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北师大版数学五年级上册第一单元《除得尽吗》说课稿一. 教材分析《除得尽吗》这一节的内容是北师大版数学五年级上册第一单元的重要部分。
在这一节中，学生将要学习除法的基本概念，包括除得尽与除不尽的情况，以及如何判断一个数能否被另一个数整除。
教材通过生动的例题和实际操作，引导学生理解和掌握除法的基本概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加法、减法和乘法。
他们对这些运算有了初步的理解和掌握。
然而，对于除法，他们可能还存在一些困惑和误解。
因此，在教学这一节时，我们需要从学生的实际出发，通过具体的操作和实际的例子，帮助他们理解和掌握除法的基本概念。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解除法的基本概念，能够判断一个数能否被另一个数整除，以及理解除得尽与除不尽的概念。
通过本节课的学习，学生将能够运用除法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握除法的基本概念，包括除得尽与除不尽的情况，以及如何判断一个数能否被另一个数整除。
对于这部分内容，学生可能存在一定的困惑和误解，因此需要我们通过具体的操作和实际的例子，帮助他们理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实际操作法。
启发式教学法是通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
实际操作法是通过让学生亲自动手操作，加深他们对除法概念的理解。
此外，我还将利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解和掌握除法的基本概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出除法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过具体的例子，讲解除法的基本概念，包括除得尽与除不尽的情况，以及如何判断一个数能否被另一个数整除。
3.实际操作：让学生亲自动手操作，加深他们对除法概念的理解。
4.巩固练习：通过一些练习题，让学生运用除法解决实际问题，巩固他们所学的内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
北师大版数学五年级上册1.5《除得尽吗》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册1.5《除得尽吗》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法的基础上进行的一节课程。
通过这一节课的学习，让学生进一步理解除法的意义，能够判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果，从而加深对除法运算的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和判断能力，对于除法的基本概念和计算方法已经有了一定的了解。
但是在实际操作中，可能会遇到一些除不尽的情况，这时候就需要引导学生理解除法的意义，以及如何处理除不尽的情况。
三. 说教学目标1.让学生理解除法的意义，能够判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用除法解决生活中的问题。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解除法的意义，能够判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果。
2.教学难点：如何引导学生理解除不尽的情况，以及如何处理除不尽的情况。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握除法的基本概念和计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果。
2.新课导入：讲解除法的基本概念和计算方法，让学生理解除法的意义。
3.实例讲解：通过具体的例子，引导学生判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果，以及如何处理除不尽的情况。
4.练习巩固：让学生通过自主学习和合作学习，完成一些练习题，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生理解除法的意义，以及如何处理除不尽的情况。
6.作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：被除数除数商如何判断一个数除以另一个数是否能够得到整数结果：1.如果被除数能够被除数整除，那么商就是一个整数。
除得尽吗（循环小数）学习目标1.通过解决实际数学问题，发现余数和商的特点，初步认识循环小数。
2.会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。
编写说明本节课的内容是循环小数，它是在学生掌握了小数除法的基础上进行学习的。
教科书根据有关小动物爬行速度的一些资料，呈现了“蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米”的情境，设计了四个递进式的问题。
一是通过用竖式除法计算蜘蛛和蜗牛每分爬行的速度，感知有除不尽的情况；二是尝试发现当除不尽时，余数和商是如何变化的；三是初步认识循环小数及如何利用“四舍五入”法取循环小数的近似值；四是进一步巩固什么是循环小数。
·蜘蛛和蜗牛平均每分爬行多少米？通过用竖式除法计算蜘蛛和蜗牛爬行的速度，感知有除不尽的情况。
教科书呈现了除不尽时商的两种情况：一是从某位起重复出现某个数字；二是从某位起几个数字依次不断重复出现。
教科书选用的呈现方式是学生作品，真实再现了学生学习的情况，有利于激发学生的学习兴趣。
·计算中你发现了什么？在上一个问题的基础上，发现当除不尽时，余数和商是如何变化的。
教科书利用淘气和笑笑的对话，指出了商和余数的变化情况，旨在引导学生对上一个问题中的商和余数进行观察分析。
·认一认。
认识什么是循环小数及如何利用“四舍五入”法取循环小数的近似值。
·计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数。
在前三个问题的基础上，此问题侧重判断哪些商是循环小数，是对前面所学知识的运用，也是对前面所学知识的巩固，在判断的过程中进一步理解什么是循环小数。
教学建议循环小数是新知识，这部分内容比较抽象，学生较难理解，从而是教学的难点。
·蜘蛛和蜗牛平均每分爬行多少米？建议采用探究的学习方式，含有两个层次：一是列出算式，二是求商。
如何引导学生列出算式？教学时，建议教师先出示情境图，引导学生寻找情境图中的数学信息，并根据情境图中的资料独立提出数学问题。
在此基础上，引导学生列出算式73÷3和9.4÷11；而后，让学生独立计算它们的商。
《除得尽吗——循环小数》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版五年级上册数学，其中第七单元《除得尽吗——循环小数》的内容。
这一章节主要讲述了循环小数的概念、性质以及循环小数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解循环小数的概念，掌握循环小数的性质，并能够进行循环小数的除法运算。
三、教学难点与重点重点：循环小数的概念、性质以及循环小数的除法运算。
难点：循环小数的判断和除法运算的技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况，一个数除以另一个数，结果得到一个小数，这个小数一直重复下去，不会停止？比如说，2除以3的结果是0.6666……，这个6会一直重复下去。
这种情况下，我们应该如何表示这个小数呢？”2. 讲解循环小数的概念：在学生思考的过程中，我会给出循环小数的定义：“同学们，这种一直重复下去的小数，我们称之为循环小数。
循环小数是一种特殊的无限小数，它的小数部分会按照一定的规律重复出现。
”3. 讲解循环小数的性质：4. 循环小数的除法运算：然后，我会讲解循环小数的除法运算，用具体的例子来说明循环小数除法运算的步骤和技巧。
5. 随堂练习：讲解完循环小数的除法运算后，我会给出几道例题，让学生们动手实践，巩固所学知识。
6. 板书设计：板书设计如下：循环小数的概念：1. 一种特殊的无限小数，小数部分会按照一定的规律重复出现。
循环小数的性质：1. 循环小数的小数部分是有限的。
2. 循环小数的小数部分会按照一定的规律重复出现。
循环小数的除法运算：1. 确定商的最高位。
2. 将余数乘以10，再次进行除法运算，直到余数为0或出现新的循环节。
3. 将循环节写在上一步的商下面，继续进行运算。
七、作业设计作业题目：1. 判断下列小数是否为循环小数，并说明原因。
第8课时除得尽吗【教学内容】除得尽吗(教材第15～16页)【教学目标】1．掌握循环小数的概念和意义，会认识循环小数。
2．会用“四舍五入”法对循环小数取近似值。
【教学重点】认识循环小数，会用“四舍五入”法对循环小数取近似值。
【教学难点】会用“四舍五入”法对循环小数取近似值。
一、情境导入1．师：动物王国要举行一场有意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力地爬行着(出示教材主题图)，请同学们认真观察主题图，从中找出有用的数学信息。
学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米。
2．师：同学们观察得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？生1：蜘蛛平均每分爬行多少米？生2：蜗牛平均每分爬行多少米？生3：谁爬得快？师：下面我们就来研究同学们所提出的问题。
二、探究新知1．师：蜘蛛和蜗牛每分爬行的速度到底是多少呢？我们来算一算。
同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。
2．学生会发现怎么除也除不尽。
小组合作讨论：除得尽吗？余数、商各有什么特点？它们之间有什么联系？引导学生发现：余数和商重复出现，总也除不尽。
因为余数重复出现所以商也会重复出现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有时一个数字重复出现，有时几个数字交替出现。
3．师介绍：像24.333…，0.85454…这样从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。
4．探究循环小数的近似值。
师：如果我们要对蜘蛛和蜗牛的爬行速度保留两位小数，应该如何取值？让学生独立完成，教师巡视指导学困生。
学生汇报：24．333…≈24.330．85454…≈0.85根据需要，可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值。
5．试着将24.666…，0.8787…保留两位小数。
6．认识循环节。
自学16页“你知道吗”。
在国际上有一种通用的表示循环小数的简便方法，那就是在循环小数中，如果是一个数字重复出现，就在这个数字上面点一个点；如果是几个数字重复出现，就在首尾两个数字上面各点一个点。
北师大版数学五年级上册1.5《除得尽吗》教学设计一. 教材分析《除得尽吗》这一节内容是北师大版数学五年级上册第一单元的一部分，主要目的是让学生理解除法的概念，掌握除法的运算方法，以及能够判断一个数除以另一个数是否能够除尽。
教材通过实例的引入，让学生在实际操作中感受除法的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于除法的概念和除尽的判断，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生深入理解除法的本质，以及如何判断一个数除以另一个数是否能够除尽。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解除法的概念，掌握除法的运算方法，能够判断一个数除以另一个数是否能够除尽。
2.过程与方法：通过实例的引入和实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解除法的概念，掌握除法的运算方法，能够判断一个数除以另一个数是否能够除尽。
2.难点：理解除法的本质，以及如何判断一个数除以另一个数是否能够除尽。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作法。
通过问题的引入，激发学生的思考；通过实例的操作，让学生深入理解除法的本质；通过小组合作，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示实例和操作过程。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题和小组讨论题。
3.教学设备：准备电脑、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入除法的概念，如“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示实例，如10除以5，让学生观察和理解除法的过程，引导学生掌握除法的运算方法。
北师大版数学五年级上册《除得尽吗》说课稿1一. 教材分析《除得尽吗》这一节内容是北师大版数学五年级上册的一章，主要讲述了除法的性质和除尽的条件。
通过这一节的学习，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，以及判断一个数能否被另一个数整除的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了加减乘除四则运算的基本方法，对于除法也有一定的了解。
但是，对于除法的性质和除尽的条件，学生可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，来深入理解除法的性质和除尽的条件。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，以及判断一个数能否被另一个数整除的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，深入理解除法的性质和除尽的条件。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，以及判断一个数能否被另一个数整除的方法。
2.教学难点：学生能够深入理解除法的性质和除尽的条件，以及如何运用这些性质和条件进行除法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过实际操作和思考，深入理解除法的性质和除尽的条件。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作、小组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：引导学生通过实际操作和思考，理解除法的基本概念和基本运算方法。
3.探究除尽的条件：引导学生通过小组讨论和实际操作，探究除尽的条件，并总结出判断一个数能否被另一个数整除的方法。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行除法运算，巩固所学的内容。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固学习效果。
