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二年级上册《语文园地三》一、识字加油站。
1. 字与拼音。
- 弹（tán）钢琴、练（liàn）舞蹈、唱（chàng）京戏、画（huà）图画。
- 捏（niē）泥人、下（xià）围棋、滚（gǔn）铁环、荡（dàng）秋千。
2. 识字方法。
- 这些都是表示动作的词语，而且都是动宾结构的词语。
可以通过动作演示来帮助记忆这些生字。
比如“弹钢琴”，可以实际模拟弹钢琴的动作，同时记住“弹”这个字的读音和写法。
- 利用形声字的特点来识字。
像“弹”，左边的“弓”表示与弓有关的动作，右边的“单”表示读音，这样的字还有“捏”，左边的“扌”表示手部动作，右边的“聂”表示读音。
二、字词句运用。
1. 比一比，填一填。
- 园圆。
- “园”指的是种植果蔬花木的地方或者供人游览娱乐的地方，如“花园”“公园”；“圆”表示形状是圆形的，如“圆球”“圆盘”。
例如：公（园）里有一个（圆）形的花坛。
- 只支。
- “只”用于计量某些成对的东西中的一个或者用于动物（多指飞禽、走兽），如“一只鸟”“一只手”；“支”用于杆状的东西或者队伍、歌曲等，如“一支笔”“一支队伍”“一支歌”。
例如：一（只）鸭一（支）歌。
- 进近。
- “进”表示向前或向上移动、发展，与“退”相对，如“前进”“进步”；“近”表示距离短，与“远”相对，如“近处”“近邻”。
例如：我走（近）了才发现，他已经（进）屋了。
2. 读一读，想一想，用加点的词说句子。
- 官员们一边看一边议论。
- 可以引导学生这样说句子：妈妈一边织毛衣一边看电视。
或者我一边唱歌一边跳舞。
- 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
- 学生可以说：天上的月亮有时候像圆盘，有时候像镰刀。
或者弟弟有时候很听话，有时候很调皮。
三、写话。
1. 写话要求。
- 要求学生写一写自己最喜爱的玩具。
可以写玩具的样子，包括颜色、形状等，还可以写这个玩具是怎么玩的，为什么喜欢这个玩具等。
二年级上册语文园地三教案3篇1.二年级上册语文园地三教案【篇1】我的发现这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。
教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
过程：1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？2、拓展延伸，加强积累。
你还能说出这样的词语吗？饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）日积月累这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。
其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。
“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。
“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
读读认认过程：1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
3、采取多种游戏方式说反义词。
4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？我会填1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车我会读1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）3、创设情境，让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
口语交际这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。
可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。
课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
二年级上语文园地三教案要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
为了大家学习方便，作者特地准备了二年级上语文园地三教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!二年级上语文园地三教案1教学目标1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛劳。
2.认识8个生字，会写8个字。
3.正确、流利地朗诵、背诵古诗。
教学重点1.认识8个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗诵、背诵古诗。
教学难点感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛劳。
教学准备本课生字卡片、课文朗诵录音带、查找跟诗有关的资料、课件。
一、导入：同学们，我们从学前班开始就学了很多古诗，谁愿意背给大家听?今天，我们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗诵录音。
介绍作者。
(范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛楚，官吏的残暴等都有反应，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
)二、释题并初步感知课文(一)释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并料想一下诗文会写些什么内容?(二)教师范读全诗，学生小声自读并摸索：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?(三)指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容(一)自由读文，利用工具书查阅自己要知道的词语，并记录自己的疑难问题。
(二)小组讨论，(三)全班交换探究①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担当起一定的家庭责任。
⑤未解：不懂。
⑦供：参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
1诗歌一、二句写了什么内容?明确：农民劳动的繁忙景象。
2三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?明确：在农村，不管男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。
另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。
二年级上册语文园地三教案通用10篇二年级上册语文园地三教案通用10篇通过介绍与主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解教学内容，下面是小编为大家整理的二年级上册语文园地三教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级上册语文园地三教案【篇1】一、教材：《语文园地三》是课标实验教材二年级下册第三单元的练习课。
本园地共包括我的发现、读读认认、我会填、我会读、口语交际、展示台、宽带网七个内容。
二、学习重点、难点：根据对教材的分析和学生认知学习情况，学习这部分内容时，我把引导学生运用规律自主识字以及我的发现中词语的内在联系作为本园地学习的重点，把创设情景，提高学生口语交际的能力。
作为本园地学习的难点。
三、学习目标：根据课标对低年级学习目标的要求，学材内容的分析和学生学习认知的情况，我来陈述一下本园地的学习目标的制定：1、通过自读、互读等多种形式认读，发现每组词语的内在联系，说出每组两个词语的形式及意思的不同。
2、借助拼音，读准“读读认认”中生字的音，通过不同形式的认读，认清字形，在比较反义词的过程中，了解字义，并进行口头组词或说句子。
知道运用反义词来认识生字，积累反义词。
3、回忆学过的课文，根据课文的学习，想想词语的意思，选择与之搭配的恰当的词语写下来，并积累这些短语。
4、借助拼音，读准古诗的字音，借助插图或录像，感受草原美景，再通过范读，自读，指名读等多种形式读出节奏，读出感情，在熟读的基础上背诵古诗。
5、通过观察家乡风景，查阅家乡文化，物产等资料，把观察和了解到的情况通过画画，拍照，写话等形式记录下来，积极参与“夸家乡”口语交际活动，向同伴介绍家乡时，做到句子完整，意思清楚明白，声音响亮，态度自然大方，有礼貌，在口语交际的基础上，组成一段夸家乡的话写下来。
6、借助口语交际和写话，把自己收集到的家乡资料展示出来，进行词语接龙游戏，在展示和游戏中感受家乡和祖国的美。
7、通过查阅地图，上网收集，了解我国各省市和不同民族，和同伴交流自己感兴趣的民族，服饰，生活习惯或各省市的地理位置。
部编版二年级语文上册《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册《语文园地三》，内容包括：1. 词语盘点：复习本单元所学生字、词语，巩固记忆。
章节内容：语文园地三·词语盘点2. 读写生字：学习生字“抓、走、跟、边、干、赶、起、来”，并运用到句子中。
章节内容：语文园地三·读写生字3. 诗歌欣赏：欣赏《小兔子乖乖》，感受诗歌的韵律美。
章节内容：语文园地三·诗歌欣赏二、教学目标1. 复习本单元所学生字、词语，提高学生的词汇记忆能力。
2. 学习生字“抓、走、跟、边、干、赶、起、来”，并能运用到句子中，培养学生的读写能力。
3. 欣赏《小兔子乖乖》，感受诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字的读写运用，诗歌的欣赏与感悟。
2. 教学重点：复习巩固本单元生字、词语，提高学生的词汇记忆能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：词语盘点表格、读写生字练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示本单元所学生字、词语，引导学生复习。
过程细节：学生跟着课件一起读，巩固记忆。
2. 新课导入：学习生字“抓、走、跟、边、干、赶、起、来”。
过程细节：a. 教师出示生字卡片，引导学生读、认。
b. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
c. 学生运用生字组成句子，教师点评。
3. 诗歌欣赏：《小兔子乖乖》。
过程细节：a. 教师有感情地朗读诗歌，让学生感受韵律美。
b. 学生模仿朗读，体会诗歌的意境。
c. 学生用自己的话描述诗歌中的画面。
4. 随堂练习：完成课后练习题。
过程细节：学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 词语盘点：展示本单元所学生字、词语。
2. 读写生字：板书“抓、走、跟、边、干、赶、起、来”。
3. 诗歌欣赏：《小兔子乖乖》。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字“抓、走、跟、边、干、赶、起、来”，每个字写5遍。
二年级上册语文园地三教案7篇二年级上册语文园地三教案1教学目标：1、学习11个生字。
认识“角字旁”。
区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件教学时数：第一课时一、创设情境，感受春天1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
(一)初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
(二)在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭4、你发现了什么?学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。
(学生说发现)教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。
(观察、比较、教师指导学生书写)三、学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
(1)采用不同的方法理解词语。
a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。
b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。
睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿万物苏醒：结合生活实际理解。
(春天来了，什么苏醒了?)杨柳吐绿：换词的方法。
2024年二年级上册语文园地三教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握诗词《金色的草地》和散文《秋天的雨》的内容，理解其中的美词佳句，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：诗词《金色的草地》和散文《秋天的雨》的理解，生字词的读写。
难点：对文本中优美句式的理解和运用，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）学习《金色的草地》，教师带领学生朗读，讲解诗中的美词佳句，让学生感受诗歌的意境。
（2）学习《秋天的雨》，通过教师范读、学生自读，让学生理解散文内容，掌握生字词。
3. 随堂练习：（1）让学生在作业本上抄写《金色的草地》中的美词佳句。
（2）让学生用《秋天的雨》中的词语造句。
4. 例题讲解：（1）解释生字词的含义。
（2）分析句子结构，指导学生仿写。
六、板书设计1. 诗词《金色的草地》：美词佳句、意境描绘。
2. 散文《秋天的雨》：生字词、句子分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写《金色的草地》中的美词佳句。
（2）用《秋天的雨》中的词语造句。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描写秋天的诗词、散文，进行欣赏。
（2）组织学生进行户外观察，让学生用自己的语言描述秋天的景色，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的审美情趣培养。
2. 教学难点中的文本理解与运用。
3. 教学过程中的诗词与散文学习。
4. 作业设计中的实践与拓展。
一、审美情趣培养在教学过程中，教师应以生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生感受诗词和散文中的美。
通过分析文本中的美词佳句，如《金色的草地》中的“金色的阳光洒满大地，草地变得金黄一片”，让学生在朗读和品味中，提高审美情趣。
