写到深处诗意浓——在写作中运用古诗词(教学设计)电子教案

引用古诗词，让作文更具文采作为一种蕴含着极其丰富文化底蕴的语言艺术，诗词一直是中国文化中璀璨闪耀的一颗明珠。

而在现代社会中，诗词的运用已经不再局限于文学领域，很多时候，我们也能在各类场合中听到诗词的美妙，就比如我们在网络世界上的各种文章和帖子中，总会看到一些妙文，在其间不时穿插着一两句经典的古诗词，那仿佛一下子就把文章的内涵和文采提高到了一个崭新的层次。

因此，引用古诗词，是让我们的作文更具文采的一种很好的手法。

为何引用古诗词能够让文章更加妙趣横生呢？其实这不仅是因为文艺的东西有一种天然的魔力，还与诗词本身所特具的特性有关。

古诗词中蕴涵着深刻的人生哲理、高妙的情感表达和独特的审美魅力，而这些都是我们写作所追求的。

引用适当的古诗词，不仅可以凸显出我们文章的主题，更能加深读者的感受和印象，增加文章通读起来的文采和风趣感。

古诗词中的形式美和语言美也是引用的主要原因。

在古代，由于文化交流的不便，人们往往只想通过诗词表达自己的思想和情感。

因此，不仅诗词的内容非常优美，而且其语言、韵律和形式也非常的讲究，以其内在的美和表现法的完美性来塑造一个优美的形式美观的文本。

因此，在文体优美上穿插以添写一抹色变，就更加干净了。

当然，想要让引用古诗词的效果更佳，就必须注意一些技巧和方法。

要适当选择引用的诗词。

最好选择与文章主题相关的古诗，或是在情感方面与文本相呼应的句子。

例如，在论述友谊时，可以引用《论诗》中的“相知恨晚，心似双丝网”，在描写落日的美景时，可以引用岳飞的《满江红》中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，等等。

在运用时，也要注意诗词的顺序、解释和恰当的布局。

一般情况下，诗词的引用一般放在作文的开头、结尾或是相应段落的中部，这样可以很好地塑造出文全文的整体协调性。

此外，也要注意解释，用些通俗易懂的方式帮助读者更好地理解诗句的含义，以及尽可能地扩充诗句的深刻内涵。

也要避免抄袭和滥用，要根据所引用诗词的特征，想方设法在作文中进行巧妙的运用，而不是简单的粘贴、复制。

妙用诗词,让文章姹紫嫣红教案妙用诗词，让文章姹紫嫣红——诗词入文写作方法指导设计者：赵霞教学目标：1、树立学生在作文中运用诗词为文章增添语言亮色的意识，使学生掌握诗词入文的基本方法：引用与化用。

2、进行诗词入文的基本训练，增添文章的古典文化底蕴。

3、感受我国古典诗词的优美意境和文化魅力，激发学生热爱祖国传统文学文化的情感，为以后奠定一定的文化素养基础。

教学重难点：重点是学习和掌握化用古诗词的意象和意境的方法。

难点是由引用到化用的训练中能再现古诗词的意境。

重难点解决策略：创设情境激发学生的学习兴趣。

结合教师例文和名家作品精彩片段分析引用化用诗词的意境。

讨论交流达到内化。

教学方法：导示法，自主分析与探究交流法教学过程：一、检查文本阅读情况导入：中国的传统文学中首推唐诗宋词元曲。

沐浴在诗词的碧溪河畔，我们嗅到了一股诗意般的芳香。

那么我们如何在浸染着灵韵的古典诗词中，撷一缕诗词的芬芳，让自己的文章也充溢着古典的灵韵呢？（出示课题：妙用诗词，书香弥漫）二、古典诗词的引用：以他人之语写我心。

什么是引用：就是在说话作文中直接引用名句来印证补充自己的本意，使文章有一定的说服力和感染力。

范例一：诗词入文。

1、诗词入题：题目是文章的眼睛，恰当地引诗为题，既含蓄新颖又意蕴深刻，耐人寻味。

范例导航：诚信话题——《众里寻他千百度》思乡话题——《断肠人在天涯》社会话题——《感时花溅泪》秋天话题——《晴空一鹤排云上》《便引诗情到碧霄》2、诗词入文：在文章中引用古诗词能够凝练而又丰富地表达自己的意思、情感，言我不能言之意，道我不能到之情。

也就是借诗来言魂。

范例导航：《春》——《吹面不寒杨柳风》牛刀小试（演练一）：1、奉献话题——《落红不是无情物》、《春蚕到死丝方尽》思念话题——《所谓伊人，在水一方》朋友话题——《莫愁前路无知己》2、（1）春天随落花而去，大地留下了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的勃勃生机。

夏天也在婆娑的绿色间悄悄远走，池塘留下了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的斑斓。

让笔下多一些诗意——巧用古诗句专题训练学习目标：1. 培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品位。

2. 让学生体会并尝试运用引用、化用古诗词的方法。

3. 感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。

教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。

教学难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文，适时适处地找到引用点和化用点。

课前准备：学生积累古诗句，教师制作简易课件。

课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣前段时间，我推荐大家观看了《中国诗词大会》，重温了那些历久弥新的诗句，感受了中国古诗词的魅力。

同学们，你们觉得节目中哪个环节最引人入胜，扣人心弦？看来英雄所见略同。

今天我们不妨也玩一玩“飞花令”的游戏，男女生来对决一番。

请大家看屏幕上的主题词“雨” 。

从同学们精彩的对决中，我发现你们的诗词积累非常丰厚，既有柳永“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” ，的黯然离别，也有苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达之心，更有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的伟大胸襟。

如此美不胜收，意蕴深厚的古典诗词，我们应该如何古为今用，使之让我们的作文也语美意丰，让我们的笔下多一些诗意呢？今天，我们就来共同探讨这个话题。

二、示例导学1、佳作赏析（两个片段，一篇文章）请大家看大屏幕，有请一位同学有感情地朗读屏幕上的例一其它同学静心聆听，感受\、「、、八、/ 、/:文章之美。

例一：味道，当然不仅仅是指舌尖上能够感受到的那些味道。

我们常说人生百味，随着我们年龄的增长，我们所听到、看到、遇到、想到，慢慢都会积累成一种特殊的味道。

比如说气质是一种味道，“腹有诗书气自华” ;比如说品格也是一种味道，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ;比如说心情，有时候也是一种味道，“此情可待成追忆，只是当时已惘然” 。

——《朗读者》开场白谢谢，请一位同学朗诵例二。

打造充实多彩的教育教学——《诗词三首》教案的运用。

一、教学目标本节课我们采用《诗词三首》教案，旨在通过三首有代表性的古诗词，让学生在掌握基本语文知识的基础上，理解古代文化和历史，同时能够深刻领悟诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观，达到以下教学目标：1.能够掌握诗词基本的意思、词语、结构和作者背景；2.感悟古代文化，深入领悟历史文化的内涵和历史脉络；3.理解古代文学的意蕴，深刻领悟诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观；4.提高学生文学素养，培养学生感受、思考、评价诗词的能力。

二、教学步骤1.导入环节导入环节是教学的一个重要组成部分，作为学生从平常的学习状态中切换到课堂学习状态的过渡，对后面课堂教学的展开起到关键作用。

我们可以采用以下的方式进行导入。

（1）学生读诗动员法学生轮流朗读一首相关的古诗，然后提问包括“这首诗写了什么”、“为什么要选这首诗”、“这首诗的主题是什么”等问题，帮助他们进入课堂学习的状态。

（2）背景介绍法通过搜集相关的文史材料，包括诗歌的撰写背景、作者的生平介绍及其时代背景等，从问题提出的角度权衡重点，着重突出其中的重点，为学生认识并理解诗文的背景及内涵打好基础。

2.课堂讲授以“春江花月夜”、“登高”和“静夜思”三首著名诗为例，通过对诗文的逐字逐句解读、注释和探讨，加入丰富的诗词学、文学、历史文化及自然科学、人文艺术等方面的相关内容，引导学生深刻领悟这些经典诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观，提高学生文学素养，达到课堂教学效益最大化、知识传递效果达到最佳的目的。

（1）《春江花月夜》在教学《春江花月夜》这篇诗时，我们可以通过讲述作者张若虚的抵抗和追求，帮助学生理解“江”“月”“花”“夜”等的寓意和与性情、道德本质和人生境界等的关联。

让学生深入领悟诗词艺术所传递的世界观、人生观和价值观；感悟历史文化背景，理解唐代文化思想、文艺、审美等方面的内涵。

（2）《登高》在教学《登高》这篇诗时，我们可以通过讲述杜甫的壮志和追求，帮助学生理解诗人对理想和现实的思考，让学生能够在领悟诗词内涵的同时，做到自我审视，提高自我修养；而且，这首诗对自然风景的描写和启示，也会使得学生加深对自然万物的理解，并领悟到人与自然的和谐共处，这一点在我们的生态教育中也有所体现。

作文引用古诗的教案模板
教案模板，以作文引用古诗的教案。

一、教学目标。

1.知识目标，学生能够理解古诗的意境和情感，能够在作文中巧妙引用古诗，丰富作文的内涵。

2.能力目标，学生能够运用古诗中的意境和情感，提升作文的表达能力和感染力。

3.情感目标，培养学生对古诗的热爱和对文学的感悟能力，提升学生的审美情感。

二、教学重点。

1.学会理解古诗的意境和情感，能够在作文中进行巧妙引用。

2.培养学生对古诗的热爱和对文学的感悟能力。

三、教学难点。

1.如何在作文中巧妙引用古诗，使作文更加丰富和感染力强。

2.如何培养学生对古诗的热爱和对文学的感悟能力。

四、教学过程。

1.导入，通过播放古诗朗诵视频或者展示古诗图片，引发学生对古诗的兴趣和好奇心，激发学生对古诗的热爱。

2.学习，教师讲解古诗的意境和情感，让学生理解古诗的内涵和韵味，培养学生对古诗的感悟能力。

3.练习，让学生在课堂上进行古诗作文的实践，引导学生巧妙地在作文中引用古诗，丰富作文的内涵和情感。

4.展示，学生展示自己的古诗作文，进行互相欣赏和点评，培养学生的审美情感和文学修养。

5.总结，教师对学生的作文进行总结和点评，鼓励学生继续热爱古诗，培养学生对文学的感悟能力。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生对古诗的理解和感悟能力得到了提升，学生的作文表达能力和感染力也得到了加强。

在今后的教学中，我会继续引导学生热爱古诗，培养学生对文学的感悟能力，提升学生的审美情感。

作文引诗入文教学设计《作文引诗入文教学设计》一、教学目标1. 让学生了解在作文中引用诗句的作用和意义。

2. 帮助学生掌握引用诗句的方法和技巧。

3. 培养学生运用诗句提升作文文采和深度的能力。

二、教学重难点1. 重点引导学生理解诗句的内涵和意境，以及如何将其与作文主题相结合。

教授学生如何恰当地引用诗句，避免生硬堆砌。

2. 难点如何让学生根据不同的作文题材和情境，选择合适的诗句进行引用。

培养学生对诗句的创新运用能力，使诗句在作文中起到画龙点睛的作用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解引用诗句的基本知识和方法。

2. 示例分析法：通过分析优秀范文中引用诗句的案例，让学生直观地感受其效果。

3. 实践练习法：让学生进行实际的写作练习，运用所学知识引用诗句，提高写作能力。

四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 展示一些优美的诗句，如“大漠孤烟直，长河落日圆”“会当凌绝顶，一览众山小”等，让学生感受诗句的魅力。

2. 提问学生：这些诗句给你带来了怎样的感受？如果在作文中引用这些诗句，会有怎样的效果？（二）知识讲解（10 分钟）1. 引用诗句的作用增强文章的文采和文化底蕴。

使文章更富有感染力和表现力。

能够更好地表达作者的情感和思想。

2. 引用诗句的方法直接引用：将诗句完整地引用到作文中，并用引号标明。

间接引用：将诗句的意思用自己的语言进行表述，融入到作文中。

化用诗句：对诗句进行一定的改编和创新，使其更符合作文的语境和主题。

（三）示例分析（15 分钟）1. 展示一篇优秀范文，让学生找出文中引用的诗句，并分析其作用。

例如，范文《秋之韵》中引用了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗，生动地描绘了秋天枫叶的美丽，增强了文章的感染力。

2. 让学生分组讨论，交流自己对范文中引用诗句的理解和感受。

3. 每组派代表发言，分享小组讨论的结果。

（四）实践练习（20 分钟）1. 给出一些作文题目，如《我的梦想》《美丽的家园》《友谊之花》等，让学生选择一个题目进行写作。

古典诗句巧入文传承文化谱华章——在写作中巧用古诗句专题训练作者：罗曦邓绍雄文代…初中教研来源：本站原创点击数：2654更新时间：2009-5-18设计背景：1、依据课题。

中央教科所课题“传统文化与语文教学”的宗旨是要大力弘扬优秀的传统文化，而中华古典诗词无疑是优秀的传统文化资源。

我市承担了“传统文化与语文教学”子课题之“写作教学与生活实践的沟通”，本课的意旨在于将传统文化与写作教学联系起来。

实验学校也开展了许多与之相关的活动，如传统节日的综合实践活动、潜江土地上的楚文化寻根、地方戏中传统文化的探寻活动、歌曲中的传统文化元素探究活动、成语典故的积累及其在写作中的运用等等。

2、依据课标。

新课标强调对传统文化的精髓进行弘扬，《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”3、依据教材。

本节课的教学切合语文教材对写作教学的要求。

一是切合本实验区人教版语文教材八年级下册第五单元“写作·口语交际·综合性学习”“古诗苑漫步”的活动内容。

二是对语文版语文教材九年级下册第二单元口语交际与写作活动的延伸：由探讨现代诗歌延伸到在写作中引用古典诗词名句。

教学目标：1、培养学生在写作中运用古典诗词的能力，提高学生的作文品味。

2、感受古典诗词的魅力，培养学生珍视祖国传统文化的的情感，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。

教学重点：在写作中巧用古典诗词，增添文章的色彩与内涵。

教学难点：古典诗词中的文化内涵和文化价值巧妙入文。

课前准备：学生积累古诗句，教师制作简易课件。

课时安排：一课时教学过程：一、导入激趣在中华五千年浩瀚的历史长河中，有一颗璀璨的明珠——诗词。

从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。

我喜欢“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南之春，我喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适田园，我更喜欢“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观豪迈。

一、教学目标1. 让学生了解古诗的特点和表达方式，提高对古诗的鉴赏能力。

2. 培养学生运用古诗中的修辞手法进行作文创作的能力。

3. 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点1. 重点：掌握古诗的基本结构和常用修辞手法。

2. 难点：学会将古诗中的修辞手法灵活运用到作文创作中。

三、教学准备1. 教师准备：古诗选集、多媒体课件、作文示范作品。

2. 学生准备：预习古诗，准备作文素材。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段古风音乐，引导学生进入古诗的氛围。

2. 提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？3. 小结：古诗是我国传统文化的瑰宝，它蕴含着丰富的情感和哲理。

（二）讲授新课1. 古诗的基本结构- 介绍古诗的格式，如五言绝句、七言绝句等。

- 分析古诗的韵律特点，如平仄、押韵等。

- 举例说明，让学生感受古诗的韵律美。

2. 古诗的常用修辞手法- 对比：如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

- 比喻：如“白日依山尽，黄河入海流”。

- 象征：如“举头望明月，低头思故乡”。

- 对偶：如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

3. 作文创作指导- 引导学生从古诗中提取修辞手法，如对比、比喻等。

- 举例说明如何将古诗中的修辞手法运用到作文中。

- 分享优秀作文作品，让学生学习借鉴。

（三）课堂练习1. 学生分组，每人选取一首古诗，分析其中的修辞手法。

2. 将古诗中的修辞手法运用到自己的作文中，进行创作。

3. 各组展示作文，教师点评。

（四）总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调古诗的特点和修辞手法。

2. 学生反思：通过学习古诗，自己有哪些收获？3. 布置作业：选择一首自己喜欢的古诗，分析其修辞手法，并尝试创作一篇作文。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂活动。

2. 作文质量：评价学生作文中运用古诗修辞手法的熟练程度和创新性。

3. 反思总结：评价学生对本节课内容的理解和应用能力。

六、教学反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些不足之处？2. 学生反馈：学生对本节课的满意度如何？有哪些改进建议？通过本教案，旨在让学生在了解古诗的基础上，学会运用古诗中的修辞手法进行作文创作，提高学生的文学素养和创作能力。

教你在高考作文中引用古诗词展现文学素养（教案）。

教学重点：学会引用古诗词展现文学素养，提高写作水平和文学素养。

教学难点：学会运用古诗词，做到恰到好处，增强文章的文学气息。

一、教学内容1、了解古诗词的基本知识2、学习如何运用古诗词展现文学素养3、掌握在高考作文中引用古诗词的技巧二、教学方法采用讲解、演示、模拟、互动交流等多种教学方法。

三、教学步骤1、导入通过放映精选的古诗词，让学生在欣赏中了解古诗词的基本知识，了解古诗词的特点、风格和传统文化内涵。

2、课中讲解1）古诗词的特点与方法古诗词具有韵律优美、雕琢精细、情感深沉、意境优美、语言简练和寓意深刻等特点。

在写作中引用古诗词不仅能够增添作品的文学气息，而且还能够让文章更加生动、丰富。

在使用古诗词的方法上，应该注意选择合适的古诗词，根据文章的主题和情感倾向来选择具有相关意义的诗句，打破其原有的限制，将之融入到作品中，增强作品的文学魅力。

2）古诗词的作用引用古诗词能够让作品在情感上更加深刻、生动，情感更加丰富、复杂，从而达到情感共鸣和深入人心的效果。

同时，也能够让作品体现出较为高远的文学韵味，凸显出作者高度的文学素养。

3）模拟演示通过模拟演示的方式，让学生了解引用古诗词的技巧与方法，掌握在作文中引用古诗词的技能。

模拟演示内容：主题：爱情古诗词：《西江月》-张继万家灯火独行去，独立西江月。

引用方式：在情感描述中，可以加入古诗词，如：“当夜，我像万千人一般挤到人山人海的夜市中去，每个人脸上都洋溢着热爱和期盼，而我却独行去，看那西江月，看那寂寞和美丽。

”4）互动交流通过互动交流的方式，让学生在分享中发现自己在引用古诗词上的不足之处，之后的作文当中予以改进和提高。

5）课后巩固布置作业：让学生自己选择一首与自己喜欢的话题相关的古诗词，并将其融入到自己的文章当中去。

四、教学效果通过本节课的教学，学生从理论上了解了引用古诗词的方法和重要性，具备了在高考作文中运用古诗词展现文学素养的能力。