第10课《老王》第二课时-广东省河源市七年级语文下册课件(共25张PPT)

分 析人 物 形 象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地 镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛 着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦， 也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷 着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃 惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” （第8自然段）
动作描写：通过细化的动作 描写老王对“我们”的帮助，
展现了他的善良。
对比手法：把老王与“前 任”、其他蹬三轮的进行对 比，突出了他的老实厚道。
分析人物形象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条 腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上 医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院 门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不 肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。” 我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还 有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大 放心。（第6自然段）
分 析人 物 形 象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿 意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减 半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们 放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价 相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其 中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾， 他大概压根儿没想到这点。（第5自然段）
分 析人 物 形 象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织 起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”， “晚了一步”，就“进不去了”他感叹自己“人 老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因 为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三 轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出 息”，此外就没什么亲人。（第2自然段）
分析人物形象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着 个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的， 反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶 忙止住我说：“我不是要钱。”（第9—13自然段）
夸张手法：传神地刻画出了老 王清瘦、单薄、僵直、没有一
丝活气的样子。
肖像描写：以他可怖的外貌 烘托忠厚善良的内心以及对 “我们”家发自内心的深厚 情意和知恩图报的品质。
分析人物形象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子， 一手提着一包东西。
语言描写：①表现了老王 的仁义，发自内心帮助作 者一家，不求回报②表明 老王担心作者没钱，体现
他为人着想。
心理描写：老王生活困难， 还不忘关心“我们”，体
现了他的善良淳朴。
分析人物形象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地 镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛 着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦， 也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷 着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃 惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” （第8自然段）
语言描写：老王常为自 己的处境和生活忧虑， 可见他生活的艰难，是
个孤苦伶仃的人
分析人物形象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿 意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减 半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们 放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价 相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其 中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾， 他大概压根儿没想到这点。（第5自然段）
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个， 因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白， 那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我 说：“我不是要钱。”（第9—13自然段）
杨绛
学习目标（第二课时）
1.理解老王这一人物形象。 2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3.感受作者的自省精神，培养同情心与爱心。
分 析人 物 形 象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织 起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”， “晚了一步”，就“进不去了”他感叹自己“人 老了，没用了”。王常有失群落伍的惶恐，因 为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三 轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出 息”，此外就没什么亲人。（第2自然段）
分析人物形象
1.阅读文段，作者在描写老王时都用了哪些方法？请结合刻画人物的语句分析老王的形象。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条 腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上 医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院 门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不 肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。” 我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还 有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大 放心。（第6自然段）