交际中的语言运用_4

情境交际中的语言运用技巧语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是我们进行情境交际的工具。

在日常生活中，我们需要通过语言来表达自己的思想和情感，因此掌握情境交际中的语言运用技巧对于学生来说至关重要。

本文将从语境的选择、语气的运用以及修辞手法的运用三个方面，探讨情境交际中的语言运用技巧。

一、语境的选择语境是指语言使用的具体环境，不同的语境需要使用不同的语言表达方式。

在情境交际中，我们需要根据具体的语境来选择合适的语言表达方式。

首先，要注意选择恰当的词语。

在不同的情境中，我们需要使用不同的词语来表达自己的意思。

比如，在正式场合中，我们应该使用正式的词语和措辞，以显得庄重和专业；而在亲密的朋友之间，我们可以使用一些口语化的词语，以增加亲切感。

其次，要注意选择合适的语法结构。

语法结构是语言表达的框架，不同的语法结构可以传达不同的意义。

在情境交际中，我们需要根据具体的语境来选择合适的语法结构。

比如，在描述过程或者事件发展的时候，我们可以使用一些时间状语从句或者递进关系的连词，以使表达更加连贯和流畅。

二、语气的运用语气是指语言表达中所包含的情感色彩，不同的语气可以传达不同的情感和态度。

在情境交际中，我们需要根据具体的情境来选择合适的语气。

首先，要注意使用礼貌的语气。

在与他人交流时，我们应该使用礼貌的语气，尊重他人的感受和权益。

比如，在提出请求或者询问时，我们可以使用委婉的措辞，以显得更加礼貌和尊重。

其次，要注意使用积极的语气。

积极的语气可以传递出我们对事物的积极态度和乐观心态。

在情境交际中，我们可以使用一些积极的形容词和副词，以增加表达的力度和魅力。

三、修辞手法的运用修辞手法是指在语言表达中使用一些特定的修辞技巧，以达到更加生动和形象的效果。

在情境交际中，我们可以运用一些修辞手法来增强语言的表现力。

首先，可以运用比喻和拟人的手法。

比喻和拟人可以将抽象的概念具象化，使其更加形象和生动。

比如，我们可以用“如鱼得水”来形容一个人在自己擅长的领域中感到自在和舒适。

交际中的语言运用教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在日常生活中的口语表达能力。

2. 培养学生倾听、理解他人意见的能力，提高学生的交际技巧。

3. 帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯，提升学生的跨文化交际能力。

二、教学内容1. 基本交际用语：问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等。

2. 日常交流话题：天气、学习、工作、兴趣爱好、家庭等。

3. 交际技巧：倾听、表达、同理心、说服力等。

4. 跨文化交际：不同国家的交际习惯、礼仪等。

三、教学方法1. 情景模拟：设置真实的交际场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。

2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同交际场景，培养学生的交际技巧。

3. 小组讨论：针对某一交际话题，进行小组讨论，促进学生间的思想交流。

4. 案例分析：分析典型的交际案例，让学生了解交际中的问题和解决方法。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。

2. 口语表达能力：评估学生在交际场景中的语言组织、表达清晰度。

3. 交际技巧：评价学生在角色扮演、小组讨论中的交际表现。

4. 跨文化交际能力：考察学生对不同文化背景下的交际习惯的理解和应用。

五、教学安排1. 课时：共计15课时。

2. 教学计划：第1-3课时：基本交际用语的学习与实践。

第4-6课时：日常交流话题的讨论与练习。

第7-9课时：交际技巧的讲解与训练。

第10-12课时：跨文化交际的了解与探讨。

第13-15课时：综合实践，模拟真实交际场景。

六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的交际英语教材。

2. 辅助材料：交际场景图片、视频、案例等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

4. 网络资源：利用互联网查找相关交际话题的信息。

七、教学步骤1. 导入：通过问题或情景引出本节课的交际主题。

2. 新课内容：讲解基本交际用语、交际话题、交际技巧等。

3. 实践环节：进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生实践所学内容。

交际中的语言运用教案梳理探究交际中的语言运用编写意图一、调查并了解言语交际中的语言运用情况，探究背后隐藏的文化和心理现象。

二、了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围，以指导日常交际。

教学建议一、课本中举了三种最典型的交际语言类别，可做的还很多，像“寒暄语”“致谢语”“祝颂语”“抚慰语”“吉祥话”等都可以纳入探究的范围。

但无论哪一种，都必须在充分占有材料的基础上，才能展开探究活动，因此，要组织学生展开调查，可以从书刊杂志上统计有关的语言材料，也可以编制调查问卷，到街头随机调查路人的使用情况，比如要调查现代汉语称谓语的情况，就可以参照下表分别调查（有关术语详见“有关资料一”）：称谓词类别面称背称亲属称谓血亲关系姻亲关系非亲属称谓代词称谓社交称谓关系称谓职衔称谓谦称敬称亲昵称谓戏谑称谓名字称谓如果想调查中西称谓语的不同，只要在表里再分成西语和汉语两类就可以。

通过这样的调查，课本中所提到的两种文化背景下称谓语系统的差别也就一目了然了。

也只有通过这样的详细调查，才能了解现代汉语称谓语的基本情况，对于其中的一些有意思的问题，也才能有所察觉，比如：对男老师的妻子，我们知道叫“师母”，但是怎么称呼女老师的丈夫呢？恐怕没有一个合适的词语，这种现象很多，语言学家把它称为“称谓语空缺”，如果能再找到一些，说说解决的办法，对学生的实际言语交际能力是有帮助的。

二、禁忌语可以分为两类。

一类是避讳，有避皇帝讳的，也有避尊长讳的，这一类让学生搜集相关的材料（比如避讳的例子、折衷的办法等），了解古代避讳的制度，以及背后的等级观念即可。

另一类是民俗性忌讳，这样的词语在现实生活中常常碰到，有的是一个群体共同的禁忌，有的则是针对具体的场合、具体的人，找一些例子，分析背后的文化心理。

三、委婉语和禁忌语是有联系的，因此可以和禁忌语的考察结合起来，分析应用委婉语是出于什么样的禁忌，委婉语有哪些类别。

这两个活动最后都可以形成一个小的综述文章，比如《我们家乡的禁忌语》《普通话中的委婉语》《交际中的言语“雷池”》等。

交际中的语言运用【课前自主学习】(一)、称谓语一、称谓语中的谦称敬称可概括为“家大舍小令外人”A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严、家尊）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。

）C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对方的母亲；令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟；令侄：尊称对方的侄子；二、其他常用的谦辞“小”“薄”“贱”“敝”“鄙”“愚”“寒”“拙”（称自己或与自己有关的人或事物）：小女、小儿；薄技、薄酒、薄面；贱姓、贱内;敝人、敝处；鄙人、鄙见；愚兄、愚弟、愚见；寒舍；拙作、拙见、拙笔。

三、其他常用的敬词“尊”“贤”“仁”“拜”“惠”“贵”“大”“高”“玉”“雅”“垂”（称对方或与对方有关的人或事物）：尊府、尊兄、尊夫人；贤弟、贤妻；仁兄、仁弟；拜读、拜托、拜贺、拜望；惠存、惠顾、惠允、惠赠；贵庚、贵恙；大作、大驾；高见、高论；玉成、玉体；雅正、雅意；垂询、垂爱。

四、社交场合常用到的词阁下：敬辞，称对方，多用于外交场合。

海涵：敬辞，大度包容（多用于请人原谅时）。

不耻下问：敬辞，用于夸赞别人谦虚好学。

鼎力相助：敬辞，用于对他人的帮助表示感谢。

斗胆：形容大胆（多用作谦词）后学：后进的学者或读书人，多用作谦辞。

才疏学浅：谦辞，才识不广，学问不深。

蓬荜生辉：谦辞，常用于称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。

信笔涂鸦：谦辞，形容字写的很坏或书画拙劣。

略尽绵薄：用于年长者的自谦。

笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。

抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。

五、社交用语和交友称谓初次见面说“久仰”；等候客人用“恭候”；对方来信叫“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；托人办事用“拜托”；请人指点用“赐教”；赞人见解用“高见”；求人原谅说“包涵”；老人年龄问“高寿”；客人来到用“光临”；与人分别用“告辞”；看望别人用“拜访”；请人勿送用“留步”；麻烦别人说“打扰”；求给方便说“借光”；请人指教说“请教”；欢迎购买叫“光顾”；好久不见说“久违”；中途先走用“失陪”；请人修改作品用“斧正”。

交际中的语言运用----语言表达得体语言表达得体“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件,要符合场合、对象等语境条件,避免用词不当等现象,注意掌握语言使用的分寸在某种特定的语境中,能说什么不能说什么; 能说什么不能说什么说什么好,说什么不好怎么说效果好, 怎么说效果不好1、注意谦敬遣词，恰如其分、注意谦敬遣词，好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，闹出笑话。

尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方从前有个知县好巴结上司。

一天,知府到他这儿巡视,在宴会上知县一边劝酒,一边套近乎。

“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。

”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则已,一问把知县问傻眼了。

知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人卑职只有一个5岁的王八羔子!”二、谦称谦称，表示谦虚的称呼。

用来表示谦称的词叫做谦辞。

可以分两种情况：（一）用某些名词来代替代词“我”，又可分以下四类：一类是用自己的姓或名表示；二类是用“臣、仆、某、小人”自称；三类是妇女往往用“妾、奴婢”等表示；四类是君主常用“寡人、不毂、孤”。

例如：“苏子与客泛舟游于赤壁之下。

”(《赤壁赋》) 寡人之于国也，尽心焉耳矣。

《孟子·梁惠王上》)（二）用某些词语称呼与自己有关的人物。

从修饰的词性来看,又可分为三种情况：１、用形容词来修饰，常见的有：愚：愚兄、愚弟、愚见、愚意敝：敝国、敝邑贱：贱躯、贱息、贱内小：小女、小儿、小号微：微臣卑：卑职２、用动词来修饰, 常见的有：窃：窃思、窃念、窃闻伏：伏惟、伏闻伏惟、３、用名词来修饰在别人面前谦称自己的家人，比自己年纪长的用“家”，比如：家兄、家父、家严、家母、家慈；家严、家母、家慈；在别人面前称呼比自己年纪小或辈分低的亲属用“舍”,比如：舍弟、舍侄。

日常交际中注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族注重礼貌用语的优良传统。

交际中的语言运用交际中的语言运用是指人们在交流、沟通及表达观点时使用的方式和技巧。

在现实生活中，人们经常需要使用语言来与他人进行交流，无论是在工作场所、学校、社交场合还是家庭中，语言的运用都是至关重要的。

下面将从几个方面来探讨交际中的语言运用。

首先，在交际中的语言运用中，正确、准确地使用语言是非常重要的。

语言是沟通的工具，如果使用不正确的词汇、语法错误或发音模糊，就会引发误解或造成交流障碍。

因此，我们应该努力学习、提高自己的语言表达能力，避免语言上的错误。

其次，语言运用中需要适应不同的语境和对话对象。

人们在不同的场合、与不同的人交流时，使用的语言风格和用词方式也会有所不同。

比如在正式的场合，人们通常会使用正式的语言，而在亲密的朋友之间，可以使用比较随意或口头的表达方式。

此外，不同的文化背景也会影响交际中语言运用的方式，我们应该尊重他人的文化差异，避免因为语言上的偏见或歧视而造成不必要的冲突。

另外，交际中的语言运用还需要考虑到对方的感受和需求。

在与他人交流时，我们要关注对方的情感状态和需求，尽量使用积极的语言来鼓励和支持对方。

比如，当对方遇到困难或挫折时，我们可以使用鼓励性的语言来帮助他们恢复信心和勇气。

而当对方表达了自己的意见或观点时，我们应该尊重并倾听他们的声音，避免使用冲突性的言辞。

此外，交际中的语言运用还需要注意非语言的因素。

在交流中，非语言的因素如肢体语言、面部表情、声音的音调等也起着非常重要的作用。

根据统计，非语言因素占了人际交流的大部分比例，比语言更具有说服力和影响力。

所以，在交际中，我们应该注重自己的肢体语言和面部表情，与语言相辅相成，使我们的交流更加清晰和有效。

最后，为了提高交际中的语言运用能力，我们可以进行一些有效的练习和培训。

通过参加口语训练班、朗读练习、语音纠正等方式，提高自己的发音和语调，提升自己的口头表达能力。

同时，通过阅读、写作、听力和口语实践等多种途径，扩大自己的词汇量和语言运用能力。