高中语文必修四《表达交流：发展幸福：学习纵向展开议论》课件

写一则提纲。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之
为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱
学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。(选自《孟子·告子上》)
提示 先提出“做任何事都要专心致志，否则一事无成”这一论点，接
着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，提出解决的办法，这样
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提示
最终，那些胸怀天下、情系祖国的仁人志士，在为国家、为百姓的奋 斗中找到了最高层次的幸福。杜甫听到收复失地的消息后，“漫卷诗书喜 欲狂”；李大钊在刑场之上可以激昂演讲；乔冠华在联大会议上纵情大笑。 他们的喜悦与激动是以把国家放在首位的信念为前提的，他们看到了国家 的希望，革命的曙光，他们便得到了幸福，他们做到了难得的忘我，他们 得到了快乐。 ⇨从正面举例分析问题。
佳作展台
痛需不言更需善言
钱逸妍
“唯有痛苦是伴随一生的。”学会直面自己的痛苦，痛而不言，是
我们走向成熟的第一步。
当痛苦的刀剑横飞而来，人的言行往往与日常大相径庭，有句话如
是说：“得意之时是王子，失意之时成暴徒。”当失去喜悦的宽慰，当
被痛苦剥去一切伪装的外壳，痛之所至，我们离真实的自己才是最近的；
极苦之境，我们直面的是无所遮蔽的赤裸之心。此刻，少一点儿言多一
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技法总结
纵向层进式议论有三种基本格式： 1.由浅入深，由简单到复杂地分解分论点。 2.提出问题(是什么)——分析问题(为什么)——解决问题(怎么办)。 3.摆现象——析危害——挖根源——指办法。
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三、实战•演练
(一)片段练习
根据下面的材料，联系实际，运用层进式结构形式给“读《弈秋》有感”

3、至死不渝的爱情、弱者 不息的努力，不屈的抗争。 4、对底层弱者的一份关怀 和悲悯，对苦难中挣扎的 人们的一个伸手。 5、对事业的执着，理想的 苦苦追求，对信仰的忠贞 坚守——人格魅力的美丽。
注意：为了让展开更形象、 方便，可绘制坐标轴，将作文 的话题或论点放在坐标轴的中 心，以“是什么”“为什么” “怎么办”“会怎样”作为坐 标轴的四个方向，将上述内容 尽量多地写在每条轴上。写得 越多，思路越开阔。
没有玫瑰，没有钻戒，没有贵气洋楼，有
的只有相互扶持。如果这都不算爱？那什
么是我们生活里的高尚精神呢？
为什么我的眼 里常含泪水? 因为 我对这 土地爱得深 沉……
父亲 罗中立
饥饿的大地与枯萎的生命 每年成千上万的人在饥饿和瘟 疫中走向死亡
缺少感动就是缺少人性的光辉； 缺少感动就是心灵麻木、情感 冷漠。
第一步 拓展思路 1.“是什么”感动的含义—正义
没有什么可以轻易把人打动， 除了正义的号角。没有什么可 以轻易把人打动，除了内心的 爱。没有什么可以轻易把人打 动，除了前进的脚步……
感动是一种美丽的情感体 验， 是一种自然的情感流露和 表白， 是一种无声的教育，是心 灵的 滋补，是一种有益的洗濯 和陶冶。
练习二《要钻牛角尖》 （1）什么是“钻牛角尖”： 对任何事情，哪怕是极细 小的事情，都采取认真钻研 的态度。（是什么）
（2）搞学问“钻牛角尖”才会
有所成就，搞科技“钻牛角 尖”才有发明创造。（为什么）
Байду номын сангаас
（3）“钻牛角尖”要有认真的 态度，要有锲而不舍的精神，
要掌握科学的方法（怎么办）
（4）发扬“钻牛角尖” 精神会多出成果，多造 就人才。 （会怎样）
同在一片 国土

层进式写法总结
①基本特点：层层深入、步步推进
②基本结构：1.提出问题—分析问题—解决问题 2.是什么—为什么—怎么办—会怎样 3.摆现象—析危害—挖根源—指办法
③基本模式：由远到近、由小到大、由轻到重、 由次到主、由易到难、由表及里
④语言标志：“进一步说”“还应着重指出…‘尤其要注 意的是”等。
他山之石，可以攻玉 世间万象，无所不有。幸福，只有用 心体会的人才能拥有。每件事的前面都有一
纵向层进式结构的基本格式
将中心论点进行分解，分 成几个分论点，这些分论 点之间的关系是由浅入深、 由简单到复杂。层次间可 用诸如“不仅……而 且……”“……况且”等 关联词语过渡，同时又以 此反映层次间递进的关系。
严于解剖自己 论点：要不断进步，必须无情地 “解剖我自己”。 论述：对自己要有自知之明；光有 自知之明还不够，还要勇于自我批 评；自我批评的勇气来源于对真理 的追求和崇高的信念。
并列式
纵向展开 一脉成龙 典型的递进式
纵向展开议论
如果说“横向议论”是围绕一个 观点，在同一个层面上，从不同 角度展开议论，体现并列关系， 那么，“纵向议论”就是围绕一 个观点，从不同的层面，逐层深 入地展开议论，体现递进关系。
纵向议论能够使文 章层次更加清晰， 增强文章的思想深 度，使文章变得深 刻。
……
一个人如果没有目标追求，幸福的河水就会 在懒散中干涸。 请找好幸福的支架，
让对幸福的追求贯穿整个生命 ！
繁衍
收获
案例探究，建构技法
比较下面两篇文章的主体部分的提纲，你觉得哪篇好？为什么？
幸福的真谛 幸福是常乐中的知足。 幸福是泪水里的微笑。 幸福是苦涩后的芬芳。
幸福是什么 列举现象：现实生活中的各种“不幸福”。 解释实质：幸福就是知足。 提出方法：保持知足常乐的心态，才能收获幸福。

发现幸福 学习纵向展开议论
横向展开议论
• 所谓横向展开议论，是指分论点之间是 并列 关系，彼此之间的顺序可以互换。它的优点 是 说理全面，条理清楚 ，缺点是 不够深刻 。
纵向展开议论
• 所谓“纵向展开议论”，是指议论是逐层 深入的，顺序一般不能颠倒，否则不合逻 辑。
• 说白了，“纵向展开议论”即要求议论要 有一定深度，并在形式上表现为“由浅到 深”的过程。
同的声音，加之不求上进， • 因而头脑简单，成为愚民。
解决的办法
• 1、培养质疑的意识和能力 • “知识就是力量” • 2、摆脱非此即彼的思维模式 • “开卷有益” • 3、努力获取多方面的信息，加以选择
纵向作文模式
• 1：是什么——为什么——怎么样——会怎 样
• 2：提出问题——分析问题——解决问题 • 或提出问题——指出危害——分析原因—
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。