学前儿童同伴交往-完整PPT课件

家长在幼儿人际关系发展中的作用
提供安全感
家长为幼儿提供稳定、安 全的环境，使幼儿建立起 对世界的信任感。
榜样示范
家长通过自身的行为示范 ，教会幼儿如何与人交往 、分享、合作等。
情感支持
家长给予幼儿无条件的爱 和支持，帮助幼儿建立自 尊、自信。
家长如何促进幼儿人际关系的发展
提供社交机会
家长可以组织亲子活动、社区活动等，增加 幼儿与其他孩子和成人交往的机会。
CHAPTER 02
幼儿与同伴的关系发展
幼儿与同伴关系的发展阶段
初始阶段
幼儿开始对同伴产生兴 趣，愿意分享自己的玩 具和经验，但交往行为
较为简单。
冲突阶段
幼儿开始产生更多的互 动和冲突，逐渐意识到
同伴的存在和差异。
合作游戏阶段
幼儿开始进行合作游戏 ，能够进行较为复杂的
互动和合作。
互惠游戏阶段
幼儿能够进行互惠游戏 ，即能够考虑到对方的 利益和需求，进行更加
围、媒体影响等。
CHAPTER 03
幼儿与家长的关系发展
幼儿与家长关系的发展阶段
01
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
依赖期
幼儿在0-2岁期间完全依 赖家长，与家长建立亲密 关系。
自主探索期
幼儿在2-4岁开始对周围 环境产生好奇心，但仍需 要家长的照顾和指导。
独立自主期
幼儿在4-6岁逐渐表现出 独立性，开始对家长提出 要求，与家长产生互动和 冲突。
提高幼儿的情感认知能力
情绪表达
鼓励孩子表达自己的情绪，了解情绪的来源和影 响，帮助他们更好地管理情绪。
同理心
培养孩子的同理心，让他们学会理解他人的感受 ，促进情感共鸣和关心他人的态度。

天越来越暗了。
萤火虫飞呀飞呀，继续到处找朋友。可是，它一个朋友也找 不到。于是，它停在树枝上，伤心地哭了。
小朋友，故事中萤火 虫先后遇到了谁？
如果你是萤火虫， 你会怎么做？
小朋友，请你为故事改编，帮助萤火虫找到好朋友吧。
小朋友，跟同伴交往时要注 意礼仪，这样才能交到更多 的朋友喔！
See you！
心情会怎么样？
小朋友，你给别 人起过绰号吗？
如果有，请你向那个小朋友道歉吧。

☛不嘲笑他人
图中的小朋友 在做什么？
用石子打盲人 ◆每个人都需要关爱，嘲笑他人是非常不礼貌的行为。
帮助残疾人过马路
请你评价图中小 朋友的做法。
嘲笑学习差的小伙伴
你有没有跟小伙伴 发生过矛盾？你们
是怎么解决的？
下面图中小朋友的做 法对吗？为什么？
☛发生争执
和小伙伴发生争执或矛盾时，我们应该
勇敢说声“对不起”。 礼貌回应“没关系”。
◆打架、争吵是不文明、不礼貌的行为。 ◆背后说他人坏话或打小报告也是不可取的喔！
图中的小朋友在 做什么？你有这
样做过吗？
◆给社会上需要帮助的人献上一份爱心。
小朋友，请你仔细听老师讲《萤火 虫找朋友》的故事，然后说一说为 什么萤火虫一个朋友也找不到。
为什么？
◆做错事情应该勇于承认，知错能改还是好孩子。
如果你发现你的 好朋友说谎了， 你会怎么做？
发现好朋友说谎了： ◆不应包庇，应该及时帮助他承认错误并改正。
☛不起绰号
爱哭鬼
小男孩的做法正 确吗？为什么？
小男孩给小女孩起绰号叫“爱哭鬼” ◆给别人起绰号是非常不礼貌、不尊重他人的行为。
如果你被其他小朋 友起了绰号，你的

妈妈在收拾安娜的遗物时，在一个 抽屉中发现了一堆写好了但是没有寄出 的信，最上面的一封是“妈妈收”。母 亲疑惑的打开了信封，上面写道，“妈 妈，当您看到这些信的时候，我也许
已经离开您了，但是我还有一件事情没 有做。我无法实现我的诺言了，请您将 这些信陆续的寄给约克，让他以为我还 坚强的活着，相信这样能给他多一些活 下去的信心。女儿。”望着女儿最后的 遗言，母亲忽然觉得有一种豪情在涌动， 她觉得有责任去见见这个男孩，让他好 好的活下去。
安娜的母亲按照信封上的地址找到了 约克家。她敲开门，在客厅的桌子上看
到了黑色的相框中的阳光男孩。她怔住 了，当她转眼向那位开门的母亲望去时， 那位母亲早已泪流满面。她缓缓的拿起桌 子上的一叠信，哽咽的说，“这是我儿子 留下的，他一个月之前就走了。但他说， 还有一个与他相同命运的女孩在等着他的 信，等着他的鼓舞。所以这一个月以来， 是我替他发的那些信。”说到这儿，两位 母亲已经泣不成声。
小游戏（二）你说我画
请一名自愿者上台当“传达 者”，其余人为“倾听者”， “传达者”背对“倾听者” 下达画图指令。
样图一
小游戏（二）我说你画
请一名自愿者上台当“传达 者”，其余人为“倾听者”， “传达者”面对“倾听者” 下达画图指令，“倾听者” 可以不断提问。
样图二Βιβλιοθήκη 请比较两次效 果的差异。今天，他看见安娜坐在花坛的草丛里， 他觉得她应该像艳丽的花朵般笑起来， 于是他鼓足勇气和她说话！这天傍晚， 他们两已经像相识很久的老朋友一样， 两颗已经濒临绝望的心复活了，闪出希 望的火花。他们两在一起聊天，一起放 风筝，这对少年仿佛拥有了整个天空。
终于有一天，他们两都得知病已经 到了无法再治的地步。他们相拥而泣，
让沟通变得更美好
------同伴交往

添同加伴标交 往题中文以字自 我 为 中 心
镜头一：玩积木的时候，班里最小的豆豆看 中了小雪手中的一块积木，两眼发亮，走过去二话 不说伸手就抢，小雪左躲右躲是不给，豆豆伸手就 扭了小雪一把，小雪反手抓了豆豆脸蛋一把，两人 都大哭起来。
镜头二：小朋友们搭起小火车在园子里做游 戏，玩得高兴了，平时不爱说话的章章有点儿兴奋， 大概是想跟排他前面的畅畅说点儿好玩的事，于是 使劲扳畅畅的脖子，想让他回头。畅畅却以为自己 受欺负了，生气地回头猛喝一声，吓了章章一跳， 也让他很扫兴，但他不再解释，而是气呼呼地下了 火车到一边坐着去了，集体活动的兴致一下子消失 了。
同伴交往中以 自我为中心
语言表达能力 影响着孩子间
的交往
这个年龄段 子在人际交往 中的差异很大
添这加个标年 龄题段文的字友 谊 是 短 暂 的
四五岁的孩子只有初步的时间观念；注意力 的持续时间10分钟左右；能记住向他提出的简单任 务。这些特点决定了孩子的交往态度和接纳程度。 这个年龄段的孩子们之间友谊的特点是“在一起活 动”和“临近”。家庭临近、家长关系融洽的孩子 间更容易建立起友谊，如果不能一起游戏或不再接 近了，友谊就很可能会消失，多数情况下孩子不主 动争取也不主动放弃。家长不必纠结什么是幼儿间 真正的友谊，家长应该关心的是孩子众多的“短暂 友谊”，对孩子的影响和孩子自己对朋友关系的认 知，引导孩子在健康的朋友关系中获得发展。
添不加同标性 格题的文孩字子 在 人 际 交 往 中 的 差 异 很 大
波波活泼聪明，反应灵敏，可有些时候控制不住自己的行为，喝水的时候推别人一下，排队的
时候挤别人一下，别人游戏时他就横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动
《说说我的好朋友》，他站起来很得意地说：“帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……他们都是

角色扮演
通过角色扮演游戏，让幼 儿了解不同角色的立场和 情感，提高其同理心和解 决冲突的能力。
引入第三方
在必要时，可以引入教师 或家长等第三方来协助解 决冲突，同时教育幼儿如 何正确表达自己的诉求。
培养幼儿的社交能力
增强自信心
通过鼓励和肯定，增强幼儿的自信心，让他们敢于表达自己和与 人交往。
提高自我控制能力
归纳小结
回顾与总结
回顾本节课的主要内容，总结同伴相处的重要性和所学的技 巧。
鼓励与引导
鼓励幼儿在实际生活中应用所学的同伴相处技巧，引导他们 积极与同伴互动，建立良好的同伴关系。
04
教学方法与手段
教学方法
讲解
通过教师对同伴相处重 要性的阐述，使幼儿理 解同伴相处的基本原则
和技巧。
示范
教师通过实际演示，向 幼儿展示如何与同伴友 好相处，如何解决冲突
讲授新课
定义与特点
讲解什么是同伴相处，同伴关系对幼 儿发展的重要性，以及良好同伴关系 的特点。
同伴相处的技巧
介绍并示范给幼儿一些基本的同伴相 处技巧，如分享、尊重、沟通等。
巩固练习
角色扮演
让幼儿分组进行角色扮演，模拟同伴相处的场景，通过实践来巩固所学的知识 和技巧。
小组讨论
提出问题或场景，引导幼儿在小组内进行讨论，分享自己的看法和感受，提高 他们的沟通能力和同理心。
反馈
通过家长的反馈和幼儿的自我评价，可以看出幼儿对同伴 相处的积极态度和自我认知有所提高，对同伴关系的重要 性有了更深刻的理解。
反思与改进：总结经验教训，优化教案设计等
经验总结
本次教案实施过程中，教师能够根据幼儿的年龄特点和心理需求进行有针对性的教学设计 ，注重培养幼儿的社交技能和情感交流能力。同时，教师也需要注意观察和引导幼儿的行 为，及时处理冲突和问题。

幼儿园中孩子社交技能培养的实例
故事分享会
鼓励孩子轮流讲故事，学 习倾听和表达自己的观点 。
生日庆祝会
组织集体生日庆祝会，让 孩子学习分享和感恩。
运动会比赛
在运动会比赛中，让孩子 学习团队合作和公平竞争 的价值观。
Part
03
幼儿园中孩子友谊的培养
友谊的定义与重要性
友谊的定义
友谊是一种基于情感、信任和互助的人际关系，通常发生在两个或更多人之间，具有亲 密、支持、共享等特点。
友谊的重要性
友谊在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，能够帮助孩子建立自尊、自信，提高社交 能力，促进情感发展，同时也能让孩子更好地适应社会。
幼儿园中孩子友谊的培养方法
创造良好的社交环境
幼儿园应该创造一个温馨、安全、有趣的社交环境，鼓励 孩子们一起玩耍、交流，增加彼此的了解和信任。
组织集体活动
通过组织各种集体活动，如游戏、手工制作、唱歌等，让 孩子们共同参与，培养他们的合作精神和团队意识。
主题班会ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
• 社交技能与友谊的重要性 • 幼儿园中孩子社交技能的培养 • 幼儿园中孩子友谊的培养 • 如何帮助孩子提升社交技能与友谊 • 结论：培养孩子社交技能与友谊的未来展望
目录
Part
01
社交技能与友谊的重要性
为什么社交技能与友谊重要
社交技能与友谊是儿童成长过程中不可或缺的部分，对孩子的身心健康和未来发展 具有重要意义。
04
如何帮助孩子提升社交技能与 友谊
为孩子树立良好的社交榜样
01
家长和老师应成为孩子社交行为 的榜样，展示出友好、尊重他人 和善于沟通的品质。
02

三、说说他们哪里比较好？
萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。 （性格好）
遇到开心的事受了委屈、遇到困难等，愿意把心里话告诉 朋友增进沟通和理解。（善于开放、表露自己）谢 Nhomakorabea您的聆听！
到她总是刻意闪避，象见了鬼一样，她该 怎么办呢？ 问题五：我希望同学能喜欢我，不要排斥我，到底 该怎么做？ 问题六：我的人缘不太好，虽然我尽量改过，但似乎 没有用，怎么办呢？
备用工具&资料
谈一谈 （1）我找到朋友时心里感受。 （2）我没找到朋友时心里感受。
分享自己的游戏成功秘诀
对人热情、为人开朗、大大咧咧、很爱笑、乐于助人、不要 求回报、生活习惯好、处理日常小事很厉害、特别热爱唱歌、 对人真诚、欣赏并夸奖别人。
对人热情、为人开朗、大大咧咧、很爱笑、乐于助人、不要 求回报、生活习惯好、处理日常小事很厉害、特别热爱唱歌、 对人真诚、欣赏并夸奖别人。
三、说说他们哪里比较好？
萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。 （性格好）
周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你 锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。
6、平等对待。
真正的朋友之间没有什么人是“头”，也没有必 要整天夸耀你是如何的聪明和成功，并且不容有 高人一等或低人一等的念头。
六、试试看你能自己解决了吗？
问题一：为什么长的好看的人，比较有人缘？ 问题二：为什么班上有的人长的很漂亮可是人缘却
不好，让人看不顺眼？ 问题三：我长的这么丑，我的人缘是不是没救了？ 问题四：班上有一名女生长的高高胖胖的，男生看
谈一谈 （1）我找到朋友时心里感受。 （2）我没找到朋友时心里感受。
分享自己的游戏成功秘诀
二、实战练习

精选案例，贴近幼儿生活
分析案例，引导幼儿理解同伴交往的重要性
结合游戏活动，引导幼儿学会与同伴合作、分享、互助
家园共育，鼓励家长参与案例分析，共同提高幼儿同伴交往能力
06
同伴交往的教育建 议和展望
如何通过家庭教育培养幼儿的 同伴交往能力
鼓励孩子与同伴交往：让孩子多 参加一些社交活动，增加与同龄 人互动的机会。
自己的玩具。
分析：这个案例展 示了积极的同伴交 往，孩子们能够互 相理解、尊重和分 享。这种积极的交 往方式有助于建立 友谊和增强社会责
任感。
案例反思：在日常 生活中，我们可以 鼓励孩子们学习这 种积极的交往方式， 培养他们的合作、 互助和分享的精神。
消极同伴交往的案例介绍和分 析
案例一：小明拒绝与小朋友分享玩具
培养幼儿的自尊和自 信心：鼓励幼儿积极 参与集体活动，体验 成功和快乐儿建立 良好的亲子关系，关 注他们的情感需求， 为幼儿树立榜样。
05
同伴交往案例分析
积极同伴交往的案例介绍和分 析
案例名称：分享玩 具
案例描述：两个孩 子在玩玩具，一个 想玩另一个孩子的 玩具，经过商量后， 那个孩子愿意分享
分析：小明缺乏分享意识，容易造成同伴间的矛盾和 不满
建议：通过教育活动，培养孩子的分享意识，促进积 极同伴交往
案例二：小红经常打小报告
分析：小红的行为容易让其他小朋友反感，造成同伴 间的矛盾和不信任
建议：引导小红改变行为，促进积极同伴交往，增强 集体凝聚力
如何通过案例学习提高幼儿的 同伴交往能力
培养孩子的自 我管理能力
04
同伴交往中的不良 行为及应对方法
幼儿同伴交往中的不良行为表 现
攻击性行为：打 人、骂人、咬人、 踢人等

学生和复杂的社交结构。
社会环境因素
01
社区环境
社区环境的安全、友好程度以及社区资源的可用性对儿童的同伴关系有
积极影响。相反，社区暴力、犯罪和毒品问题可能对儿童的同伴关系产
生负面影响。
02
媒体影响
电视、电影、互联网和其他媒体对儿童的同伴关系有显著影响。媒体中
的暴力、色情和歧视内容可能导致儿童在同伴关系中出现攻击性和其他
THANKS
感谢观看
通过媒体宣传友爱、互助 的社会价值观，为儿童树 立正确的交往观念。
个体心理干预策略
心理咨询与辅导
对在同伴关系中遇到困难的孩子，提供心理咨询和辅导，帮助他 们调整心态，积极面对交往问题。
增强自信心
通过个体心理干预，帮助孩子建立自信心，敢于主动与同伴交往 ，克服社交障碍。
培养良好的个性品质
引导孩子培养开朗、包容、善良等良好品质，提高他们在同伴中 的吸引力。
良好的同伴关系有助于培养儿童的社会适应能力，提高 其人际交往和沟通能力。
受同伴排斥或欺负的儿童在社会适应能力方面可能会受 到一定限制，需要得到更多的关注和支持。
对人际关系的影响
01 02 03 04
长期影响
良好的同伴关系可以为儿童提供稳定的人际关系支持，有助于其建立 良好的人际关系网络。
受同伴欺负或排挤的儿童在成人后的人际关系中可能存在信任问题和 社交焦虑。
创造良好的班级氛围
03
营造友善、互助的班级氛围，让学生感受到集体的温暖和支持
。
社会环境支持策略
01
02
03
提供公共活动场所
政府和社会组织可以设立 适合儿童玩耍的公共场所 ，让孩子有更多机会与同 伴玩耍。
加强社区互动

及时反馈
教师需及时给予学生反馈，指出他们在同伴相处中的优点和需要改 进的地方，帮助学生更好地成长。
学生反馈
自我反思
01
引导学生对自己的同伴交往行为进行反思，让他们认识到自己
的不足并积极改进。
同伴评价
02
鼓励学生之间的相互评价，让他们学会欣赏和尊重他人的观点
，提高他们的社交技巧。
分享交流
03
组织学生进行分享交流，让他们分享自己在同伴相处中的经验
求帮助等。
解决同伴冲突的策略
01
02
03
04
冷静处理
教育孩子在遇到同伴冲突时保 持冷静，不要过于激动或采取
过激行为。
沟通交流
鼓励孩子主动与同伴进行沟通 ，了解对方的想法和感受，寻
找解决问题的方法。
寻求帮助
教育孩子在遇到无法解决的冲 突时，可以向老师或家长寻求
帮助。
培养同理心
教育孩子学会理解他人的感受 和需求，培养同理心，促进同 伴之间的相互理解和尊重。
THANK YOU
理论知识。
案例分析
通过分析实际案例，让幼儿了解同 伴相处的实际操作和注意事项。
小组讨论
组织幼儿分组讨论，分享自己与同 伴相处的经验和感受，促进相互学 习。
深入阶段
角色扮演
让幼儿扮演不同的角色， 模拟处理同伴冲突的场景 ，培养解决实际问题的能 力。
情感体验
通过引导幼儿体验不同情 感，培养同理心和情感表 达能力，促进同伴之间的 理解和包容。
故事导入
通过讲述与同伴相处相关 的故事，引导幼儿进入主 题，激发学习兴趣。
情境导入
模拟一个幼儿同伴相处的 场景，让幼儿身临其境地 感受同伴相处的重要性。

❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（三）人际交往教育活动素材分析
思考：以下素材体现的主要内容是什么？ 可以为以下素材设计怎样的活动目标？
（2）影响同伴交往的因素
社会行为特征 性格特征 外貌特征 社会认知能力
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（3）培养幼儿同伴交往能力的方法
a.促进幼儿良好社会行为的发展 幼儿良好的社会行为主要包括礼貌行为、 分享行为、助人行为、安慰行为、合作行为等。
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
合作建造。如在参观及画公园之后，建 议幼儿用空心积木在地面上搭建公园。公园 里有围墙、亭子、桥、花草树木等，旁边还 有公路。我们就发动全班幼儿进行分工，有 的组搭围墙，有的组做亭子、桥，有的组做 花草等，并推选出5名“建筑师”造公园主体。 游戏活动持续了好几天，开展得非常热烈。
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（二）人际交往教育活动的内容
1.亲子交往教育活动 指父母与子女的交往活动。
❖烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人

孩子被同一个孩子欺负
教孩子如何反击，反击 一次后对方不敢再欺负
如果不能战斗，学会远 离老师和大人
在家练习孩子的反射反 应
孩子抢夺公共物品
01 告诉孩子们在公共场所玩玩具的顺序 02 谁先拿到谁先玩，想一起玩需要许可 03 需要有行为界限
孩子拒绝参加活动
引入同伴沟通模式
• 轮流等待，有意识地创造轮流在家玩耍和等待的场景
幼儿园社交技 巧
汇报人：XXX
PART 01
孩子社交问题 及应对方法
孩子被拒绝一起玩
孩子可能只想自己玩 或已与其他孩子约好
每个人都可以拒绝别 人，孩子也可以拒绝 别人
邀请其他孩子一起玩 或自己玩
孩子被嘲笑
每个人都会被嘲笑，这是孩子成长的唯一途径 嘲笑别人时，自己也显得不友好和刻薄 世界上每个人都是独一无二的，勇敢地做自己
• 接受并遵守订单，当孩子在家和父母玩游戏时，父母也应该教孩子遵守游戏规 则
• 社交语言与着装要求
• 幼儿园社交技巧包括应对孩子被拒绝一起玩、被嘲笑、被欺负、抢夺公共物品、拒绝参加活 动等