2016下半年四川教师公招面试备考之说课：《树立正确的消费观》说课稿

《树立正确的消费观》说课稿我说课的题目是树立正确的消费观。

（板书）下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”和“为什么这样教”三个问题分别从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开论述。

一、教材分析（一）分析教材本节课入选高中政治《经济生活》第三课第二框题。

树立正确的消费观是本课的重点内容之一，学好本节课，对于学生树立正确的消费观，做理智的消费者具有重要作用。

（二）教学目标根据新课程标准的要求和学生实际，确定教学目标如下：1、知识与技能：通过学习，使学生理解四种消费心理和四大消费原则，并结合实际说明怎样才是理智的消费者。

2、过程与方法：培养学生理论联系实际的能力，提高参与经济生活的水平。

3、情感、态度和价值观：对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，使学生树立正确的消费观，做理智的消费者。

（三）重点难点根据新课程标准的要求和学生的学习能力确定本节的教学重点是树立正确的消费观，做理智的消费者；难点是适度消费。

二、学情分析通过前一框的学习，学生已了解消费的相关知识，但是由于树立正确的消费观，做理智的消费者是本课的重点内容，学生较难把握，因此，在教学过程中要重点突破。

三、教法学法1、教法根据本节的教学目标，教材特点及学生实际，我采用教师引导与学生探究相结合的方法。

教学过程中根据不同知识点适时采用小组比赛法、分组探究法、对抗辩论法等，充分调动学生，在教给学生知识的同时培养其各种能力。

2、学法“授人以鱼不如授人以渔”在教学中注重学生学法指导，通过指导学生自主学习、合作学习、探究学习，坚持学生为本，充分发挥其主体作用。

四、教学过程对于教学过程我设计了“五连环”：通过这用五个环节，层层深入，环环相扣，逐步推进，帮助学生实现由感性认识到理性认识的飞跃，从而完成本节课的教学。

课前准备：全班学生分成两大组，进行比赛。

在学习过程中，每组有一人次回答问题，可为本组获取一面小红旗，最后，获取小红旗较多的小组为优秀学习小组。

教师招聘政治《树立正确的消费观》说课稿推举>>>[老师聘请考试题库] [公共基础学问资料] [学科专业学问备考] [面试技巧]今日我说课的题目是《树立正确的消费观》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，教学的重点难点分析，教学过程分析等几个方面来分析解释。

首先，我来谈谈对本框教材的理解。

一、说教材《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一经济生活第一单元生活与消费第三课多彩的消费中的其次框。

本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。

就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对囫囵社会再生产的进展具有十分重要的意义，最具有思想训练意义和现实意义。

二、说学情高一同学的学问面比较狭窄，思量问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。

而讲到"艰苦奋斗、勤俭节省'时，无数同学都觉得没劲，是个老生常谈的问题。

而在消费方面，同学可能容易产生攀比心理和从众心理，盲目的追求名牌，产生消费误区。

基于本人对教材的理解和分析，按照《新课程标准》和同学的实际状况，我制定了这样的教学目标。

三、说教学目标学问目标：了解从众消费心理，求异消费心理，攀比消费心理及求实消费心理的基本特征，并且知道如何正确评价这些心理，理解量入为出、适度消费、理性消费等基本消费原则。

能力目标：通过同学对消费的理解，提高同学科学理财的意识和能力，培养同学按照主客观条件设计理性的消费计划的能力。

情感、看法和价值观目标：通过教学活动，帮忙同学克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。

四、说重点、难点重点：什么是正确的消费观念难点：正确的消费观对于社会生产和经济进展的意义、对"艰苦奋斗、勤俭节省'的理解。

那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学办法和策略。

《树立正确的消费观》说课稿—我尊敬的评委老师，你们好，我是号考生，今天我说课的题目是《树立正确的消费观》。

下面我将从下面几个方面对本节课进行分析。

一、教材分析《树立正确的消费观》是必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。

第一框《消费及其类型》讲了影响消费的客观因素，本框则是从影响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。

二、学情分析经过初中的政治的学习，学生已初步具有了政治思维及探究学习的能力，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。

因此，在本节课中我会尽量抓住教材内容与学生实际，引起共鸣，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生更容易把握本节课的内容。

三、教学目标分析根据《新课程标准》、教材的内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（一）知识目标了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。

（二）能力目标正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。

（三）情感、态度、价值观目标培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

四、重难点分析根据教材内容和学生的认知能力，我将用正确的消费观指导自己的生活消费设为重点；同时我将如何做理智的消费者设为难点。

五、教学法分析教学是一门艺术。

根据教材内容，我主要采取以下几种教法：情景演示法：利用虚拟情境进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

分组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

树立正确的消费观说课稿树立正确的消费观说课稿生活消费与每个人息息相关。

在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此达到树立科学消费的目的。

因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。

由于本课的内容较多，教学至少要2课时。

我从三个方面来谈本课的教学。

一、在教学目标的要求上课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张浪费，应当适度消费”。

所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践能力的培养。

正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。

发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。

本课重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。

在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。

在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。

二、在教学内容的处理上本课的教学内容共分为三大块：１、生产和消费的关系。

这是经济常识非常重要的一个原理。

讲清这一原理是前提，因为只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。

２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。

通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

３、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。

这一内容实际也是正确消费观的组成部分。

之所以单独作为一个知识点，是因为这一问题有其重要的现实意义。

在这三大板块中，第一板块是要使学生掌握生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。

其实就是培养学生的分析问题的能力。

第二板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。

《树立正确的消费观》说课稿《树立正确的消费观》说课稿1一、说教材：（一）、说教材的地位和作用本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。

重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。

（二）、说教学目标：1、知识方面：通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

2、能力方面：通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。

3、觉悟方面：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。

（三）、说教学重难点教学重点：树立正确的消费观。

因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。

因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。

（四）、说教材处理对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。

要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。

讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。

要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。

二、教法学法：本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。

因此本框我采用探究性教学法，让学生在预习的基础上质疑：为什么要树立正确的消费观？什么是正确的消费观？怎样树立正确的消费观？采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。

《树立正确的消费观》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我要说课的课题是《树立正确的消费观》。

我准备从教材的分析和处理、教法选取、学法指导、教学过程、板书设计及教学反思这六个方面来对本课进行说明。

一、教材的分析和处理（一）教材的地位和作用《树立正确的消费观》是高中政治必修1第一单元第三课第2框题。

在此之前，学生已经学习了消费的影响因素、类型和结构，这为过渡到本课起到铺垫作用。

本框题在经济生活中具有不容忽视的重要地位，主要从学生个人认知的角度，在了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。

因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分和落脚点。

（二）说教学目标针对教材内容的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、思想觉悟这三个方面确定本节课的教学目标1、知识目标：识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”.2、能力目标：分析各种消费心理和观念，提高比较、鉴别能力；分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力；运用网络，培养学生收集、处理和传播信息的能力。

3、情感、态度、价值观目标：克服消极的消费心理，树立正确的消费观;发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；自觉落实环境保护的行动.（三）说教学重点与难点1．教学重点：做理智的消费者。

确立重点的依据：让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，选择正确的消费行为。

用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。

2．教学难点：发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神确立难点的依据：随着经济的发展，人们的物质条件越来越优越，浪费之风在校园盛行。

在这种现实条件下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教。

信息技术教学手段就具有直观、形象、生动、感染力强等特点，把它与理论性强为特点的政治课教学相结合，有利于学生加深理解、推动思维、积累知识。

因此本课重难点的突破是在学生自主参与的基础上，利用网络、多媒体等信息技术手段，通过探究、分析、讨论、释疑等师生互动、生生互动，人机互动的形式来实现。

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《树立正确的消费观》说课稿评委老师好，今天我说课的题目是《树立正确的消费观》。

首先，我来谈谈对本框教材的理解。

1、本框的地位。

消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。

2、本框教材的结构本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。

3、对本框重难点内容的理解我将“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为“正确的消费观”内容是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，在现实生活中反对不合理的消费习惯。

我将对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点。

因为讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，结合学情，学生都是九零后过着优越的生活，都觉得这一做法过时。

基于对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。

1、知识目标：理解为什么树立正确的消费观，什么是正确的消费观，怎样树立正确的消费观。

（对应本框的结构）2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、判断是非的能力、分析和解决问题的能力。

3、情感目标：通过教学活动，帮助学生克服错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观。

那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法。

针对本课内容，我设计了以下几种教法：其次，说教法：激疑探究法、协作法、归纳法。

本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。

在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题。

在教学中必须保持学生的主体地位，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。

这是我教学过程中所遵守的原则。

接着，说学法1、鼓励学生采取自主探究的学习方式。

2、师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。

3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来。