《老王》课文整理

老王课文知识点总结一、文学价值老王课文以其独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。

全书以俗民生活为主题，用丰富的寓言、故事、道理和哲思来表现，体裁较为灵活多样。

所有文章都写的深刻浅显，热情真挚，感人肺腑。

二、散文特色老王课文是中国散文发展史上的重要组成部分。

它在形式上吸收了古代散文的大成，如《文心雕龙》、《管子》、《韩非子》等，取长补短，形成自己的独特风格。

在内容上，它吸取了孟子、庄子各家思想精华，与荀子、韩非子、管子的思想浓郁融合。

《老王课文》融会贯通，思维严密，文艺价值高。

三、教育意义老王课文是一部薪火相传、醒世导心的文化经典。

它超越时空的限制，蕴含了深刻的人生哲理和道德观念，对后人的道德建设和心灵熏陶具有深远的影响。

它鼓励人们勇于担当，励志向上，回归自然，务实进取，使读者在感受美的同时，受到了深刻的思想洗礼。

四、社会影响老王课文作为中国古代文学宝库里的一颗璀璨明珠，以其独特的风格和丰富的文化内涵，深受读者们的喜爱。

它对于中国文化的传承和发展，对于中国散文的形成和发展，都起到了积极的作用。

五、艺术价值老王课文以寓言形式表达了对社会现实和人生道路的深刻思考。

文章中既有宏大的哲学思想，也有生活中的细微感受。

全书采用多种艺术手法，写实与寓言、议论与抒情、悲愤与风趣相结合。

文章风格活泼生动，语言清新率真，明快而优美，具有很高的艺术价值。

六、思想内涵老王课文的思想内涵丰富多彩，全书以俗民生活为主题，具有鲜明的社会现实主义倾向。

作者以深入浅出的方式阐述着自己的人生观和社会观，内容充分体现了作者的人文情怀和社会理念，具有很高的思想价值。

七、语言艺术老王课文在语言艺术上取长补短，融会贯通，表现出独特的个性魅力。

他的语言生动鲜明，质朴自然，锤炼有力，表达清晰。

行文流畅，情节生动，寓意深刻，有着很高的艺术价值。

八、文学风格老王课文的文学风格鲜明，独具特色。

全文寓情于理，戏言于严，故事与道理相得益彰，讲究生活品质与美学情感的统一。

1.文学常识杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、翻译家。

著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。

本文选自《杨绛散文》2.文章写作思路及主题5.重点词语愧怍（kuì zuò）镶（某iāng）嵌（qiàn）滞（zhì）笨荒（huāng）僻（pì）翳（yì）骷（kū）髅（lóu）塌败：塌陷破败。

取缔：明令取消或禁止。

扶病：带着病（做件事）。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

伛：弯（腰）曲（背）。

翳：眼角膜病变后留下的疤痕。

滞笨：呆滞笨拙。

侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

愧怍：惭愧。

4.重点句子（1）.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”一句中两个“也许”和“更深”有何含义？（2）.第⑤段中“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”一句表明了老王是一个怎样的人呢？“大概”一词能否删去？为什么？这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个老实忠厚的人。

“大概”一词不能删去，因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而做出的一种猜测。

（3）.“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？（4）.“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”。

七年级下册课文老王知识点《老王》是七年级下册中的一篇课文，讲述了一个农民工老王的故事，文章中涉及了许多重要的知识点。

本文将对这些知识点进行梳理和总结，帮助读者更好地理解这篇课文。

一、人物描写《老王》中的人物描写非常生动，让读者对老王这个人物有了深刻的印象。

文章中使用了许多生动的细节来描写老王，比如老王的背弯得像一面山墙，手像一对弯弯的镰刀等，这些细节描写让老王的形象更加鲜明。

二、城市与农村的对比课文中采用了城市和农村的对比手法，突出了老王这个农民工的生活状态与城市里的白领们的巨大差距。

通过对城市与农村的对比，读者能够更加深刻地感受到农民工艰苦的生活以及他们为城市的发展做出的贡献。

三、劳动与收入老王是一个农民工，他的收入非常低，每天的工作量却非常大。

课文中提到了老王和其他农民工的工资水平，以及他们的工作强度，反映了中国的城市化进程中，还存在着严重的收入差距问题。

四、社会不公问题文章中通过呈现老王的生活来反映社会不公问题。

老王虽然身体力行地为城市的发展做出了很大的贡献，但是却始终活在贫困之中。

这也反映了中国社会中存在着严重的贫富差距和社会不公现象，引发了读者对社会公平问题的思考。

五、高质量的劳动和生活态度老王是一个实事求是的人，工作中非常认真，有高质量的工作态度。

他从不抱怨自己的生活和工作，从不浪费时间和精力。

通过对老王的描写，文章传递了劳动与生活态度的重要性。

综上所述，七年级下册《老王》的课文通过精细的人物描写、城市与农村的对比、劳动与收入、社会不公问题、高质量的劳动和生活态度等多个方面，反映了中国社会存在的许多问题和潜在的可能性。

作为读者，我们应该用心品味这篇课文，从中汲取教益，引发思考和自我提升。

八年级语文上册《老王》课文原文及赏析《老王》课文原文有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。

”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶忙止住我说：“我不是要钱。

”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想象他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。

我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。

”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。

”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。

我也不懂，没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。

老王一、章节划分《老王》是杨绛写的一篇散文，主要讲述了作者与一位生活贫困但善良纯朴的老王的交往过程，以及老王去世后，作者感到深深的愧疚和自责。

根据文章的内容和情感变化，可以将《老王》划分为以下几个部分：第一部分（第1段到第4段）：介绍老王的职业、生理缺陷和居住条件，突出老王的“苦”。

这部分内容通过描绘老王的形象和生活环境，让读者初步感受到他的不幸和艰难。

第二部分（第5段到第16段）：叙述作者与老王的交往过程。

这部分内容详细描述了作者与老王之间的互动，包括老王为作者送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋等事情，展现了老王的善良纯朴和作者的感激之情。

第三部分（第17段到第22段）：写老王去世后，作者的愧疚和自责。

这部分内容通过作者的内心独白，表达了她对老王的愧疚和自责，同时也抒发了她对老王的怀念和敬意。

《老王》这篇文章以作者与老王的交往为主线，通过生动的描绘和深情的表达，展现了老王的善良纯朴和作者的愧疚自责之情。

文章结构清晰，情感真挚，是一篇具有深刻内涵和感人至深的散文。

二、文章赏析《老王》是杨绛的一篇散文，其主要内容讲述了作者与一位生活贫困但善良纯朴的老王的交往过程，以及老王去世后，作者内心的愧疚和自责。

这篇文章以其独特的语言风格和深刻的主题思想，成为了中国现代文学史上的经典之作。

文章的语言特点主要表现在两个方面。

一是以小见大，寓意深刻。

作者通过对老王一些小事的叙述，展现了他善良纯朴的性格特点和不幸的生活境遇，进而折射出当时社会的不公和冷漠。

这种以小见大的手法，让读者在感动的同时，也思考着更深层次的社会问题。

二是文字质朴，语淡意浓。

作者运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的形象，描写细腻而真实，感情真挚。

这种质朴的语言风格，让读者在平凡中感受到不平凡的人性光辉。

文章的主题思想深刻而感人。

作者通过讲述与老王的交往过程，展现了一个生活在社会底层的人的善良和纯朴，同时也揭示了当时社会的不公和冷漠。

老王虽然生活贫困，但他始终保持着一颗善良的心，对作者一家充满了感激和关爱。

初中语文七年级下册第十课：《老王》课文内容知识详解梳理运用作者与背景【高清课堂：让世界充满爱】杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。

也是著名学者钱钟书先生的夫人。

剧本有《称心如意》《弄假成真》《风絮》；小说有《洗澡》《倒影集》；散文有《干校六记》《将饮茶》；译作有《堂·吉诃德》《小癞子》等。

钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。

然而，人们对其家庭生活却不甚了解。

1998年，钱先生的逝世使文化界深感悲痛。

但罕为人知的是他和杨先生唯一的女儿钱瑗已于此前(1997年)先他们而去。

一生的伴侣、唯一的女儿相继离去，杨先生晚年之情景非常人所能体味。

在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨先生用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。

（编者注：凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。

如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲等均可称为先生。

）文章写于1984年。

这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代。

杨绛和钱钟书均遭到迫害，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。

初中语文七年级下册第十课：《老王》课文内容知识详解知识积累1．干校：文中指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。

2．塌败：塌陷破败。

3．凑合：将就。

4．伛（yǔ）：弯（腰）曲（背）。

5．翳（yì）：眼角膜病变后留下的疤痕。

6．滞笨：呆滞笨拙。

7．愧怍（kuìzuò）：惭愧。

8．惶（huáng）恐：惊慌害怕。

9．荒僻（pì）：荒凉偏僻。

10．取缔（dì）：明令取消或禁止。

11．骷髅（kūlóu）：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。

激趣导入：爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，但是也正是因为这些人，使我们情感发生了变化，使我们重新认识了这个世界。

今天，我们就一起走进杨绛女士的一篇写人的记叙性文章《老王》，看看这其中究竟发生了什么事，刻画了一个怎样的人，作者的情感又发生了怎样的变化。

一、重点1. 学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2. 理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。

二、难点学习通过几个生活片断表现人物的方法。

一、整体感知1. 走近作者杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

主要译著《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

2. 内容回顾第一部分（1—3段）：写“我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。

第二部分（4—21段）：写“我”与老王的交往及老王过世的情形。

第三部分（22段）：写“我”对老王的愧疚、感动与敬佩。

二、重点研读1. 梳理内容（1）请你用两个字来概括老王的一生。

明确：“善”和“苦”。

（2）作者从哪几个方面来写老王的“苦”的？明确：职业——靠一辆破旧三轮维持生活生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体——眼睛残疾，生活受影响居住——荒僻的小胡同，塌败的小屋（3）概括总结表现老王“善“的几件事。

明确：送冰，比前任大一倍但冰价相等，且愿意车费减半；载钱先生看病，坚决不要钱；为一个愿意坐他车的客人改三轮装护栏；临死前抱病给“我”送香油、鸡蛋。

（4）文中哪句话最能揭示全文的主旨？你是怎样理解这句话的？明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。

作者与老王的交往，体现了中国传统的礼尚往来，当面对老王的“三送”，面对一个不幸者的付出，作为幸运者的作者，起初认为只要付出金钱就足以回报，但当她惊闻老王过世时，才忽然醒悟，明白了一个孤独老人的情感诉求，产生了“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

部编版七年级语文下册第11课《老王》预习知识点汇总一、作者简介杨绛（1911—2016），本名杨季康，江苏无锡人，作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱锺书夫人。

代表作有散文集《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。

二、字音词义蹬dēng：腿和脚向脚底的方向用力。

绷bēng：张紧，拉紧。

捎shāo：捎带，顺便给人带（东西）。

惶huáng恐：惶惧，惊恐。

肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。

荒僻pì：人迹罕至且偏远。

取缔dì：明令取消或禁止。

降格：降低标准、身份等。

镶xiāng嵌qiàn：把一物体嵌入另一物体内。

门框kuàng：门扇四周固定在墙上的框子。

滞zhì笨：呆滞笨拙。

侮wǔ辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

愧怍zuò：惭愧。

三、主题概述作者通过描写车夫老王的艰辛生活、人生经历，“我”与老王交往的生活片段及老王死后“我”愧怍的心理，高度赞扬了老王忠厚善良、知恩图报的优秀品质，表达了“我们”一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

四、文章结构第一部分（1~4）：介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件等情况，写出了老王困难的生活境况和不幸的遭遇，表达了作者对老王的同情。

第二部分（5~16）：记叙了“我”与老王交往中的几件事，表现了他的善良和知恩图报。

第三部分（17~22）：写得知老王离世后“我”的感触。

五、鉴赏品读1.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”分析这句话的含义。

两个“也许”是不确定的意思，表示这是作者的猜测，可以看出老王的身世无人知晓，他不受人重视。

“而后者该是更深的不幸”从侧面反映了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”对老王深深的同情。

2.“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。

八年级上册语文课文《老王》知识点总结
八年级上册语文课文《老王》知识点总结
在我们平凡的学生生涯里，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是学习的'重点。

还在苦恼没有知识点总结吗？以下是店铺精心整理的八年级上册语文课文《老王》知识点总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、选自《杨绛散文》杨绛散文集：《干校六记》《将饮茶》译有《堂吉柯德》
2、镶嵌：比喻，夸张，强调了老王步履维艰，身体僵直
3、强笑：准确而含蓄，透露了老往自己变成这个样子，还送东西老谢我们，心里又说不出的辛酸和感激。

4、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍：一个社会有幸运者和不幸者，幸运者有责任去帮助不幸者，关注他们的命运，改善他们的处境，让他们过上好日子。

作者之所以“愧怍”因为作者作为幸运者对老王的关心还不够。

5、生活情况：①职业，谋生手段②生理缺陷，谋生的困难③居住条件差
6、交往的事：①带送冰块②送钱先生上医院不收钱③临死前送香油和鸡蛋
7、老王：老实厚道，心地善良，知恩图报，孤苦伶仃。

8、“前任”：大词小用，用词简洁之至，且又风趣。

9、杨绛全家有人道主义思想，有平等观念。