文化生活结构图表

第四课《文化的继承与文化发展》优秀教案第一框传统文化的继承【教学目标】（一）知识目标1.理解传统文化的含义及特点2.了解分析现实生活中传统文化继承性的表现。

3.理解传统文化作用的双重性及正确对待传统文化的态度。

（二）能力目标1.提高学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；2.分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。

3.运用正确方法批判继承传统文化的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.有助于学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和价值，增强学生对中华文化的自豪感。

2.确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的继承者和享用者。

3.引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力。

【教学重点】正确对待传统文化的态度【教学难点】传统文化作用的双重性；引导学生形成正确的文化继承观。

【教学方法】学生自主探究为主，教师加以启发、引导。

【教学过程】（一）引入新课我们今天享有的文化，是人们在社会生活和社会实践中长期积累形成的，没有文化的继承就没有文化的积累。

理解传统文化继承的意义，对我们有重要作用。

（学生思考）传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？（教师归纳）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔聊。

（学生讨论）如何理解“推陈出新，古为今用”？（教师归纳）要经过具体的分析过程，赋予传统文化时代精神，让传统文化在今天的社会主义建设中发挥积极作用。

如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用？正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。

对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

九年级上册历史图表知识点历史图表知识点历史是一面反射人类文明和进步的镜子，而图表则是一种直观、清晰地呈现历史数据和信息的方式。

九年级上册历史课程中，我们学习了许多与历史图表相关的知识点，这些图表有助于我们更好地理解历史事件和过程。

在本文中，我们将探讨一些重要的历史图表知识点。

1. 人类进化图表在学习人类进化史时，我们经常会接触到一些图表，这些图表记录了人类从古代智人到现代人类的进化过程。

通过研究这些图表，我们可以了解到人类进化的时间、地点和特征等重要信息。

例如，"人类智人进化树"图表清楚地展示了人类的祖先和后代之间的关系，帮助我们理解人类的进化历程。

2. 历史时间轴图表为了更好地理解历史事件的发展和演变，历史时间轴图表是一种非常有用的工具。

这些图表通常以时间为基准，将重要的历史事件按照时间顺序排列，帮助我们更好地了解事件之间的因果关系。

例如，欧洲历史时间轴图表将欧洲历史划分成不同的时期，并标注了各种重要事件和变革，使我们能够清晰地看到欧洲历史的发展脉络。

3. 经济发展图表经济是一个国家或地区发展的基础，了解经济发展的图表可以帮助我们更好地了解历史变迁中的经济要素。

例如，工业革命期间的英国经济发展图表可以呈现出工业化对英国经济的巨大影响。

这些图表通常涉及到产业结构的转变、人口增长和城市化等重要指标，帮助我们理解经济发展背后的原因和机制。

4. 军事战争图表战争是历史的重要组成部分，了解战争历史的图表可以帮助我们更好地理解不同战争之间的差异和共同点。

例如，一战和二战的对比图表可以帮助我们比较这两场战争的规模、参战国家和战争结果等重要信息。

这些图表通常包括战争期间的战略布局、战争损失和国家力量变化等方面的数据。

5. 文化艺术图表文化艺术是一个国家或地区的精神生活的重要表现形式，而文化艺术的发展图表可以帮助我们了解不同文化时期的特点和变化。

例如，欧洲文艺复兴的图表可以展示文艺复兴时期的艺术风格、艺术家和作品等信息，帮助我们更好地理解文艺复兴对欧洲文化发展的重要影响。

图示中西文化差异
华裔设计师刘扬曾经出版了《东西相遇》一书，引起巨大反响。

该书用简洁的笔画，用简单明了的图画向读者表现了德中两个社会的细节，比如两国家庭对待孩子的态度，人们旅游的方式，双方的审美观等等。

大部分都是人们的日常经历，让德中读者们都能引起共鸣。

这是一套关于文化对比的作品，共24张图片，是刘扬眼中的德国与中国的差异，蓝色代表德国人，红色代表中国人。

1、表达个人观点
2、生活方式
3、守时
4、人际关系
5、表达愤怒的方式
7、关于自我
8、星期日街景
10、餐厅里
11、胃痛时的饮品
13、审美标准
14、处理问题的方式
15、一日三餐
16、交通工具
17、晚年生活
19、心情与天气
20、领导
22、对待孩子
23、对待新生事物
24、心目中的彼此。

统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”设计与实施——理解与对话：“家乡文化生活”的语文之旅【任务群解读】高中语文教材必修上第四单元“家乡文化生活”，是一个活动单元，属于“当代文化参与”任务群。

课标中明确，该任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。

主要的学习目标和内容有以下几点。

1.聚焦特定文化现象，自主梳理材料，确定调查问题，编制调查提纲，访问调查对象，记录调查内容，完成调查报告，就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映国人审美追求等展开交流研讨。

2.关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。

通过各种传媒，关注当代文化生活热点，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，解释文化现象，积极参与社会主义先进文化建设，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。

3.建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓展视野，培养多方面语文能力；通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习的方式，积极参与当代文化生活。

【核心知识与关键技能】本单元以家乡文化生活参与为载体开展语文学习，涉及四个具体的学习任务，分别为：理解家乡文化生，学习访谈与“志”的写作，学习调查知识与调查报告的写作，学习写建议书提出建议。

其中涉及核心知识和关键技能主要有两项：一是访谈，二是调查。

访谈既是调查的一种方式，也有其相对独立性。

访谈往往以口头形式进行，围绕特定目的，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确说明问题。

面对面的访谈，如果技巧得当，往往能获得很多直观的素材，甚至会有意想不到的发现。

访谈前，学生要确定访谈目的、功能或理由，确定访谈时间、地点、进度；选择有代表性的访谈对象，确定访谈形式，设计问题，准备录音或摄像器材等。