交际中的语言运用(学生用)

《交际中的语言运用》导学案学习目标：1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语等交际语言。

2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，能根据不同的语境条件恰当地表情达意。

学习方法：合作交流法自主探索法练习法【知识链接】一、称谓语“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。

”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。

在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。

一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓（非亲属称谓）两大类型。

除此之外还有反映中国独特的人际态度的敬辞和谦辞。

（1）亲属称谓（2）社交称谓（详见课本91页）（3）敬语和谦语。

中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。

因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。

如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称己方的人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。

以上为谦称。

对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。

（要点：“家大舍小令外人”) 这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。

常用谦辞“拙”拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著：拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。

“小”“老”“薄”“贱”“敝”“鄙”“愚”“寒”（称自己或与自己有关的人或事物）：小女、小可；老夫、老朽；薄技、薄酒、薄面；贱姓、贱内;敝人、敝处；鄙人、鄙见；愚兄、愚见；寒舍、寒门。

“敢”（表示冒昧地请求别人）：敢问、敢烦。

“劳”（烦劳，请别人做事所说的客气话）：劳驾、劳步。

常用敬词“拜”拜读：指阅读对方的文章；拜贺：指祝贺对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。

“叨”叨光：（受到好处，表示感谢）沾光；叨教：（受到指教，表示感谢）领教；叨扰：（受到款待，表示感谢）打扰“奉”奉达：（多用于书信）告诉，表达。

七年级语文口语交际之口语交际的技巧和方法口语交际是我们日常生活中一个非常重要的能力，在与他人交流时，用适当的口语表达能够更好地传达自己的意思，增进彼此之间的理解。

本文将介绍一些七年级学生可以运用的口语交际技巧和方法，帮助大家提高口语表达能力。

第一，积极主动地展示兴趣。

在与他人交流时，表达对对方话题的兴趣是很重要的。

当我们面对新朋友或老师时，我们可以问一些关于他们兴趣爱好的问题，这不仅可以增进彼此之间的了解，还能使对话更加活跃。

例如：老师，我听说你喜欢读书，你能向我们推荐一些好书吗？第二，用简单明了的语言表达。

在进行口语交流时，尽量使用简单明了的语言来表达自己的想法。

我们不需要用很复杂的句子来展示自己的口语水平，相反，简单的表达反而更容易被理解。

例如：这本书真好看，我建议你也读一读。

第三，适当运用感谢和道歉。

在与他人交流时，感谢和道歉是增进人际关系的有效方式。

当别人帮助了你或者给你提供了一些信息时，你可以表示感谢。

当你犯了错或者有什么需要向他人解释时，你可以用道歉来表达。

例如：感谢你的建议，我会好好考虑。

对不起，我刚才说错了。

第四，准备充足并用合适的语调和语速表达。

在进行口语交流时，提前准备一些常用的词汇和句子，并熟练掌握它们的发音和用法，这将有助于我们更加自信地表达自己的想法。

同时，我们需要注意语调和语速的问题。

语调的抑扬顿挫和语速的适中调整可以让我们的口语更加生动有趣，并且能够更好地吸引对方的注意力。

第五，多参与口语练习和交流活动。

只有通过不断地实践才能提高口语表达能力，所以我们应该积极参加口语练习和交流活动。

可以找一些和自己年龄相仿的朋友一起组织练习，或者参加一些口语角、演讲比赛等活动，通过与他人的交流来提高自己的口语水平。

第六，善于运用非语言信息。

除了语言表达外，我们还可以运用非语言信息，如手势、表情和肢体语言来更好地传达自己的意思。

适当运用这些非语言信息可以使我们的交流更加丰富和生动。

例如，在向别人介绍自己时，我们可以用手指着自己或者伸出手，同时微笑着说：“我是xxx”。

情境交际中的语言运用技巧语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是我们进行情境交际的工具。

在日常生活中，我们需要通过语言来表达自己的思想和情感，因此掌握情境交际中的语言运用技巧对于学生来说至关重要。

本文将从语境的选择、语气的运用以及修辞手法的运用三个方面，探讨情境交际中的语言运用技巧。

一、语境的选择语境是指语言使用的具体环境，不同的语境需要使用不同的语言表达方式。

在情境交际中，我们需要根据具体的语境来选择合适的语言表达方式。

首先，要注意选择恰当的词语。

在不同的情境中，我们需要使用不同的词语来表达自己的意思。

比如，在正式场合中，我们应该使用正式的词语和措辞，以显得庄重和专业；而在亲密的朋友之间，我们可以使用一些口语化的词语，以增加亲切感。

其次，要注意选择合适的语法结构。

语法结构是语言表达的框架，不同的语法结构可以传达不同的意义。

在情境交际中，我们需要根据具体的语境来选择合适的语法结构。

比如，在描述过程或者事件发展的时候，我们可以使用一些时间状语从句或者递进关系的连词，以使表达更加连贯和流畅。

二、语气的运用语气是指语言表达中所包含的情感色彩，不同的语气可以传达不同的情感和态度。

在情境交际中，我们需要根据具体的情境来选择合适的语气。

首先，要注意使用礼貌的语气。

在与他人交流时，我们应该使用礼貌的语气，尊重他人的感受和权益。

比如，在提出请求或者询问时，我们可以使用委婉的措辞，以显得更加礼貌和尊重。

其次，要注意使用积极的语气。

积极的语气可以传递出我们对事物的积极态度和乐观心态。

在情境交际中，我们可以使用一些积极的形容词和副词，以增加表达的力度和魅力。

三、修辞手法的运用修辞手法是指在语言表达中使用一些特定的修辞技巧，以达到更加生动和形象的效果。

在情境交际中，我们可以运用一些修辞手法来增强语言的表现力。

首先，可以运用比喻和拟人的手法。

比喻和拟人可以将抽象的概念具象化，使其更加形象和生动。

比如，我们可以用“如鱼得水”来形容一个人在自己擅长的领域中感到自在和舒适。

交际中的语言运用学习目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。

2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。

学习重点：1、了解说话语言的多样性。

2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法。

主要内容：一、称谓语（1）．亲属称谓在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。

（2）社交称谓（分为非亲属称谓和语境称谓）汉语中的社会称谓，只要有衔头的,基本上都可用作称谓。

如石班长、张助理、吴科长、陈会计等。

所有的职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、高工、教授、讲师、编审等;学位:博士;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。

（3）敬语和谦语中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。

因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词组。

如称自己为“在下、鄙人、小弟、属下、老朽等”,称家人为“家父、家慈、家兄、敝东、敝岳、贱内、小儿、犬子等”。

以上为谦称。

对他人的尊称有“令尊大人、尊夫人、尊翁、尊府、令堂、令兄、令郎、令媛、令孙等”,以及“……君、……公、……老等”。

这类敬辞和谦辞反映了中国人比较独特的人际态度。

A。

“家大舍小令外人”a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔家兄等；b．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。

）c．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

B。

另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。

例如：年龄称谓趣谈不满周岁——襁褓； 2~3岁——孩提；女孩7岁——髫年；幼年泛称——总角；男孩8岁——龆年； 10岁以下——黄口；13~15岁——舞勺之年； 15~20岁——舞象之年； 12岁（女）——金钗之年；13岁（女）——豆蔻年华，15岁（女）——及笄之年 16岁（女）——碧玉年华；20岁（女）——桃李年华；24岁（女）——花信年华20岁（男）——弱冠； 30岁（男）——而立之年；40岁（男）——不惑之年、强壮之年； 50岁——年逾半百、知非之年、知命之年60岁——花甲、平头甲子、耳顺之年；70岁——古稀、杖国之年；80岁——杖朝之年；80~90岁——耄耋之年； 90岁——鲐背之年； 100岁——期颐。

交际中的语言运用教案梳理探究交际中的语言运用编写意图一、调查并了解言语交际中的语言运用情况，探究背后隐藏的文化和心理现象。

二、了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围，以指导日常交际。

教学建议一、课本中举了三种最典型的交际语言类别，可做的还很多，像“寒暄语”“致谢语”“祝颂语”“抚慰语”“吉祥话”等都可以纳入探究的范围。

但无论哪一种，都必须在充分占有材料的基础上，才能展开探究活动，因此，要组织学生展开调查，可以从书刊杂志上统计有关的语言材料，也可以编制调查问卷，到街头随机调查路人的使用情况，比如要调查现代汉语称谓语的情况，就可以参照下表分别调查（有关术语详见“有关资料一”）：称谓词类别面称背称亲属称谓血亲关系姻亲关系非亲属称谓代词称谓社交称谓关系称谓职衔称谓谦称敬称亲昵称谓戏谑称谓名字称谓如果想调查中西称谓语的不同，只要在表里再分成西语和汉语两类就可以。

通过这样的调查，课本中所提到的两种文化背景下称谓语系统的差别也就一目了然了。

也只有通过这样的详细调查，才能了解现代汉语称谓语的基本情况，对于其中的一些有意思的问题，也才能有所察觉，比如：对男老师的妻子，我们知道叫“师母”，但是怎么称呼女老师的丈夫呢？恐怕没有一个合适的词语，这种现象很多，语言学家把它称为“称谓语空缺”，如果能再找到一些，说说解决的办法，对学生的实际言语交际能力是有帮助的。

二、禁忌语可以分为两类。

一类是避讳，有避皇帝讳的，也有避尊长讳的，这一类让学生搜集相关的材料（比如避讳的例子、折衷的办法等），了解古代避讳的制度，以及背后的等级观念即可。

另一类是民俗性忌讳，这样的词语在现实生活中常常碰到，有的是一个群体共同的禁忌，有的则是针对具体的场合、具体的人，找一些例子，分析背后的文化心理。

三、委婉语和禁忌语是有联系的，因此可以和禁忌语的考察结合起来，分析应用委婉语是出于什么样的禁忌，委婉语有哪些类别。

这两个活动最后都可以形成一个小的综述文章，比如《我们家乡的禁忌语》《普通话中的委婉语》《交际中的言语“雷池”》等。

交际中的语言运用教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]《交际中的语言运用》教案学习目标：1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。

教学重点、难点1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。

2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。

教学方法：合作交流法自主探索法练习法课时:1课时一、导入：杨澜和周总理机智的语言。

放映幻灯片。

二、放映幻灯片：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。

3、链接高考，总结做题的方法。

三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。

（一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。

（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。

见面后，小明向老师介绍他的父亲。

）小明：这是令尊。

老师：哦，原来是家父。

你好。

父亲：您好。

小明啊，还不快拜见老师。

小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。

父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。

老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。

2、提问并总结：家大：自己亲属中的长辈、年长的平辈。

如家父、家慈、家兄等。

舍小：亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。

令外人：称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。

3、总结“称谓语”概念：“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。

”（幻灯片放映）4、学生举出生活中的例子。

（二）、1、情境二：（小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。

小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。

）小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。