2014最新用对立统一的观点看问题

第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案【一、知识梳理】（一）坚持两点论和重点论的统一1、主要矛盾和次要矛盾（1）含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾。

次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾。

（2）辩证关系：二者、，并在一定条件下。

2、矛盾的主要方面和次要方面不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。

（1）含义：在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于地位的一方叫做矛盾的次要方面。

（2）辩证关系：矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下。

注意：事物的性质主要是由的决定的。

3、方法论主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的方法论。

（1）含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。

（2）关系：辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到的重点，而不是。

我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。

（二）坚持对具体问题作具体分析1、含义：是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。

具体问题具体分析是马克思主义的一个，是马克思主义的。

2、意义：（1）具体问题具体分析是我们正确认识事物的。

（2）具体问题具体分析是我们正确地解决矛盾的。

【注意】判断主要矛盾的关键词：“抓重点、抓关键、首要(问题)、抓中心、重心、重中之重、突破口、第一(要务)、根本途径、主题、核心”此类语言哲理是：主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。

判断矛盾主次方面的关键词：“抓主流、占主体、辩方向、识大局、认清形势、大于、强于、总体上、总的、性质、利大于弊、本质”此类语言哲理是：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要分清主流和支流；【二、知识要点】1、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【原理】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用。

《用对立统一的观点看问题》教学设计
教学设计
《用对立统一的观点看问题》
宗旨：
让学生们学会在看待问题时，利用对立统一的方法，彻底深入地分析问题，向更有价值地认识不同问题背后的道理。

具体安排：
一、热身活动：
鼓励学生们通过一系列简单的讨论活动，让他们尝试利用对立的思考方式，比如在看待一件事情时不仅看它的积极面，同时也要考虑它的消极面。

二、对立与统一：
教师首先指导学生们去把握概念，了解其背后的核心思想，即：认真看待每个问题，停止偏见和简单化，通过一种双重认知的方法（对立统一），去理解问题和把握不同观点。

三、案例分析：
以一些具体的案例来引导学生分析问题，让他们运用对立统一的方法，以一个多方位而有全面性的视角去思考，这样一来便能更加深入地了解问题本质，综合分析，从而达到比较客观地看待和判断问题。

四、实战练习：
放一些具体的案例给学生，让他们将所学的知识应用到实际当中，用对立统一的方法来看待问题，即首先要看到事物的对立面，然后才能从更有价值的角度统一看待问题。

五、总结：
最后，教师要帮助学生总结学习的经验，帮助他们理解对立统一的思想，引导他们发挥自己灵活的思维能力，把这种思维方式应用于其他更有深度的问题中去。

本设计旨在让学生们达到理解对立统一思想，最终使他们具备用对立统一的观点看问题的能力，以激发他们更深入地思考，从而掌握问题的实质，把握不同观点。

用对立统一的观点看问题原理及方法论
对立统一，也被称为矛盾，是唯物辩证法的核心。

这一观点主张，在事物的内部和外部，都存在着既相互对立又相互统一的两个方面。

这两个方面在一定条件下可以相互转化，推动着事物的发展。

一、原理：
1、矛盾的对立性：矛盾双方的对立是绝对的，表现为互相排斥、互不相容的趋势。

2、矛盾的统一性：矛盾双方的统一是相对的，表现为互相依存、互相渗透、互相贯通的趋势。

3、矛盾的对立统一关系：矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

二、方法论：
1、矛盾分析法：坚持一分为二的观点看问题，承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，推动事物的发展。

2、具体问题具体分析：根据事物的具体矛盾，找出解决矛盾的方法。

反对一刀切、片面性和绝对化的做法。

3、两点论与重点论的统一：既要看到矛盾双方的对立统一关系，又要把握矛盾的主要方面和次要方面，坚持两点论与重点论的统一。

反对只抓一点、不及其余的形而上学的做法。

《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材分析1.内容：《用对立统一的观点看问题》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。

本框题共两目，第一目从主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理出发，归纳出坚持两点论与重点论相统一的矛盾分析法思想；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位和意义。

2.地位：本框是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。

“用对立统一的观点看问题”即矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。

通过本框的学习，有利于学生正确地认识和改造世界，属于方法论要求。

二、学情分析授课对象是高二年级选考政治的学生，对教材的认知态度和认知能力都相对较高。

而且高二学生已经有一定的认知基础，已经具备了一定的理解和分析问题的能力。

但本框的知识理论性较强，而且“主次矛盾关系道理”和“矛盾主次方面关系道理”又极易混淆，学生理解较难。

需要引导学生从身边的生活中感悟哲学理论，将哲学理论与生活实践结合起来，以增强解决实际问题的能力。

三、教学设计思想1.遵循政治学科的核心素养，贯彻“探究学习、合作学习“理念。

课前让学生参与调查、合作整理，课上让学生展示成果、合作探究。

让学生在自主学习、合作探究中掌握知识、解决问题。

2.遵循“三贴近“原则。

贴近学生、贴近生活、贴近实际。

在教学中所举案例从学生的身边实际——本县（淳安县）的经济社会发展实际调查得来，也让学生将所学理论与生活实际相结合。

3.注重运用现代信息技术。

在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、音频、图片、材料等，既让知识生成顺畅自然，又激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，增强教学效果。

四、教学目标知识与技能目标：把握主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求；知道具体问题具体分析的含义和地位；理解坚持具体问题具体分析的意义。

过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，在自主学习、自主调查的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。

《用对立统一的观点看问题》说课稿尚志中学杨玉芬各位评委老师，你们好：今天我说课的内容是高中政治《生活与哲学》第三单元第九课第二框题《用对立统一的观点看问题》。

下面，我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程和板书设计五个方面来具体阐述。

一、说学情分析学情：高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。

本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。

而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。

二、说教材分析1、说本节课在教材中的地位和作用《用对立统一的观点看问题》是高中思想政治（必修二）《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第九课《唯物辩证法的实质与核心》第二框题。

学生经过第一框题的学习对矛盾的普遍性与特殊性的原理内容有了初步掌握，本框题从方法论的角度看问题，使学生形成完整的知识体系。

本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。

主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出具体问题要具体分析。

学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。

情感态度与价值观目标:坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

《用对立统一的观点看问题》教学设计【教情分析】“用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框。

本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论与重点论的关系；第二目分析了具体问题具体分析这个原则的含义、地位及意义。

“用对立统一的观点看问题”这个框学习的“矛盾分析法”是我们理解世界和改造世界的根本方法。

学生通过本课学习，初步掌握矛盾分析法的相关知识，并学会使用理论知识解决实际问题。

【学情分析】本课所学知识较为抽象，理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。

这就需要学生要在理解中学习，在学习中理解，并且要理论结合实际，学会使用身边的事例来理解课本相关知识。

【教学目标】（一）知识与技能1.理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题实行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。

2.通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提升学生比较分析的水平；培养学生理论联系实际的水平，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的水平。

（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题，在问题情境中展开知识教学。

通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的准确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。

（三）情感、态度与价值观通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉使用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的理解方法理解事物。

【教学构思】1.以学生自我发展为主线贯穿整个教学过程2.以学生熟悉的歌曲《童年》来导入新课。

2.教学过程中引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成构建知识，体现新的学习观、知识观。

4.在教学过程中设置相关情景，通过理解自我——分析自我——发展自我的主线理论联系学生实际，是学生在生活中学习，在学习中成长。