【精品】人教版高中历史必修三第20课 百花齐放百家争鸣 教学设计

《百家齐放，百家争鸣》教学设计【课程标准】知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

【学情分析】学生学习过必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”，以及必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”，因此有助于从政治、经济角度理解“双百”方针。

【三维目标】知识与能力：识记1956年“双百”方针的提出和内容、“双百”方针的贯彻、文学艺术领域的成就；理解“双百”方针的提出符合当时中国国情，是一项基本性、长期性的方针，对发展我国经济和科学文化事业具有重大意义；总结“双百”方针在贯彻、受挫、恢复过程中取得的经验和教训。

过程与方法：分析探究“双百”方针提出贯彻、受挫、恢复的原因；通过情景再现和影视赏析，以小见大，深刻理解双百方针在不同阶段的贯彻实施情况，及对文艺科技的影响并总结教训。

情感态度价值观：认识到各个领域工作者的不懈努力，推动了社会主义文化事业的蓬勃发展；理解文化要为人民服务，为社会主义服务；积极培养勇于创新、勤于思考、独立思考的意识和素质。

【教学重难点】重点：“双百”方针的贯彻难点：“双百”方针贯彻的经验教训【教学过程】导入新课：播放视频，以《2016年第33届百花奖颁奖礼》片段导入，引出百花奖并介绍百花奖。

问：百花奖设立体现我国哪项文艺方针？（“百花齐放，百家争鸣”）新课讲授:一、初提“双百”现活力（一）背景【自主探究】展示材料，让学生归纳总结。

（二）提出：让学生阅读教材，指出提出时间、会议、人物（三）内容及地位通过书本和投影让学生自己回答，教师指出双百方针两者侧重点不同，百花齐放侧重文学艺术，百家争鸣侧重学术方面【合作探究】“双百”方针中所指的自由，同资产阶级民主主义所主张的自由有何不同？【讨论比较】社会主义时期的“百家争鸣”和春秋战国时期的“百家争鸣”的异同?（让学生分组讨论）（四）成就及意义通过图片及相关资料，着重指出电影的辉煌：难忘的1959.过渡：（直接过渡）“双百”方针的提出，极大的促进了中国文艺的繁荣发展，但是到了70年代，“双百”方针这项国策并没有坚持下去，反而遭到了破坏，让我们一起回顾下这段历史。

第20课“百花齐放”“百家争鸣”一、“双百”方针的提出1．背景(1)新中国成立后，随着三大改造即将完成，社会制度的变化，人民的生活方式、社交方式发生变化。

(2)1956年初，大规模经济建设已开始，党中央提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。

2．提出：1956年春，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上正式提出。

3．内涵：艺术问题上“百花齐放”，学术问题上“百家争鸣”。

判断正误(1)“百花齐放”与“百家争鸣”的内涵不同，分别适用于不同的领域，即在文学艺术领域强调“百花齐放”，在学术研究领域鼓励“百家争鸣”。

( √)(2)“双百”方针中的“百家争鸣”与战国时期的“百家争鸣”是没有区别的。

( ×) 4．特点：是一个基本性的、长期性的方针。

5．成就(1)主题：描绘人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌。

(2)作品：老舍的话剧《茶馆》，郭沫若的历史剧《蔡文姬》，杨沫的长篇小说《青春之歌》等。

(3)其他：文艺期刊增多、质量提高等。

6．影响(1)科学技术和文学艺术领域出现了繁荣景象。

(2)丰富了社会主义时期人民的文化生活。

概念辨析“双百”方针≠自由化方针“双百”方针是充分发扬民主的方针。

中国宪法保障公民享有充分的创作自由和学术自由。

但是，“双百”方针所指的自由是有前提的，就是在《中华人民共和国宪法》的范围内，在保证社会主义方向的前提下，调动知识分子的积极性。

二、曲折的年代1．原因：政治运动的扩大化，特别是“文化大革命”的到来。

2．表现(1)一些学术问题被当成政治问题，甚至上升为阶级斗争问题，不同的学术观点被看作是代表不同的阶级利益。

(2)一些优秀的作品受到错误批判。

如王蒙的小说《组织部新来的青年人》、艾青的诗《蝉的歌》、昆曲《李慧娘》和电影《北国江南》《早春二月》等都遭到错误批判。

3．影响(1)许多知识分子受到了伤害，文艺园地百花凋零。

(2)自然科学和社会科学的研究也受到很大影响。

问题思考材料1957年，艾青写了一篇寓言诗，一只蝉从早到晩在树上叫的都是一个调子，而它自豪的正是“一口气唱很久也不会变调”。

第20课“百花齐放”“百家争鸣”课程标准：知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

教学目标：知识与能力：“双百”方针的提出和内容,是我国的一个基本性、长期性的方针.过程与方法：问题探究、历史比较情感态度与价值观：培养学生敢于创新、勤于思考、独立思考的意识和素质。

教学重点：“双百”方针提出的背景教学难点：“双百”方针贯彻的经验和教训教学方法：问题探究、历史比较教学过程：导入新课：以第33届大众电影百花奖获奖的最佳男女主角、最佳男女配角图片以及“大众电影百花奖”的由来导入新课以激发学生学习本课兴趣。

PPT展示本课标题及学习目标新课：一、“双百”方针的提出问题一：（自主探究）从百花奖的兴衰可以看出“双百”方针贯彻实施经历的哪几个阶段？PPT展示材料：百花奖创办于1962年，有11.7万人参加评选；第二届（1963）增至18万多人，1964年3月1日，第三届“百花奖”开始征集选票。

原拟定于6月下旬发奖。

但由于种种原因，影协不得不于1964年底撤消了这次评奖。

之后，一直中断了17年，直1980年举办了第三届，有70多万人参加评选，此后每年举行一次（直到2004年），自2005年起，金鸡奖与百花奖隔年评选一次，百花奖逢偶数年选。

引导学生思考问题一引出本科知识线索问题二、（自主探究）：结合教材分析得出“双百”方针提出的背景、提出、地位、内涵、前提是什么？1、背景：（1）中华人民共和国成立，社会主义制度初步建立。

人民的生活方式、社会交往方式发生了很大变化，探索社会主义建设道路的需要。

（2）党中央提出让知识分子在社会主义建设中发挥更大作用。

附：1956年1月，党中央召开关于知识分子问题的会议（会议指出：必须最充分地动员和发挥现有知识分子的力量）2、提出：1956年春，毛泽东在中共中央政治局扩大会议3、地位：是我国一个基本性、长期性的方针4、内涵：(1)“百花齐放”指艺术问题上“百花齐放”。

④文艺作品遭封杀，仅保留样板戏。P98 林彪、江青等将改编后的现代京剧《红灯记》沙家浜》现代芭蕾舞《红
色娘子军》等作为“样板戏”。推广全国。全国上下成了样板戏“一统天下”。 样板戏实际是强行推行文艺的一言堂,与“双百方针”的宗旨背道而驰。中 国人口众多、地域广阔，文艺形式多种多样，样板戏无法满足广大人民的需 要，同时，也大大束缚了文艺工作者的文艺创作，严重阻碍了文艺的繁荣发 展。由此可见，由于政治运动扩大特别是文化大革命，文艺和科学的发展受
到很大影响。 （多媒体展示）历史片段 4——1977 年巴金被撤销了加在他头上的反
动权威的帽子，并开始任中国作家协会主席、全国文联副主席。 1978 年巴金告别“过去”，开始创作他晚年最重要的作品——《随想录》。 1982 年至 1985 年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉军团勋章和香港中 文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉外国院士称号。
③中央提出加强以“五讲”“四美”为内容的社会主义精神文明 建设。 内容：出现以反映“文革”为主题 的“反思文学”、“伤痕文学”；以及 以改革为主题的文学作品和反映丰富的社会生活的戏剧、电影，如。《许 茂和他的女儿们》《被爱情遗忘的角落》等。 结果：学术讨论空前热烈，文学艺术创作欣欣向荣。（展示一系列文学作 品和影视作品图片）
文革结束和改革开放时期的到来，使“双百”方针又恢复了它的生 命力，我们要接受历史的经验教训，正确处理好科学、文艺工作和人民生 活的关系，使文艺更好的为人民服务，为社会主义服务。在这种形势下， 科学和文艺工作者步入了又一个春天。进入 21 世纪，文学艺术的内容更加 丰富，形式也向多样化发展，中国文化正走向世界。 课堂总结： “双百”方针提出后，我国的文艺经历了怎样的变化?变化的原因是什么? 由此你有何认识?

2.作业要求：文章需包含对某一学派的代表人物、主要思想、影响等方面的阐述。
3.小结反馈：教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，促进学生的进一步提高。
五、案例亮点
1.探究式教学法：本案例采用探究式教学法，引导学生自主阅读、思考、讨论和探究，充分调动了学生的积极性，提高了学生的问题发现和解决能力。
2.多媒体教学手段：运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动、形象地呈现历史背景和文化特点，增强了学生的直观感受，使抽象的哲学思想变得具体可感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解春秋战国时期的背景，包括政治、经济、文化等方面，能够概述诸子百家的兴起和发展。
2.掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物、主要思想和著作，能够分析各自的特点和影响。
3.通过阅读原著、研究文献，提高文本阅读和解读能力，能够独立思考、分析问题，形成自己的见解。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相分享观点，培养团队协作能力和人际沟通技巧，提高综合分析能力。
4.情感态度与价值观的培养：通过学习诸子百家的思想，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高人生哲学素养，培养社会责任感和使命感。
5.个性化教育：关注每个学生的兴趣和特长，给予个性化的指导和建议，促进学生的全面发展，使每个学生都能在课堂上找到自己的价值和位置。
3.通过问题驱动，使学生关注儒家、道家、墨家、法家等学派之间的区别与联系，提高比较分析能力。
4.结合现实生活中的热点问题，引导学生运用哲学思想进行思考，提高解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨诸子百家的思想内涵，培养团队协作能力。
2.鼓励学生互相分享观点，尊重他人的意见，培养良好的人际沟通能力和包容精神。

3.各小组代表上台展示本组的学习成果，分享合作学习的喜悦。
（四）总结归纳
1.教师针对本节课的内容，引导学生进行总结归纳，加深学生对诸子百家思想的认识。
2.教师强调诸子百家思想在我国历史文化中的重要地位，激发学生对历史学科的兴趣。
3.教师对本节课的学习内容进行拓展，引导学生关注历史与现实的联系。
（五）作业小结
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：教师提前准备与诸子百家相关的历史资料、图片、视频等，制作多媒体课件，为学生创设生动的历史情景。
2.课堂导入：通过播放春秋战国时期的战争画面，引导学生进入历史情景，激发学生学习兴趣。
3.情景模拟：在课堂上，教师可组织学生进行情景模拟，让学生扮演诸子百家代表人物，发表自己的观点和主张，增强学生对历史事件的理解。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，组织学生进行合作学习，共同探讨诸子百家的主要思想。这种小组合作的方式，既培养了学生的合作精神，又提高了学生的学习效果。
4.教学评价：本节课中，教师采用了自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行了全面评价。这种评价方式，使学生更加关注自己的学习过程，提高了学习积极性。
4.评价与反馈：教师对各小组的表现进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1.自我反思：教师引导学生对所学内容进行自我反思，总结自己的学习收获。
2.同伴评价：学生相互之间进行评价，促进彼此之间的学习与进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予意见和建议。
4.课后作业：教师布置与本节课相关的历史作业，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
人教版历史高中必修三7.20《百花齐放百家争鸣》优秀教学案例

2024年百花齐放百家争鸣历史备课教案范文一、教学目标知识与技能：使学生了解“百花齐放、百家争鸣”方针提出的背景、意义及其在中国现代文化发展中的重要作用。

掌握方针实施期间的主要文化成就和文化现象。

过程与方法：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，培养学生分析历史现象、评价文化政策的能力，以及运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

情感态度与价值观：引导学生认识到文化多样性和文化交流的重要性，培养学生对优秀传统文化的热爱与尊重，以及对中国文化自信的树立。

二、教学重点和难点重点：理解“百花齐放、百家争鸣”方针的内涵及其对文化发展的推动作用。

难点：分析该方针实施过程中的困难与挑战，以及它对当时社会文化发展的深远影响。

三、教学过程导入新课通过展示一些具有代表性的当代文化现象，如电影、音乐、艺术作品等，激发学生对于文化现象的兴趣和好奇心。

提问学生：你们知道这些文化现象背后的政策背景吗？从而引出本课的主题——“百花齐放、百家争鸣”。

知识讲解与背景介绍讲述“百花齐放、百家争鸣”方针提出的历史背景，包括当时的国际国内形势、文化领域的状况以及党和国家的战略考虑。

详细解读方针的内涵和目的，包括“百花齐放”和“百家争鸣”两个方面的具体含义。

案例分析选取一两个在“百花齐放、百家争鸣”方针下产生的重要文化成果或事件，如某部文学作品、某次艺术展览或某场学术讨论会，进行深入剖析。

引导学生分析这些文化成果或事件是如何体现方针精神的，它们在推动文化发展方面起到了哪些积极作用。

小组讨论与角色扮演组织学生分小组讨论：在当今社会，如何继续坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，促进文化多样性发展？选取几个小组进行角色扮演，模拟不同文化领域的人物就文化政策进行辩论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

总结提升引导学生总结“百花齐放、百家争鸣”方针对中国现代文化发展的重要意义，以及它对我们今天文化建设的启示。

强调坚持文化多样性、促进文化交流的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与文化传播和交流。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。同时，注重培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在学习历史的过程中，学会分析、思考、借鉴，为未来的发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1. “双百”方针的提出背景、主要内容及其在我国历史发展中的地位和作用。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思辨能力和交流合作能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示新中国成立后文学艺术和学术领域的成就，引发学生对“双百”方针的兴趣。
2.讲授新课：
（1）讲解“双百”方针的提出背景、主要内容，让学生了解其历史地位和作用。
（2）分析新中国成立后，文学艺术和学术领域的重要作品、学派及其发展变化。
人教版高中历史历史必修3第七单元第20课百花齐放百家争鸣教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解“双百”方针的提出背景、主要内容及其在我国历史发展中的地位和作用。
2.掌握新中国成立后，文学艺术和学术领域的发展变化，以及重要作品和学派的涌现。
3.理解“百花齐放、百家争鸣”在促进文化繁荣和学术进步方面的重要意义。
5.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
6.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等多方面评价学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组新中国成立后的文学艺术作品和学术成果的图片，如《白毛女》、《茶馆》、《红楼梦研究》等，引导学生观察并思考这些作品和成果背后的历史背景。
"通过本节课的学习，我们了解到‘双百’方针是新中国成立后我国文学艺术和学术领域繁荣发展的重要推动力。这一方针的实施，使我国文学艺术和学术领域呈现出一片繁荣景象，为社会主义建设提供了丰富的精神食粮。"

第20课“百花齐放”“百家争鸣”教案课程标准:知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验与教训。

一.教材分析本课位于人教版必修三的第七单元，本单元是现代中国的科技、教育与文学艺术。

本课主旨在讲述新中国的文化方针—一“百花齐放”“百家争鸣““双百”方针提出的时代;方针的提出过程、内涵;方针的贯彻情况和成果;经验教训。

“双百”方针是党的一项基本的、长期性的方针，它是为适合探索我国国情的社会主义道路的需要而提出的。

“双百”方针的提出和贯彻使科学文艺领域出现繁荣景象，但同时又提供了很多经验教训。

二.学情分析学生通过必修一、必修二以及必修三部分知识的学习，形成了分析问题背景和原因时从政治、经济和思想等的角度入手，为本课学习提供了一定的指引。

学生基础不是很好，相关知识回忆方面需要教师的提示，主动性不够，需要创设情境激发学生兴趣。

三.三维目标1、知识与能力①.了解1956年“双百”方针提出的时代背景，知道“双百”方针的具体内涵。

②.理解:“双百”方针对促进我国科教文化事业的发展的指导意义。

③.运用:通过讨论在“双百”方针贯彻过程中取得的经验和教训，培养学生辨证思维的能力，学会联系的、发展的观点看问题。

2.过程与方法阅读课文及提供的材料，从当时中国社会的政治、经济、思想意识形态等方面来分析“双百”方针提出的时代背景，认识到这个政策是时代发展的需要，符合中国国情3.情感态度价值观①.百花齐放，百家争鸣”的方针，是促进艺术发展、科学进步，繁荣社会主义文化的方针。

②.建设有中国特色社会主义的文化，必须坚持为人民服务、为社会主义服务的“二为”方向四.重难点重点:“双百方针”﹔新中国成立以来文学艺术的成就。

难点:“双百”方针贯彻的经验教训。

五.教学过程六.该环节请老师们根据自身教学活动设计。

1.学生对“双百”方针的概念和背景有一定了解，但具体内容及其在各个领域的表现和影响可能不够清晰。
2.学生在文学艺术和学术领域有一定兴趣，但对于“双百”方针在这些领域的具体成果和贡献认识不足。
3.学生具备一定的思辨和分析能力，但在运用历史唯物主义观点评价“双百”方针及其成果方面，可能存在一定难度。
4.学生在合作探究、课堂讨论等方面表现出较强的好奇心和参与热情，有利于开展本课的教学活动。
（3）组织课堂讨论，引导学生独立思考、合作探究，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2.教学环节：
（1）导入：通过展示“双百”方针时期的代表性作品，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
（2）讲授：详细讲解“双百”方针的背景、内容和成果，结合案例分析，帮助学生理解其在我国社会主义文化建设中的地位和作用。
（3）课堂讨论：组织学生针对“双百”方针在各个领域的发展状况展开讨论，引导学生运用历史唯物主义观点进行客观评价。
（4）巩固：通过课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
（5）总结：对本课内容进行总结，强调“双百”方针在我国文化事业中的重要作用，激发学生对我国文化发展的关注。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、课后作业等环节的表现，评价学生的参与程度、思考深度和合作能力。
（2）终结性评价：通过期末考试、历史小论文等形式，评价学生对“双百”方针相关知识的掌握程度和运用能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、美术馆等，了解“双百”方针时期的实物资料，加深学生对这一历史事件的认识。
3.针对学生练习中的错误，教师进行针对性讲解，巩固所学知识。
4.鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困难和疑惑。

《百花齐放 百家争鸣》本课教材主要从几个方面向学生介绍了中国共产党在20世纪50年代提出的繁荣科学文艺工作的“双百”方针：“双百”方针提出的时代；方针的提出过程、内涵；方针的贯彻情况和成果；经验教训。

“双百”方针是党的一项基本的、长期性的方针，它是为适合探索我国国情的社会主义道路的需要而提出的。

“双百”方针的提出和贯彻使科学文艺领域出现繁荣景象，但同时又提供了很多经验教训。

【知识与能力目标】（1）识记：1956年“双百”方针的提出和内容、“双百”方针的贯彻、文学艺术领域的成就；（2）理解：“双百”方针的提出符合中国的国情；“双百”方针是中国共产党提出的一项基本方针，对促进我国科教文化事业的发展具有长期的指导意义；（3）运用：通过讨论在“双百”方针贯彻过程中取得的经验和教训，培养学生辨证思维的能力，学会联系的、发展的观点看问题。

【过程与方法目标】（1）从当时中国社会的政治、经济、思想意识形态等方面来分析“双百”方针提出的时代背景，认识到这个政策是时代发展的需要，符合中国国情；（2）通过对“双百”方针提出的过程和基本内涵的了解；对春天的硕果展示与历史的经验教训进行对比分析，对发展我国经济和科学文化事业具有重大意义。

【情感态度价值观目标】（1）“双百”方针和“二为”方向符合社会主义文化发展的客观规律，推动了社会主义文化事业的蓬勃发展，反映了社会主义文化的本质特征；（2）各个领域工作者的不懈努力，使中国社会主义文化事业取得了巨大成就。

用这些成就激励青年学生发奋学习，勇于探究，敢于创新，为振兴中华而努力。

【教学重点】“双百”方针提出的背景和目的【教学难点】“双百”方针贯彻的经验教训本课教材主要从几个方面向学生介绍了中国共产党在20世纪50年代提出的繁荣科学文艺工作的“双百”方针：“双百”方针提出的时代；方针的提出过程、内涵；方针的贯彻情况和成果；经验教训。

“双百”方针是党的一项基本的、长期性的方针，它是为适合探索我国国情的社会主义道路的需要而提出的。

第20课“百花齐放”“百家争鸣”专题概述（现代中国的科技、教育和文学艺术）中华人民共和国五十余年历史，是一部急速变革，艰难创业和曲折发展的历史。

作为一定社会的政治和经济的反映——共和国的文化事业也经历了一波三折的发展历程。

“大跃进”和“反右倾”的错误及十年文革，不仅给社会主义经济建设带来挫折，对教育，科学等文化事业也造成了极大地破坏。

但在新中国初期十几年中，在“双百”方针指导下，文化事业仍然取得了巨大成就。

科学技术也有了可喜的成就。

十一届三中全会以来，伴随着社会主义改革开放和现代化建设，新中国的文化事业开始逐步复苏，在“双百”与“双为”方针的共同指导下，新时期文学艺术工作呈现出一派欣欣向荣的景象。

在正确的方针政策指导下科学与教育事业也取得了令人瞩目的成就。

第20课：“百花齐放”“百家争鸣”【教材分析】“‘双百’方针的提出”一目，采用学生讨论法，教师适当指导。

给出几个讨论问题：为什么要提出双百方针？“双百”方针是如何提出的？它的提出有何意义？具体表现在哪些方面？让学生结合教材知识，自主解决问题。

“‘十年动乱’与文化凋零”一目，主要阐述了“文革”期间文学艺术遭到了沉重地摧残。

教材阐述地非常详细，教师依据课本讲述即可，同时教师也可以利用多媒体准备一些图片、影片和文字资料，增强学生对这段历史的感性认识。

“文体育事业的繁荣”一目，主要阐述了十一届三中全会召开以来文化体育事业的发展，只需要将教材讲清即可，无需拓展。

但教师可以让学生结合生活，谈谈改革开放以来，文化体育事业方面有哪些发展，这样既可以激发学生兴趣，同时也可以加深对教材的理解。

【学情分析】从高二学生知识的状况看，学生已经对这一时期的政治、经济发展情况有了一定程度的了解。

但是高二学生认知规律和心理特征分析，知觉、兴趣、情感等方面理性不多，多为感性体验，所以根据学生的情感和年龄阶段特征，找到学生的兴趣点切入教学，开展活动，让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧，并形成能力，继而提高学生的学科素质。

第20课“百花齐放”“百家争鸣”一、教学目标二、教材分析和教学建议1.知识结构2.教材分析与建议课时安排1课时。

重点“双百”方针提出的背景和目的。

难点“双百”方针贯彻的经验教训。

教材内容分析与建议本课教材主要从四个方面向学生介绍了中国共产党在20世纪50年代提出的繁荣科学文艺工作的“双百”方针：“双百”方针提出的时代；方针的提出过程、内涵；方针的贯彻情况和成果；经验教训。

“双百”方针是党的一项基本的、长期性的方针，它是为适合探索我国国情的社会主义道路的需要而提出的。

“双百”方针的提出和贯彻使科学文艺领域出现繁荣景象，但同时又提供了很多经验教训。

由于文学艺术方面的资料较丰富，建议在教学过程中适当补充，并采取多种形式，如讨论、辩论、文艺作品赏析等，激发学生的学习兴趣，加强感性认识，加深学生对“双百”方针的理解。

本课引言是由一幅照片和文字说明两部分内容构成，突出表现了我国进入社会主义建设时期，“双百”方针的提出给科学和文艺领域带来的欣欣向荣、春意盎然的景象。

建议教师通过提问方式引导学生理解引言内容。

问题一、从照片中，你可以得到什么信息？你怎么理解春天？问题二、这种文艺界的春天是怎样出现的？在学生回答的基础上，教师导入本课学习。

第一目“‘双百’方针提出的时代”。

“双百”方针的提出，有着深刻的社会历史背景。

（1）社会主义制度初步确立，开始探索社会主义建设道路。

从1953年开始，我国对农业、手工业和资本主义工商业进行了生产资料的社会主义改造，到1956年，社会主义改造取得了决定性的胜利，剥削制度即将被消灭，社会主义制度初步建立。

但中国的生产力水平还很落后，所以党和国家面临的迫切任务，是要调动一切积极因素建设社会主义，探索适合中国国情的社会主义建设道路，迅速发展我国的经济、科学和文化事业。

为适应这种探索的需要，中共中央进行了一系列重大调整，提出了一些变革措施，为此，毛泽东写了《论十大关系》，指出：“特别值得注意的是，最近苏联方面暴露了他们在社会主义建设过程中的一些缺点和错误，他们走过的弯路，你还想走？”冲破苏联模式的束缚，抛弃苏联错误的东西，走出自己的建设道路来，这是《论十大关系》的基本思想。

第20课“百花齐放”“百家争鸣”②从国内来看，三大改造结束，社会主义建设全面展开，毛泽东作出了阶级斗争已经结束的论断，要求把全党和全国的工作重点转移到经济建设上来。

这样，发掘和动员建设资源，努力把党内外、国内外，直接的、间接的一切积极因素调动起来，成为当务之急。

其中，知识分子的积极性自然是至关重要的。

1956年1月14日至20日，中央召开会议，专门研究知识分子问题，周恩来代表党中央作了《关于知识分子问题的报告》，提出了改善知识分子工作条件，包括物质生活条件和精神环境条件的重要许诺，承认知识分子经过参加社会活动、政治斗争，经过新中国成立以来的思想改造，绝大多数“已经是工人阶级的一部分”，是可以信赖和依靠的对象。

毛泽东则在讲话中批评了那种“老子革了一辈子命，没有知识分子也行”的论调是“很不聪明的”。

毛泽东指出：“现在我们是革什么命呢？是革技术的命，是革文化的命，要搞科学，革愚昧无知的命。

技术革命、文化革命，没有你也行啊，没有他们（知识分子）就不行了。

”毛泽东的这番话，无疑给知识分子带来巨大的鼓舞。

对阶级斗争状况的估计、对当时面临的经济和文化建设历史任务的理解、对知识分子评价的变化以及文艺政策的逐渐松动，是“双百”方针提出的重要原因和有利条件。

2、“双百”方针的提出“双百”方针是1956年，毛泽东在中共中央政治局扩大会议上提出来的。

首先要明确“双百”方针的内涵：“百花齐放”是指文学艺术上的不同形式和风格，可以自由发展；“百家争鸣”是指科学上的不同学派，可以自由争论。

具体地说，“双百方针”是提倡在文学艺术、科学研究领域，有独立思考和辩论的自由，有创作和批评的自由，有发表意见和保留意见的自由。

使学生明确，“双百”方针的针对性。

然后再通过毛泽东对双百方针的阐述进一步理解其含义：材料一在中华人民共和国宪法范围之内，各种学术思想，正确的，错误的，让他们去说，不去干涉他们。

李森科、非李森科，我们搞不清，有那么多的学说，那么多的自然科学，就是社会科学，这一派，那一派，让他们去说，在刊物上、报纸上可以说各种意见。

人教版历史必修3第20课《百花齐放，百家争鸣》教学设计一、【设计思想】苏联教育家霍姆林斯基说“课上得有趣，就是说，学生带着一种激动的情绪从事学习和思考，在学习中感受到自己的智慧力量，体会到欢乐”。

为使学生在轻松愉悦的过程中掌握新知，本课从电影百花奖导入新课，以谢晋导演“电影人生”中的几个故事为线引导学生学习理解双百方针在不同阶段的贯彻实施情况以及对文艺科技工作的影响，最终探讨双百方针贯彻过程中的经验教训。

二、【课程标准】知道我国“百花齐放、百家争鸣”方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

三、【教材分析】《百花齐放，百家争鸣》是人教版历史必修3第七单元的第二课。

本课教材主要向学生介绍“双百”方针提出的背景、过程和贯彻情况及取得的成就，最终探讨双百方针贯彻过程中的经验和教训。

四、【学情分析】高二学生出生在科技文艺繁荣的20世纪末，他们深受环境的影响，大多数是追星族，了解电影、电视、互联网等，本课的设计思想和理念很容易实现，他们了解许多文艺作品，有利于加深对“双百”方针的理解。

五、【教学目标】（一）、知识与能力1.识记：“双百”方针含义、“双百”方针的贯彻、文学艺术领域的成就。

2.理解：“双百”方针的提出的背景、目的、实质；贯彻双百方针过程中吸取的经验教训3.运用：通过本课学习，学会总结历史的经验教训（二）、过程与方法：1. 以谢晋的人生经历和影视作品为线索，创设情境，引导学生深刻理解双百方针在不同阶段的贯彻实施情况，及对文艺工作的影响。

2.在课堂探究问题过程中提升学生的历史思维能力，通过小组活动，培养学生的合作探究问题能力3、补充材料，提升学生阅读提炼材料解答问题的能力（三）、情感态度与价值观通过双百方针的学习，进一步认识“双百”的正确性和重要性，坚定发展和繁荣社会主义文化事业的信心六、【教学重难点】：重点：“双百方针”含义、提出背景、实质和贯彻历程难点：贯彻双百方针过程中取得的经验和教训七、【课时安排】：一课时八、【教学过程】新课导入师：上课前先考考大家，你们知道当今中国有哪些大型的电影奖项？生：金鸡、百花、华表投影展示文章、白百何图片和百花奖的奖杯师：大家能说说百花奖名称的由来吗？（设计意图：高二学生出生在科技文化繁荣的信息时代，他们大多数是追星族，知道很多有关电影的知识，通过此导入调动学生兴趣和积极性）投影展示两位大咖导演图片。

c.《中国哲学史》中关于“百花齐放百家争鸣”时期哲学思想的变革。
4.请同学们关注现实生活中的文化现象，思考“双百”方针在新时代的实践与发展，为下节课的课堂讨论提供实例。
4.针对学生容易出现的片面理解，教师应适时引导，帮助学生树立正确的价值观，理性看待历史事件。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解“百花齐放百家争鸣”的历史背景、主要内容及其在我国社会主义文化建设中的地位。
2.掌握“双百”方针在各个领域的具体实践，分析其对我国文化发展的积极影响。
3.认识到“百花齐放百家争鸣”过程中涌现出的代表性人物、作品及其历史价值。
1.结合本节课所学内容，请同学们撰写一篇关于“百花齐放百家争鸣”历史现象的分析文章。要求如下：
a.文章结构清晰，观点明确，论述充分；
b.结合具体人物、作品进行分析，体现“双百”方针在各个领域的实践成果；
c.字数在800字左右，要求语言流畅，书写工整。
2.请同学们针对以下问题进行思考，为下节课的课堂讨论做准备：
二、学情分析
针对高二年级的学生，他们在经过之前的学习后，已经具备了一定的历史知识储备，能够理解历史事件的基本脉络。在此基础上，学生对“百花齐放百家争鸣”这一历史现象充满好奇，但可能对其中涉及的诸多人物、作品及其背后的历史意义认识不够深入。此外，学生在分析历史问题时，容易受到个人情感和主观判断的影响，难以全面、客观地看待历史事件。
a. “百花齐放百家争鸣”对当代文化建设的启示是什么？
b.如何看待历史事件中的复杂性？如何避免片面理解历史现象？
c.你认为在新时代背景下，如何继续发扬“双百”方针的精神？
3.教师推荐以下阅读材料，鼓励学生在课后进行阅读，拓宽知识视野：
a.《中国现代文学史》中关于“百花齐放百家争鸣”的相关章节；

人教版高二历史必修三《第20课“百花齐放”“百家争鸣”》说课稿一、教材分析1.1 教材概述本节课是人教版高二历史必修三教材中的第20课，主题为“百花齐放”“百家争鸣”。

通过该课的学习，学生可以了解到我国新民主主义革命时期的百花齐放、百家争鸣的历史背景和重要意义。

1.2 教材内容本课主要内容包括： - 百花齐放、百家争鸣的历史背景及内涵； - 百花齐放和百家争鸣的理论依据； - 百花齐放和百家争鸣的局限性和原因。

二、教学目标2.1 知识目标•了解百花齐放和百家争鸣的概念及其背景；•掌握百花齐放和百家争鸣的理论依据；•理解百花齐放和百家争鸣的局限性和原因。

2.2 能力目标•培养学生运用历史思维方式，分析历史事件；•提高学生的历史思辨能力和逻辑思维能力；•培养学生的文献分析能力和历史问题解决能力。

2.3 情感目标•让学生感受到百花齐放和百家争鸣对我国历史和文化的深远影响；•培养学生对于丰富思想交流和学术争鸣的重要性的认识。

三、教学重难点3.1 教学重点•百花齐放和百家争鸣的历史背景和内涵；•百花齐放和百家争鸣的理论依据。

3.2 教学难点•分析百花齐放和百家争鸣的局限性和原因；•培养学生的历史思辨能力和逻辑思维能力。

四、教学方法与过程4.1 教学方法•情景教学法：引导学生思考并分析历史背景；•合作学习法：让学生在小组内进行讨论和合作；•问题驱动法：通过提问引发学生对百花齐放和百家争鸣的思考。

4.2 教学过程1.情景导入–提问：你知道我国新民主主义革命时期百花齐放和百家争鸣是什么吗？请简要说明。

–激发学生思考，引导学生根据自身了解回答问题。

2.课文学习–学生小组讨论，每个小组选择一个学生代表汇报百花齐放和百家争鸣的背景，并对于历史事件进行解读。

3.知识梳理–教师讲解百花齐放和百家争鸣的理论依据，引导学生思考分析。

4.学习成果展示–学生小组展示讨论成果，每个小组选择一种方式进行展示，如小组口头汇报、PPT展示、角色扮演等。