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第一章教育管理学概述一、本章复习建议本章在历年考试的题量上所占比重不是很高，主观题比重偏低，建议学员有侧重点的复习。
从题型来讲包括单项选择题、名词解释题、简答题。
二、本章重要知识点讲解第一节管理与教育管理一、关于管理（一）管理的含义★管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
（二）管理的属性管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
（三）管理的特点★第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的（目标）；第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理（对象）；第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程（过程）；第四，每一种管理活动都是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程（关系）。
二、关于教育管理（一）教育管理的含义★管理是一个大的专业门类，包括工程管理、行政管理、企业管理、公共事业管理等。
教育管理属于管理中公共事业管理的一种。
教育管理是管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观教育管理——教育行政和微观教育管理——学校管理两方面。
教育行政就是国家对教育的管理。
学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
（二）教育管理的产生★在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早。
可以说，人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就有了学校管理。
教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有了国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。
19 世纪以前，世界各国的管理活动，多处于无系统无组织的状态。
进入 19 世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
中国在 1905 年也设立了学部，后改称教育部。
第一章管理与教育管理一、单选。
1、“管理，就是计划、组织、指挥、调节和控制。
”这种学说界定管理的角度是（）A、过程的角度B、职能的角度C、决策的角度D、人的角度2、教育管理包括国家教育行政管理和学校内部的管理。
其中，国家教育的行政管理亦称（）A、局部教育管理B、全面教育管理C、微观教育管理D、宏观教育管理3、学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动，称之为（）A、社会管理B、教育管理C、教育行政D、学校管理4、关于教育管理的属性，下列说法正确的是（）A、教育管理的指导思想只受社会政治经济的制约，而不受生产力和科学技术水平的影响B、教育管理的活动和方式，只受生产力水平的制约，不受社会政治经济的影响C、不同社会的教育管理，具有不同的性质和特点D、同一社会的教育管理发展水平相同5、管理的含义还包括（）A、管理要有正确的指导思想B、管理要有正确的目标C、管理要有合理的组织措施D、管理要讲效率6、教育管理的特殊性不包括（）A、管理目标的正确性B、管理内容的教育性C、管理对象和“产品”的主体性D、管理过程的复杂性7、关于教育管理，下列说法错误的是（）A、教育管理的各个方面和整个过程，都包含着教育的内容B、在教育管理中，管理对象的主体性特别突出C、在教育管理过程中，在确立目标时，既要考虑当前人才的需要，也要预测未来社会对人才素质的要求D、在教育管理过程中，可以采取加班加点、集中突出、分数指标、课内学习比赛等组织形式二、名词解释1、管理2、教育管理3、教育行政三、简答题1、简述教育行政、学校管理与教育管理的关系。
2、简述教育管理的二重性。
3、简述管理的内涵。
4、简述教育管理的特殊性。
四、论述题试论述教育管理与一般社会管理的区别与联系五、案例分析题。
C中学在当地非常有名，已经连续四年升学率全市第一。
为了更深入地推进学校改革和发展，经当地政府批准，学校开始进行办学体制改革。
教育管理学的基本理论教育管理学是研究教育组织与管理的学科。
它涵盖了教育管理的各个方面，包括教育组织、领导与决策、教师管理、学生管理等等。
教育管理学的理论体系是教育管理实践的理论基础，它可以指导教育管理者正确地处理各类管理问题，提高教育管理水平。
本文将介绍教育管理学的基本理论，包括教育管理的定义、发展历程以及重要理论流派。
一、教育管理的定义教育管理是指在教育组织中对人力、物力、财力等资源进行整合和协调，以实现教育目标的一系列管理活动。
教育管理的核心任务是提供适合的环境和条件，使教育实践发挥最大效益。
教育管理包括规划、组织、领导、控制等一系列管理职能，旨在推动教育机构的发展和进步。
二、教育管理学的发展历程教育管理学作为一个独立的学科领域，起源较早，发展经历了几个阶段。
1. 早期阶段：早期的教育管理学主要关注于组织管理、行政管理和领导理论等方面。
研究者积极探索如何提高教育机构的运行效率和管理水平，强调组织结构、决策流程等方面的优化。
2. 中期阶段：随着教育改革和教育现代化进程的推进，教育管理学逐渐从传统的行政管理转向强调学校领导力和教师专业发展等方面。
中期阶段的教育管理学关注教育管理者的能力和素质，倡导教育管理者具备良好的领导力和管理技能。
3. 现代阶段：在现代阶段，教育管理学越来越注重研究学校的组织文化、学校改进与创新、教育政策与管理等方面。
同时，关注学生的权益保障、教育公平等也成为教育管理学研究的热点。
三、教育管理学的重要理论流派教育管理学的理论流派众多，其中一些具有重要影响力，以下介绍几个代表性的理论流派：1. 科学管理理论：科学管理理论是由美国工程师弗雷德里克·泰勒提出的。
该理论强调管理的科学性和系统性，奠定了现代管理理论的基础。
教育管理学借鉴了科学管理理论的理念，强调规范化的组织管理和高效的运作流程。
2. 人际关系理论：人际关系理论主要关注组织内部的人际关系和团队协作。
该理论由美国心理学家艾尔顿·梅奥等人提出，强调员工之间的相互关系对于组织运行的影响。
第二章教育管理的理论基础第一节古典管理理论古典管理理论代表人物泰勒、法约尔、韦伯从不同角度创立了古典管理理论体系的三大经典理论：科学管理理论、一般管理理论、行政组织理论。
一、泰勒的科学管理理论1、劳动方法标准化原则对工人作业时每一个动作所需的时间与最佳的工作方式进行精细化、标准化的研究，制定出标准的劳动方法，用科学作业方法取代过去单凭个人经验的作业方法。
2、选择、培训工人科学化原则科学选择并培训工人3、管理合作原则管理者应该与工人真诚合作，以确保所有的工作符合已建立起来的科学原则的要求。
4、分工负责原则管理者承担计划、组织和决策的职能；工人主要完成自己负责的工作。
5、强调工作定额原理和实行刺激性的工资报酬制度。
泰勒，被称为“科学管理之父”，对其进行评价1、科学管理开创了管理科学化的先河，建立一套科学的方法，提高工作效率，降低生产成本。
2、开辟了管理专业化的道路，有利于管理朝着专业化方向发展3、把劳动者生产效率的提高与劳动者工资联系，极大地提高了工厂的生产效率和利润。
泰勒理论运用到教育管理实践1、牛顿学区制度，强调测量评估方法的重要性2、芝加哥大学教育管理学老师富兰克林运用到学校管理中区。
意义：教育活动的管理应建立严格、标准化的、合理的学校教育质量标准、教师教学质量标准、学生发展质量标准，建立完善的教育管理制度和教育财政预算、决算的控制方法。
这些方法可以提高管理效率。
缺点;哲学基础使经济人假设，随着科学管理的扩大，过分强调严密控制工人的作业，运用金钱刺激的手段，忽视工人本身这一因素。
在教育领域，忽视教育价值和民主观念的冲突。
二、法约尔的一般管理理论《一般管理和工业管理》一书，首次论述了管理的职能和原则，“一般管理理论的奠基人”关注点是经理人员，是从上至下的。
核心：管理过程学说和管理的14条原则管理的五项职能1、计划职能，对未来事态做出尽可能准确的预测。
2、组织职能，对各种活动和关系的安排3、指挥职能，对下属人员和活动给予指导4、协调职能5、控制职能：检查、核实实际进行的工作是否与计划、指令原则等相符，以确保工作能够顺利完成。
教育管理学基础知识(史上最全最完整)什么是教育管理学？教育管理学是一门研究教育机构组织、管理和领导的学科，旨在提供知识和技能以确保学校和其他教育机构能够有效地运作。
教育管理学综合了教育、管理、领导和社会科学等领域的理论和实践，旨在培养专业人员来管理和改善教育机构的运作和研究环境。
教育管理学的重要性教育管理学具有重要意义，因为它能够帮助教育机构实现高效运作、提高教育质量和学生成果。
通过教育管理学的研究和实践，教育管理人员可以掌握有效的管理和领导技巧，提高教育工作的效率和质量，促进教育改革和创新。
教育管理学的基础知识教育管理学的基础知识包括以下方面：1. 教育组织与领导：了解教育机构的组织结构、决策层级、领导风格和领导能力的重要性。
2. 教育政策与规划：了解教育政策制定和实施的过程，以及如何进行教育规划和评估。
3. 教育法律与伦理：了解相关的教育法律法规和伦理准则，以及如何在教育管理中遵守法律和伦理要求。
4. 教育预算与财务管理：了解教育机构的预算编制和财务管理，包括资金的筹集、分配和监控。
5. 教育人力资源管理：了解教育人力资源的招聘、培训、激励和绩效评估等方面的管理。
6. 教育评估与质量管理：了解如何进行教育评估，以及如何管理和改进教育质量。
教育管理学的未来发展趋势教育管理学作为一个学科领域，随着教育改革和新兴技术的发展，也在不断进步和演变。
未来发展趋势包括以下方面：1. 数据驱动的决策：教育管理人员将更多地利用数据分析和可视化工具，进行教育决策和管理。
2. 个性化的研究：教育管理将致力于个性化研究的实施和支持，以满足不同学生的需求和潜力。
3. 国际化教育管理：随着全球化趋势的不断加强，教育管理将更加关注跨国合作和国际交流。
4. 教育创新与技术整合：教育管理人员将积极探索和应用新的教育技术和创新，以改进教育过程和研究结果。
综上所述，教育管理学是一门充满挑战和机遇的学科。
通过学习和应用教育管理的基础知识，教育管理人员可以为教育机构的有效运作和学生的成功做出重要贡献。
教育学专业教育管理理论教育管理理论是教育学专业中的重要内容，它是指对教育组织、教育机构和教育资源进行有效管理的理论体系。
教育管理理论的研究，旨在提升学校教育管理的水平，推动教育事业的发展。
本文将介绍教育管理理论的基本概念和主要内容，并分析其在实际教育管理中的应用。
一、教育管理理论的基本概念教育管理理论是教育学专业中的一个重要分支，它以管理学理论为基础，以教育学的特点和需求为依托，研究如何合理规划、组织、领导和控制教育活动，实现教育目标。
教育管理理论的研究内容包括教育管理的基本概念、原理和方法，以及人力资源管理、财务管理、信息管理等相关领域的理论体系。
二、教育管理理论的主要内容1. 教育管理的基本原理：教育管理的基本原理包括目标管理原理、计划管理原理、组织管理原理、领导管理原理、控制管理原理等。
这些原理是指导教育管理实践的基本规范和准则，通过合理的目标设定、科学的计划编制、有效的组织管理、卓越的领导能力和科学的控制手段，实现教育工作的高效运行。
2. 教育管理的功能与任务：教育管理的功能主要包括规划管理、组织管理、领导管理、控制管理和评估管理。
规划管理是制定教育发展规划和实施计划的过程，组织管理是通过分工协作，建立合理的组织结构与制度，确保教育工作的顺利进行，领导管理是树立正确的教育管理理念，培养和激励教育工作人员积极向上的精神状态，控制管理是通过制定标准和检查措施，确保教育工作的质量和效果，评估管理是对教育工作进行定期评估和检查，及时调整和改进管理工作。
3. 教育管理的方法与技巧：教育管理的方法主要包括顶层设计、分层递进、系统化管理和评估反馈等。
顶层设计是根据教育发展的整体目标，确定发展战略和措施，分层递进是将整体目标分解为具体的短期目标和任务，系统化管理是通过建立科学的管理体系和规范的工作流程，提高管理工作的效率和效果，评估反馈是对教育管理工作进行定期评估和反馈，及时调整和改进管理方案。
三、教育管理理论在实际教育管理中的应用教育管理理论在实际教育管理中具有重要的指导意义和应用价值。
