高二历史百花齐放百家争鸣
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第29课百花齐放百家争鸣学习目标通过所学知识,明确“双百”方针提出、发展的重大时间,勾勒时间线索,强化是空观念,初步形成宏观认识。
学习重点“双百”方针提出的背景、“双百”方针的影响情感态度目标学生通过学习,理解“双百”方针的提出和发展对繁荣我国社会主义文艺和学术研究的重要指导意义,提高历史解释水平,提升宏观认识,涵养国家情怀。
【课前探学】:一、“双百”方针的提出1、提出:20 世纪50 年代党在指导文艺工作和科学研究的实践中逐步提出。
2、含义:()百花启发,()百家争鸣。
3、地位:不仅是中国共产党领导()的基本方针,也是党领导科学研究工作的基本方针。
4、影响(1)“双百”方针符合我国文艺和学术发展的客观规律,对促进文艺繁荣、学术民主、科技兴旺有重要作用。
(2)“双百”方针在文艺界和科学界引起了强烈的反响,人们的眼界开阔了,思想活跃起来,学术文化各部门都显示出生机勃勃的景象。
二、遭遇挫折1、反右派斗争扩大化的冲击:1957 年()扩大化后,许多文艺界、学术界人士被错误地批判,这种政治批判扩展到哲学、经济学、历史学、教育学等学术领域,把学者的学术观点当做错误的政治主张,戴上“反党” 的政治帽子。
一些爱国、学有专长、仅仅针对国家某些领域的不足进行了“争鸣” 的知识分子被错划为右派,受到长期迫害2、“文化大革命”的破坏地位:(1)概况:在()中,“双百”方针又受到了严重破坏。
(2)影响:“文化大革命”期间只有八个()轮番演出,文艺界呈现出“百花凋零”的局面,自然科学和社会科学领域的研究也几乎中止。
三、文学艺术春天1、背景:中共()以来,重新把“双百”方针当做中国社会主义科学文化事业的指导方针,科学文化领域再度迸发出勃勃生机。
(1)1979 年 5 月至7 月,《人民日报》以《批透极“左”路线,贯彻“双百”方针》为题,连续发表了多篇评论员文章。
(2)1979年10 月,中国文学艺术工作者第四次代表大会在京召开,邓小平在会上强调:“坚持百花齐放、推陈出新、洋为中用、古为今用的方针。
百花齐放百家争鸣★★★○○○“百花齐放,百家争鸣”,又称“双百”方针,是1956年4月毛泽东在中共中央政治局扩大会议上正式提出,作为繁荣和发展社会主义科学文化事业的指导方针。
“双百”方针是指艺术问题上“百花齐放”,即文学艺术的不同形式和风格可以自由发展;学术问题上“百家争鸣”,即科学研究上不同学派可以自由争论.“双百”方针的实质,就是在坚持党的领导和社会主义制度的前提下,承认社会主义科学文化的多层和多样格局,而不是一花一家的单调形态。
“双百”方针允许和鼓励不同观点、不同流派的文化形态自由发展,提倡在文学艺术和科学研究工作中有独立思考和辩论的自由,有创作和批评的自由,提倡建立在科学基础上的学术论争;同时,文学艺术和科学工作者要学习马克思列宁主义,要以马克思列宁主义的科学理论作为我们各项事业,包括科学和文化事业的指导.“双百”方针的提出,就是要把一切积极因素调动起来,为人民服务,为社会主义建设服务。
这是一个符合社会主义科学文化发展客观规律的方针,它同党在科学文化领域的其他重要方针一起,成为我国社会主义科学文化事业繁荣进步的根本保证。
“双百"方针提出后,科学技术和文学艺术领域出现百花齐放、百家争鸣的繁荣景象,特别是文艺领域出现好戏连台、异彩纷呈的局面。
但是,“双百”方针并未能坚持贯彻下去。
文革期间,一些学术问题被冠以资产阶级和修正主义文艺思想进行批判,大批学者被打成反动学术权威惨遭迫害,从而背离、抛弃了“双百"方针,严重影响了科学文化事业的发展、繁荣和进步。
文革后,经过拨乱反正,邓小平提出,建设有中国特色的社会主义文化,必须坚持为人民服务、为社会主义服务的“二为”方向和坚持“百花齐放、百家争鸣”的“双百"方针,文艺领域再次呈现繁荣景象。
1。
1957年科学家钱伟长在《人民日报》上发表了题为“高等工业学校的培养目标问题"的文章,对清华大学的教学思想提出了不同意见,与清华园内外的潮流相背,引发了一场历时三个月的大辩论。
高二历史知识点:“百花齐放”“百家争鸣”1、“双百”方针的提出的背景:中华人民共和国成立后。
1956年初,三大改造基本完成。
党中央提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。
2、“双百”方针的提出:1956年春,毛泽东在中共中央政治局扩大会议上,正式提出在科学文化工作中,实行“百花齐放,百家争鸣”的方针,即艺术问题上“百花齐放”,学术问题上“百家争鸣”。
毛泽东强调“百花齐放”“百家争鸣”是一个基本性的同时也是长期性的方针,不是一个暂时性的方针。
3、结果:”双百”方针提出后,科学技术和文学艺术领域出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。
代表人物及作品:老舍的话剧《茶馆》,郭沫若的历史剧《蔡文姬》,杨沫的长篇小说《青春之歌》等,都是贯彻”双百”方针以后的出色作品1、“双百”方针未能坚持贯彻下去的原因:政治运动的扩大化,特别是“文化大革命”的到来,一些学术问题被当成政治问题,甚至上升为阶级斗争问题。
不同的学术观点,被看作代表不同的阶级利益,一些优秀作品受到错误批判。
2、受到政治批判的人物及作品:王蒙的小说《组织部新来的青年人》。
艾青的寓言诗《蝉的歌》。
昆曲《李慧娘》和电影《北国江南》《早春二月》等。
作者多被划为“右派”或“反动学术权威”,许多知识分子受到了伤害,文艺园地百花凋零。
结果:自然科学和社会科学的研究受到很大影响。
1、出现的背景:“文化大革命”结束。
党总结社会主义时期文艺工作的经验教训,明确文艺必须植根于人民生活。
邓小平指出,我们的文艺属于人民,要为人民服务,为社会主义服务。
强调坚持贯彻“双百”方针,对我国发展科学文化具有重要意义。
20世纪80年代初,中共中央提出加强社会主义精神文明建设,强调在进行经济建设的同时,还要发展教育、科学、文化事业。
2、繁荣的表现:反映“文化大革命”为主题的“反思文学”“伤痕文学”。
以改革实践为主题的文学作品。
还有反映丰富的社会生活的戏剧、电影,如《许茂和他的女儿们》、《被爱情遗忘的角落》等。
高二历史百花齐放百家争鸣的方针试题1.某文学作品写道:“1977年的元宵节,狗蛋他爹做了几个灯笼拿到街上卖,马上被公社干部指责为走资本主义道路。
”上述现象出现的根本原因是A.文革社会动乱导致B.仍然坚持“左”倾错误C.人们思想守旧导致D.改革开放尚未深入人心【答案】B【解析】材料所述时间发生在1977年,当时已经结束了“文革”,故A错误;改革开放还没有开始,故B不对;C项的根本原因是B,故选B。
【考点】现代中国的科学技术与文化教育事业•“百花齐放、百家争鸣”方针•“左”倾错误。
2. 1958年3月13日的《光明日报》上有这样一段文字:“资产阶级的哲学、社会科学、文学、艺术,已经完全破产。
它对我们只有一个用处,就是当作毒草来研究,以便使我们有个反面的教员,使我们学会认识毒草,并把毒草锄掉变为肥料。
”这反映出()A.“双百”方针受到干扰和损害B.建设社会主义需要强化阶级斗争C.“右倾”错误影响到科学文化发展D.批判“毒草”是当时政治发展的需要【答案】A【解析】材料把知识分子科学、文学艺术作品看做“毒草”,违反了1956年党中央提出的“双百方针”,故选A。
B、C、D与材料内容不符合。
【考点】“双百方针”点评:“双百方针”即“百花齐放、百家争鸣”。
具体地说就是,在文艺创作上,允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在,自由发展;在学术理论上,提倡不同学派、不同观点互相争鸣,自由讨论。
3. 1955年,植物学家胡先驌因为批评前苏联生物学家李森科而遭到批判。
1956年,周恩来与中科院负责人谈话:“科学是科学,政治是政治,……如果李森科不对,我们没有理由为李森科辩护,我们就向被批评的胡先驌承认错误。
”该谈话A.体现了“双百”方针的精神B.实现了思想路线上的拨乱反正C.反映了学术问题政治化的要求D.蕴含了“科教兴国”的战略思想【答案】A【解析】“科学是科学,政治是政治,……如果李森科不对,我们没有理由为李森科辩护,我们就向被批评的胡先驌承认错误。
高中历史:“百花齐放”“百家争鸣”的方针史料一中央现在着重提出了“百花齐放,百家争鸣”的政策,就是要我们在文艺工作和科学工作方面,也把一切积极因素都调动起来,更好地为人民服务,为繁荣我国的文学艺术而努力,为使我国的科学工作赶上世界先进水平而努力。
——陆定一《百花齐放,百家争鸣》史料二20世纪70年代,洋务运动被全面否定,曾经提出洋务运动具有一定积极意义的学者被扣上“崇洋媚外”的帽子,受到批判。
80年代初出现了一股研究洋务运动的热潮,尽管在一些问题上争论较大,但洋务派引起西方技术符合时代潮流、有利于中国近代化的观点为越来越多的人所接受。
——据《洋务运动研究的回顾》等[史料解读]
(1)史料一中“把一切积极因素都调动起来,更好地为人民服务”说明了实施“双百”方针的根本目的;“为繁荣我国的文学艺术而努力,为使我国的科学工作赶上世界先进水平而努力”说明了实施“双百”方针的直接目的。
(2)史料二对洋务运动评价的变化体现了“双百”方针的落实情况对史学研究的影响。
[史料运用]
(1)根据史料一,指出党中央提出“双百”方针的主要目的。
[提示]调动一切积极因素,发展现代科技和繁荣文学艺术,更好地为人民服务,建设社会主义现代化强国。
(2)根据史料二和所学知识,从时代背景分析20世纪七八十年代对洋务运动评价发生变化的原因。
[提示]“文化大革命”时期,以阶级斗争为纲;中共十一届三中全会后,“双百”方针恢复;实行改革开放,以经济建设为中心。
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人教版高二历史必修三《第20课“百花齐放”“百家争鸣”》说课稿一、教材分析1.1 教材概述本节课是人教版高二历史必修三教材中的第20课,主题为“百花齐放”“百家争鸣”。
通过该课的学习,学生可以了解到我国新民主主义革命时期的百花齐放、百家争鸣的历史背景和重要意义。
1.2 教材内容本课主要内容包括: - 百花齐放、百家争鸣的历史背景及内涵; - 百花齐放和百家争鸣的理论依据; - 百花齐放和百家争鸣的局限性和原因。
二、教学目标2.1 知识目标•了解百花齐放和百家争鸣的概念及其背景;•掌握百花齐放和百家争鸣的理论依据;•理解百花齐放和百家争鸣的局限性和原因。
2.2 能力目标•培养学生运用历史思维方式,分析历史事件;•提高学生的历史思辨能力和逻辑思维能力;•培养学生的文献分析能力和历史问题解决能力。
2.3 情感目标•让学生感受到百花齐放和百家争鸣对我国历史和文化的深远影响;•培养学生对于丰富思想交流和学术争鸣的重要性的认识。
三、教学重难点3.1 教学重点•百花齐放和百家争鸣的历史背景和内涵;•百花齐放和百家争鸣的理论依据。
3.2 教学难点•分析百花齐放和百家争鸣的局限性和原因;•培养学生的历史思辨能力和逻辑思维能力。
四、教学方法与过程4.1 教学方法•情景教学法:引导学生思考并分析历史背景;•合作学习法:让学生在小组内进行讨论和合作;•问题驱动法:通过提问引发学生对百花齐放和百家争鸣的思考。
4.2 教学过程1.情景导入–提问:你知道我国新民主主义革命时期百花齐放和百家争鸣是什么吗?请简要说明。
–激发学生思考,引导学生根据自身了解回答问题。
2.课文学习–学生小组讨论,每个小组选择一个学生代表汇报百花齐放和百家争鸣的背景,并对于历史事件进行解读。
3.知识梳理–教师讲解百花齐放和百家争鸣的理论依据,引导学生思考分析。
4.学习成果展示–学生小组展示讨论成果,每个小组选择一种方式进行展示,如小组口头汇报、PPT展示、角色扮演等。