先在从书中自学，找出纹样常见的设计式样。

具体讲解纹样常见的设计式样：均齐式单独纹样均衡式适合纹样二方连续连续纹样四方连续三、作业欣赏花卉图案在生活中的各种应用，引出我们今天的作业艺术源于生活，而高于生活，生活中少不了花卉图案的存在，下面就让我们来找找他们的身影吧。

（欣赏图片）设计师用花卉图案将我们的生活装扮的这样美丽，下面也让我们来当回设计师，设计出美丽的纹样装扮我们的生活。

四、作品展示学生将设计好的图案纹样进行展示（自评、互评等）五、课后拓展利用我们自己的图案作品来美化我们的教室。

第6课花的变化(第一课时)说课稿说教材:本课属于“设计与应用”领域的课程，是学生进入中学以来第一堂图案设计课。

它以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。

自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩，是装饰图案最常见的题材。

花卉的装饰变化对初中生来说是一个比较抽象的概念，较难理解，图案设计又是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后图案设计的学习也有很大的关联，所以本课是“设计与应用”课程领域里的重中之重。

说学生:学生年龄特点和认知特点：现代中学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。

学生个体差异明显，思维模式由形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。

学生所具备的知识：小学六年的美术学习，学生基本掌握以点、线、面为主的造型方法，且善长描绘具象物体，为图案的变形与设计奠定了一定的绘画与创作基础。

为此我将教学目标设定为：知识：了解花卉的造型特征，认识花卉装饰图案，学习图案装饰基本变化方法。

技能：通过欣赏、讨论、体验、练习，掌握图案装饰变化的基本方法并尝试用喜爱的装饰方式，设计制作一幅花卉图案；从中培养创新思维和综合能力。

情感：欣赏自然界花卉之美，感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术美化生活的乐趣。

教学重点是花卉的装饰变化手法教学难点是富有创意地进行综合性设计说教法:演示法：花卉变化方法技巧较多、较繁琐。

为了使学生便于理解。

我以一朵牵牛花为例，逐步演示花卉变化技法，让学生能清晰理解并从中获得启发。

图像直观法：要画出形态丰富的花卉必先从自然实物中获得花卉的原型，给学生花卉图像的展示，是最直接便捷清晰的方法。

说学法:观察比较法：通过对各不相同花卉的观察和比较，在老师的指引下，发现花卉的造型特征，认识、理解花卉装饰图案。

合作学习法：在对花卉进行添加时，一个人的创意比较局限，让几个同学以小组为单位一起添加，可以让学生之间相互启发，激发他们的创造欲。

苏少版七年级上册美术《第6课花的变化》教案一、教材分析：本节课的教材是苏少版七（上）设计空间(设计•应用)第6课的主题是《花的变化》。

通过学习这一课，学生将了解到花卉的装饰变化以及设计式样的构成规律。

教材内容包括花卉的形态特征、不同花卉的装饰样式、设计中花卉元素的应用等。

二、教学目标：1. 知识目标：了解花卉的形态特征和装饰样式，掌握花卉元素在设计中的应用方法。

2. 技能目标：培养学生观察和分析花卉的能力，提高设计创意的能力。

3. 情感目标：培养学生对美的欣赏和表达能力，激发对设计的兴趣和热爱。

三、教学重点和教学难点：教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。

教学难点：装饰变化的设计创意。

四、学情分析：学生是初中阶段的学习者，他们对美的感知和审美能力正在逐渐发展。

在前几节课的学习中，学生已经对设计的基本概念和原则有了初步的了解。

在本节课中，学生将进一步探索花卉的装饰变化和设计创意，需要培养他们观察、分析和创新的能力。

五、教学过程：步骤一：新课导入教师：同学们，大家好！今天我们要继续学习设计空间中的一个重要主题——花的变化。

在我们的日常生活中，花卉在不同的场合和设计中扮演着重要的角色。

请问，你们有注意到花卉在不同设计中的装饰变化吗？请大家思考一下并举例说明。

学生A：我注意到在婚礼上，经常用花卉来装饰场地和庆祝活动。

教师：非常好，学生A。

花卉在婚礼等场合中的装饰确实非常常见。

那么，在其他设计中，花卉又有哪些变化和应用呢？请大家踊跃发言。

（教师引导学生思考并让多位学生分享他们的观察和想法）学生B：在家居设计中，我经常看到花卉的图案被运用在窗帘、沙发和床上。

教师：非常棒，学生B。

花卉的图案在家居设计中确实非常常见。

谢谢你们的分享。

接下来，我们将更加深入地了解花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。

步骤二：知识讲解教师：现在，让我们来具体了解一下花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。

首先，我们可以观察到不同花卉的形态特征和花瓣的形状、颜色等方面的差异。

设计空间第6课花的变化(第一课时)
本章内容及教学思路
本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。

引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。

通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活学会用图案的方式美化生活。

本章内容的课时安排总2课时
正阳中学七年级美术学科教案。

《花的变化》学历案（第一课时）一、学习主题《花的变化》——初探花卉形态与艺术表达二、学习目标1. 知识与理解：学生能够认识并了解不同花卉的基本形态特征和变化规律，理解花的变化在美术创作中的意义。

2. 技能与操作：学生能够观察、分析和描述花卉的形态变化，学会用美术工具和材料初步表现花卉的形态。

3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及发现美、创造美的能力。

三、评价任务1. 观察评价：学生能否准确观察并描述不同花卉的形态特征及变化规律。

2. 表现评价：学生能否运用所学知识，用美术工具和材料表现出花卉的形态。

3. 创作评价：学生能否在创作过程中体现对花卉形态的理解和艺术创作的创新。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示不同花卉的图片，引导学生观察并描述花卉的形态特征，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）教师讲解不同花卉的形态特征及变化规律，包括花的形状、颜色、纹理等，让学生对花卉的形态有更深入的了解。

3. 观察实践（15分钟）学生分组观察教室内的花卉实物或图片，记录花卉的形态特征，并进行简单的分析。

教师巡视指导，及时纠正学生的观察方法。

4. 技能训练（20分钟）学生使用绘画工具和材料，根据所观察的花卉形态进行绘画表现。

教师提供绘画技巧和方法的指导，帮助学生完成绘画作品。

5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的绘画作品，互相评价作品中的优点和不足。

教师根据评价任务进行点评，肯定学生的成绩，指出需要改进的地方。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过学生的绘画作品，检测学生对花卉形态特征及变化规律的理解程度，以及运用美术工具和材料进行表现的能力。

2. 课后作业：学生选择一种自己喜欢的花卉，进行深入观察并记录其形态变化，运用所学知识进行创作，绘制一幅具有个人特色的花卉作品。

六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在观察、分析和表现花卉形态过程中的不足，以及在创作过程中遇到的困难和解决方法。

师：花卉图片资料或实物花卉生：玫瑰，看不出它们的区别，有谁知道吗？——花头玫瑰小、月季大(学生回答), 夏季最为普通和常见的另一种花——牵牛花（别名喇叭花）这是什么花？——菊花（非洲菊）不错。

老师还知道它有另外的一个名字——扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来大家想不想听听？好！扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。

当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。

来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。

谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。

众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，那花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了。

它象征互敬互爱、有毅力、不畏艰难。

师生课堂对话：老师相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说。

看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这——生：百合花（寓意百年好合，百事合意）。

师：花中之王——牡丹（寓意什么）？生：师：洁白硕大、宛如马蹄的？生：马蹄莲！教师：优雅的鸢尾花像一只美丽的——“蓝师：夏季的花另一种花——绣球，还真的师：这个花你们一定很熟悉——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得哪句诗与荷花的著名诗句有关吗？学生齐声：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

2. 通过对比，感受花卉装饰图案师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花，它们都在默默绽放，装点着我们的？生：郁金香、马蹄师：你是如何看出来的？生：看它的形态。

师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美，是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。

师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为——装饰图案。

这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。

导出课题：花的变化二、用艺术的方法留住美1.花卉装饰图案的历史：师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？生：裙子，同学的发饰、衣服上的图案（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。

教案第六课《花的变化》年级：七年级课型：设计.应用学校：郧阳区青曲镇镇初级中学教师：易光伟课时：第1课时日期：2016年11月30日一、认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，体验花卉图案的艺术美。

情感目标：发现生活的美，并能用艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。

技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式，设计制作一幅以花卉图案,用以装饰身边的物品。

二、教学重点和难点教学重点：花卉的装饰变化方法,应用花卉图案装饰身边的物品。

教学难点：富有创意地进行综合性设计。

三、教学准备教师准备：课件、画笔、纸张、花卉图片资料和图案资料。

学生准备：颜料、画笔、纸张、纸盘四、教学过程（一）、激趣导入（展示图片）展示一张有吃、穿、住、用物品的图片让学生欣赏，师问：你们说这四张图片美吗？（学生齐答：美！）你们眼光很好！师再问：为什么美？因为它们的物品上都有什么？（找学生回答：物品上都有花。

）很好!你说得非常棒！这让我们认识到物品上用花去装饰会变得很美。

（展示图片）看青花瓷上有牡丹花，图片上也有牡丹花,比一比，物品上的花和真实的花一样吗？（学生齐答：不一样！）师说：对！那如将自然的花变成物品上的花来装饰物品？这就是我们今天要学习的课题《花的变化》。

（二）、赏花1.了解花的结构和形态（1）（展示图片）让学生欣赏玫瑰和月季的图片。

让学生集体回答它们的名称。

师说：玫瑰和月季很像很多人都分不清，你们却分得很清，我为你们点赞。

（2）（展示图片）让学生观察老师所指花的瓣数，（如:一瓣的牵牛花，；三瓣的紫竹梅；六瓣的百合花等。

问学生：你知道牵牛花是几瓣花？很显然是一瓣，那波斯菊呢？不知道吧，一眼数不清的是复瓣花哦！及时鼓励和表扬学生。

）（3）花的大体形状（主要是看花头的形状，象形而论，教注意提示引导。

）(三)、变花1、（展示图片）对比欣赏认识牵牛花的写生图画和牵牛花的图案讨论：写生图画和图案的区别（1）、认识写生花→图案花（教师引导学生认识较牵牛花的写生图是逼真写实的，牵牛花的图案是写生图的高度概括夸张，本来牵牛花的大花头大体是圆的但边缘还有凹凸，变成图案就完全概括成圆的，叶子上的叶脉也完全省略，花蕾则概括成了三角形。