人教版2020七年级语文下册 第三单元 10老王(第2课时)教案 新人教版

人教部编版七年级下册第三单元《老王》教案一. 教材分析《老王》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。

课文讲述了一个善良、诚实、勤劳的老人——老王，他身处社会底层，生活艰辛，但始终坚守着自己的原则和信仰。

通过老王的故事，课文揭示了社会的不公和底层人民的艰辛，教育学生要关爱他人，珍惜美好生活。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对社会现象和人生价值观有所思考。

但他们的认知水平和生活经验有限，对于社会底层人民的生活了解不多。

通过学习《老王》，学生可以了解社会底层人民的生活现状，培养同情心和关爱他人的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。

2.过程与方法：通过讨论和思考，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的品质，增强对社会责任的认识。

四. 教学重难点1.生词和短语的理解与运用。

2.课文内容的理解和分析。

3.培养学生关爱他人、珍惜生活的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：分析老王的故事，引导学生从不同角度看待社会现象。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.生词和短语的卡片。

4.分组讨论的问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注老王的故事。

2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地了解老王的生活环境和社会地位。

同时，教师提出问题，引导学生思考老王的生活现状和社会现象。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据问题清单进行案例分析。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享讨论成果，总结老王的故事和社会现象。

第11课老王（第2课时）教学目标1．了解课文刻画老王的描写方法，体会老王的形象特点。

2．结合时代背景，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

3．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

教学重点1．结合时代背景，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

2．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

教学难点1．结合时代背景，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

2．探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

教学过程新课导入课件出示有关博爱的经典名句，引导学生尝试理解句子的意思，并说说还知道哪些名言名句是有关博爱的。

入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。

——《论语·学而》老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

——《孟子·梁惠王上》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

——杜甫《茅屋为秋风所破歌》一、解读人物【活动内容】1．教师引导学生阅读课文，从文中找出描写老王“苦”与“善”的句子，并思考这样写的好处。

教师提示学生先从文中圈点勾画出相关句子，再从描写方法的角度分析这样写的表达效果。

2．教师引导学生思考：除了正面描写老王的外貌，在表现他将不久于人世时，作者还从什么角度描写了老王的身体状况？教师提示学生，描写分为正面描写和侧面描写，引导学生从文中找出侧面描写老王身体状况的句子进行分析。

【设计意图】了解文中刻画老王所用的描写方法，体会老王的形象特点。

二、探究主旨【活动内容】1．教师引导学生思考：杨绛与钱锺书先生都是知识分子中备受尊崇的人，为什么作者会对老王这样一个普通人产生感激之情？教师提示学生结合时代背景以及作者一家与老王之间的交往情况来分析。

2．教师引导学生思考老王临终前赠送香油和鸡蛋的目的是什么，作者给钱的目的又是什么，鸡蛋和香油具有怎样的价值。

教师提示学生结合课文内容，分别站在老王和作者一家的角度去思考他们的目的。

老王11背景资料：在“文化大革命”时期，杨绛一度被安排扫厕所，但她认为“收拾厕所有意想不到的好处”，这种豁达与坚忍让她走过了那场给国家和人民带来严重灾难的内乱。

难能可贵的是杨绛能够真实地将自己在逆境中的遭遇记录下来。

2、作者简介：见书下注释。

3生字：把课后的读读写写读一遍写一遍。

4解词：1塌败：2 滞笨：3愧怍：5整体感知课文：全文围绕与老王的交往展开叙述，给全文22自然段分三部分。

小组讨论划出来并归纳主要内容。

学生质疑：一熟读精思，第二部分：回忆与老王交往的三个片段：1-----------------2------------3--------------。

叙述简略，表达了对老王的尊重，感激和同情。

二课时完成目标2和3二熟读精思第三部分，完成课后题第三题。

阅读《一个走运的人》选段，完成后面的题目。

在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。

香樟树下卧着一个小小的杂货铺。

小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。

女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。

闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。

最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。

“这笔袋就像春的颜色。

”我说，“特别美。

”“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。

”她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。

我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。

我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。

《老王》教案【教学目标】1．品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

【教学重点、难点】1．学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。

【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。

著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。

二、检查预习：1．给下列加点的字注音伛偻．． yǔlǚ攥． zuàn 惶．恐huáng荒僻． pì塌．败tā取缔．dì骷髅．． kūlou 翳． yì滞．笨zhì愧怍．zuó2．作者介绍杨绛(1911—20160),钱钟书夫人，原名杨季康, 江苏无锡人。

作家、翻译家。

代表作有散文《干校六记》、译作《堂•吉诃德》等。

钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。

作家、学者，代表作有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

3．写作背景1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。

有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。

1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。

1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。

“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。

文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，也是因为就在那个时期老王对作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑海之中……二、整体感知速读课文边读边思考：老王是一个怎样的人呢？明确：老王是一个生活很苦，也是一个善良的人。

池河中学2019-2020学年度第二学期教学设计年级七年级科目语文任课教师授课时间4、3 课题10、老王（第二课时）授课类型新课课标依据1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教学目标1、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，了解老王的艰难处境和善良本性。

2、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段，体会本文朴实的语言中流露的真挚强烈的感情。

3、学会生活中关注和同情弱者，培养善良品质和帮助他人。

教学重点难点教学重点1、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，了解老王的艰难处境和善良本性。

2、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段，体会本文朴实的语言中流露的真挚强烈的感情。

教学难点学会生活中关注和同情弱者，培养善良品质和帮助他人。

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源主要内容把握内容文字 D H 主要内容 2 自制人物精神学习品质文字G B学会关爱他人2 自制精彩语段赏析文章语文字 D H 赏析文章语 4 自制言言①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学过程设计师生活动设计意图一、复习字词：伛攥着惶恐取缔眼翳骷髅滞笨愧怍二、思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？1、照顾老王的生意，坐他车。

《老王》第二课时优秀教案教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元课题10 老王课时第2课时一、课标要求1.在阅读中，注重学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，要关注其阅读兴趣、方法与习惯。

2.阅读中考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视学生对读物的综合理解能力。

要注意学生的情感体验和创造性的理解。

3.重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

通过学生对形象、情感、语言的领悟程度，来提高学生初步鉴赏文学作品的水平。

二、教材分析《老王》这篇课文是七年级下册第三单元第十课，这个单元的文章都是关于“小人物”的故事。

作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。

贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。

三、学情分析七年级的孩子已经有一定的阅读和对文章内容的理解能力。

教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据素质教育的要求，在教学方面可以采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文写作水平。

四、教学目标1.赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，品味作者描写老王的语句。

2.熟悉课文内容，体会作者一家人与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性光辉。

3.学习传统美德，理解作者对不幸者的同情与关爱的情感，从而学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

第10课老王【教学目标】1.理清思路，把握故事情节，分析老王的性格特点。

2.理解人物描写的作用和含蓄风趣的语言特点。

3.体会作者的善良，学习以善良体察善良，懂得关爱弱者。

【情境导入】同学们，现实生活中，我们的目光总是追逐那些光彩照人的明星，总是羡慕那些功成名就的伟人。

但你们是否知道，我们周围更多的是普通人。

他们虽然普通，但有感人的举动；他们虽然平凡，却有崇高的精神。

今天，就让我们跟随作者杨绛走进一个普通人老王的生活，去关注他的点点滴滴。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。

2.本文是一篇写人记事的____________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。

作者是以________________为线索，兼用逻辑顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“__________”。

3.理清文章层次。

明确：1.伛．(yǔ)荒僻．(pì)攥．着(zuàn)塌．败(tā)取缔．(dì)翳．(yì)骷．髅(kū)滞．笨(zhì)惶．恐(huánɡ)肿胀．(zhànɡ)镶嵌．(qiàn)愧怍．(zuò)2.散文“我”和老王之间的交往时间善苦3.第一部分(1～4段)：写老王的基本情况：职业，生理缺陷，居住条件。

第二部分(5～22段)：回忆与老王交往的几个片段。

片段一：愿意给“我们”带送冰块，车费减半。

片段二：送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

片段三：“文化大革命”时期，他的生计越来越困难。

片段四：去世前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。

二、研读课文——走近老王1.速读填表——把握老王的“生活之苦”(1)请同学们速读课文，填写老王个人基本情况表。

《老王》第二课时年级七科目语文任课教师授课时间课题《老王》第二课时授课类型新课课标依据在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学目标知识与技能1．揣摩语言,深入领会语句的意味。

2．整体把握文章内容及思想情感。

过程与方法1．学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法.2．学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想.情感态度与价值观1．体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

正确认识别人的不幸,正确对待自己的不幸。

2．培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学重点难点教学重点1.整体把握文章内容及思想情感。

2. 学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

教学难点体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体,领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

正确认识别人的不幸,正确对待自己的不幸。

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片B G拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片A H建立表象2分钟下载观看过程与方法图片C E帮助理解3分钟下载理解情感态度价值观图片A I升华感情2分钟下载①媒体在教学中的作用分为：A。

提供事实,建立经验;B.创设情境，引发动机；C。

举例验证,建立概念；D。

提供示范，正确操作；E。

呈现过程,形成表象；F.演绎原理，启发思维;G.设难置疑，引起思辨;H。

展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操;J.归纳总结，复习巩固;K.其它。

②媒体的使用方式包括：A。

设疑—播放—讲解；B.设疑-播放—讨论;C。

讲解—播放-概括;D.讲解—播放—举例；E。

播放—提问—讲解；F。

播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括。