七年级生物血管心脏

心血管系统：心血管系统是一个封闭的管道系统，由心脏和血管所组成。

心脏是动力器官，血管是运输血液的管道。

通过心脏有节律性收缩与舒张，推动血液在血管中按照一定的方向不停地循环流动，称为血液循环。

血液循环是机体生存最重要的生理机能之一。

由于血液循环，血液的全部机能才得以实现，并随时调整分配血量，以适应活动着的器官、组织的需要，从而保证了机体内环境的相对恒定和新陈代谢的正常进行。

循环一旦停止，生命活动就不能正常进行，最后将导致机体的死亡心脏病及其形成原因与症状：实际上“心脏病”这个名称是不正确的。

主要危及生命的疾病是动脉疾病。

年复一年，动脉血管壁上开始形成沉积物。

它们被称为动脉血斑或动脉粥样化。

“动脉粥样化”这个词来源于希腊语中“粥（porridge)”这个词。

之所以这样叫是因为动脉中沉积物与浓稠的粥非常相似。

这种动脉沉积的现象叫做动脉硬化症，而且它只在身体的某些部位发生。

患了动脉硬化症，血液会比正常的血液粘稠，并含有凝块，在它们的共同作用下，动脉会出现阻塞，从而使血液流动中断。

如果这发生在为心脏给养的动脉血管里，那么，由它们负责给养的那半边心脏就会因缺少氧气而死。

这叫做心肌梗塞或心脏病。

假如血管阻塞发生在大脑里，那么一部分大脑就会死亡，这就是中风。

我们大脑里的动脉非常脆弱。

有时候引起中风的并不是血管阻塞，而是动脉破裂，这就是脑溢血。

如果阻塞发生在腿部，就会引起腿部疼痛，这就是血栓症的一种（一个血栓就是一个血块儿）。

当体表的动脉发生阻塞时，就会在手部或腿部等处造成体表循环不畅。

综上所述，造成所谓“心脏病”的主要原因有两个：第一，动脉硬化（动脉里沉积物的形成）；第二，血块的出现（浓血）。

然而，还有第三个问题能够并且通常会伴随着动脉粥样硬化一道出现，那就是动脉硬化——动脉的变硬。

动脉是有韧性的，不管是不是有动脉粥样硬化的出现，它都会随着时间的推移逐渐失去弹性而变硬。

原因之一是缺少维生素C，因为如果缺乏维生素C人体就无法产生胶原质，而胶原质能够让皮肤及动脉保持柔软。

血管和心脏知识目标1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。

2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。

3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。

4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。

能力目标1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。

2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。

通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。

情感目标1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。

2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。

在分组活动中，使学生学会相互协作。

教学建议教材分析血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。

毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。

按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点。

教法建议关于血管部分：结合课上用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动的分组实验及三种血管的挂图，加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。

在指导学生实验观察时，最好提出明确具体的观察内容，使观察有的放矢，以培养学生的观察能力，可设计如下：观察内容：1．观察红细胞通过血管的情况及血流速度2．注意向前方流的血管流速快，还是向后方流的血管流速快？（鱼头朝向正前方）3．看中间的横血管：流速快还是慢？细胞是单排走还是好几排一块走？4．观察血流有没有方向性？是从流速快的血管→横血管→流速慢的血管，还是从流速慢的血管→横血管→流速快的血管？思考：1．红细胞单行通过的是什么血管？2．毛细血管的血流速度如何？3．血液流动的方向性如何？讲述三种血管时：首先讲清楚三种血管的基本概念，指出血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的；其次让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉和搏动，看一看手臂上的“青筋”（就是静脉）等，使学生对动、静脉有感性认识；在讲述毛细血管时，要抓住它的生理功能与其结构特点相互适应的关系进行教学，如围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点，讲授毛细血管的特点（量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢），并指出这些特点有利于物质交换。

七年级下册知识点生物心脏生物知识点：心脏作为人体最重要的器官之一，心脏的作用是让氧气和养分通过血液循环运输到全身各个部位，维持人体正常的生命活动。

在七年级下册的生物课程中，我们学习了关于心脏的许多知识点。

本文将从心脏的结构、功能、循环系统和心脏疾病等方面进行探讨。

1. 心脏的结构人类的心脏大约重量在250~400克之间，位于胸腔的中央，斜向左下方。

人类的心脏主要由心房、心室、心瓣和冠状血管等构成，它们共同协作着维护着血液的流动，保持身体的正常代谢。

心脏的主要构造如下：心房：人类的心脏有两个心房，左右两房上下分离，且不能够互相联通。

心房的主要功能是接收血液，将氧化程度不高的血液送入心室。

心室：心室分为左右两个部分，左心室的肌肉最为发达，其功能是将氧化程度不高的血液从肺部运回，向全身其他器官输送，左心室壁肌肉最为厚实，是因为左心室壁肌肉所承受的最大压力为全身动脉收缩时的最高值，达到140毫米汞柱以上。

心瓣：心脏的主要瓣膜有四个：主动脉瓣、肺动脉瓣、三尖瓣和二尖瓣。

冠状血管：冠状血管是心脏自身的供血系统，它为心肌提供氧气和养分，维持心脏的正常功能。

2. 心脏的功能心脏是人体血液循环系统的中心器官，主要功能是将经过肺部氧化后的血液输送到全身各个部位。

心脏收缩和舒张交替进行，通过动脉将氧气、营养物质和荷尔蒙等营养物质输送到全身。

心脏的周期分为心脏舒张和心脏收缩两个阶段。

心脏舒张时，心房和心室松弛，收缩时，心房和心室收缩，血液被推送到动脉中，引起动脉扩张和收缩，将氧气和营养物质输送到全身各个部位。

3. 循环系统心脏是人体血液循环系统的中心器官，主要功能是将血液循环输送到全身各个部位。

循环系统包括心脏、动脉、毛细血管和静脉。

动脉：动脉是心脏输送血液的管道，将富含氧气的血液从心脏运输到全身各个部位。

动脉环绕着心脏，在心脏内部形成了一个网状环。

毛细血管：毛细血管是连接动脉和静脉的微小血管，它们的作用是将氧气和营养物质输送到细胞，同时将二氧化碳和代谢废物从细胞中带走。

七年级生物心脏知识点归纳大全生物是我们学校自然科学课程中不可缺少的一部分，而心脏是七年级生物课程中的重要内容。

本文将分享一些关于心脏的基础知识点，帮助学生在学习过程中更好地理解。

一、心脏的位置和组成心脏位于胸腔的中央，前面紧贴胸骨，后面靠近脊柱。

心脏主要由心房、心室、心瓣和冠状血管组成。

心房和心室是心脏的两个主要部分，心房负责将血液从四个肺静脉中收集，心室则通过心瓣将血液流向主动脉和肺动脉。

二、心脏的功能和循环心脏主要功能是泵血，将氧气丰富的血液流向身体各部分。

心脏循环由肺循环和体循环组成。

肺循环是将含二氧化碳的血液从心脏送到肺部进行气体交换，再将含氧气的血液送回心脏。

体循环则将氧气丰富的血液从心脏送到身体各部分，收集含二氧化碳的血液返回心脏。

三、心脏病的预防和治疗常见的心脏病包括冠心病、心律失常、高血压等。

为了预防心脏病，我们应该注意饮食、锻炼、控制体重和保持良好的心理状态。

如果已经患上心脏病，我们应该积极治疗，遵循医生的建议，避免不良习惯，持续注意自己的身体状况。

四、生命中的心脏心脏在我们的生命中扮演着重要的角色，不仅是身体健康的保证，也是我们情感与思维的化身。

当我们激动、悲伤或兴奋时，我们的心脏会加速跳动，向我们的身体传递强烈的信号。

同时，我们的心理状态也会影响到我们的健康，所以保持良好的心理健康同样很重要。

总结：本文介绍了关于心脏的基础知识点，包括心脏的位置和组成、心脏的功能和循环、心脏病的预防和治疗，以及生命中的心脏。

希望本文能够帮助七年级的学生更好地理解和掌握生物课程中的重要内容。

第二节血管和心脏教学目标：1、区别动脉、静脉和毛细血管2、描述心脏的结构和功能3、说出心率、脉搏的概念，实习测量心率。

教学重点：区别三种血管的结构特点和生理功能教学难点：描述心脏的结构教学方法：实验、演示、讨论、归纳相结合教具准备：猪心脏、解剖盘、解剖剪、解剖刀、秒表教学课时：2课时教学过程：第一课时引言：通过前面的学习，我们已知道血液是在血管和心脏所构成的封闭的管道系统中不停地按一定方向流动的。

这种流动是与血管、心脏的结构和功能有关系的。

今天，我们来一起探究一下。

板书：一、血管和心脏体验：把右手的食指、中指和无名指一起放在自己左手手腕处桡骨端的内侧，并稍稍用力触压，有何感觉。

归纳：这种有规律的搏动是桡动脉在搏动观察：手臂上的“青筋”并用力去触压归纳：“青筋”就是静脉讨论：动脉和静脉在结构上有何区别?挂图：三种血管模式图－１－学生归纳：动脉管壁厚、管腔小, 分布在身体较深部位。

静脉管壁薄、管腔大，分布在身体较浅部位。

讨论：血液在两种血管中流速如何?类比：长江在三峡段流速快，而到中下游段流速慢过渡：动脉和静脉遍布全身各处，它们是靠什么连通起来的?板书：毛细血管讨论：结合挂图中的“毛细血管”，为什么把此种血管命名为“毛细血管”?学生归纳：毛细血管很细、数量多，管壁非常薄思考：血液在毛细血管中流速如何?为什么?小组讨论归纳：毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所投影：填表提问：血液能在血管中流动，它的动力来源是什么?板书：心脏体验：用右手放在自己胸部中间偏左侧，感受心脏跳动。

展示：心脏模型－２－介绍：心脏的形状，与心脏相连血管的名称，心房和心室的位置。

实验：解剖猪心脏(8人一小组，解剖并观察)识别：与心脏相连的主动脉、肺动脉，上、下腔静脉和肺静脉观察：心脏的四个腔：左、右心房，左、右心室，它们之间是否相通，以及心房与心室、心室与动脉之间的瓣脉。

讨论：1、瓣脉有何作用?2、为什么心室与心房壁厚薄不同?挂图：心脏结构示意图归纳：血液循环的途径：(并看血液循环动态投影片)左心室→主动脉→动脉→毛细血管网→静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺泡毛细血管网→肺静脉→左心房→左心室。