最新在夏天里成长导学案

部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。

齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。

梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。

中国作家、教育家。

著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。

是一个很有才的人。

三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。

请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。

（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。

）大家齐读这句话。

（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。

那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。

谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。

（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。

《夏天里的成长》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。

2、学习作者围绕中心选取不同事例来表达的写作方法。

3、领悟夏天里万物迅速成长的道理，激励自己珍惜时光，积极进取。

二、学习重难点1、重点（1）通过阅读，理解夏天里万物都在生长的特点。

（2）体会作者选取不同事例来表达中心的写作方法。

2、难点理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟珍惜时光的道理。

三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受文章的语言美和情感美。

2、圈点批注法：边读边圈点勾画出文中关键语句，并进行批注，加深对文章的理解。

3、讨论法：小组合作讨论，解决疑难问题，深入探究文章的内涵。

四、学习过程（一）导入新课同学们，提到夏天，你们会想到什么？是炎热的天气、冰凉的西瓜，还是漫长的暑假？夏天是一个充满活力和生机的季节，在这个季节里，万物都在迅速地成长。

今天，我们就一起来学习《夏天里的成长》这篇课文，看看作者是如何描绘夏天里的成长的。

（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的读音。

（1）出示生字词：棚架、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、谚语、尽量。

（2）指名读，正音。

（3）齐读。

（三）整体感知1、默读课文，思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？2、小组交流，讨论。

3、全班交流，明确：（1）植物的成长。

（2）动物的成长。

（3）山河大地等事物的成长。

（4）人的成长。

（四）精读课文1、植物的成长（1）默读课文第二自然段，思考：作者写了哪些植物在夏天里成长？它们是怎样成长的？（2）交流汇报。

（3）出示句子：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”体会这句话的表达效果。

（4）指导朗读，读出植物迅速成长的感觉。

2、动物的成长（1）自由朗读课文第三自然段，找出描写动物成长的句子。

（2）交流汇报。

部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案合集3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

）3.有感情的朗读课文。

教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。

”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。

这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。

作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。

是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

你是怎么知道的？3.学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。

看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

）4.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。

果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）5.学生汇报花蕾：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

《夏季里的成长》课上导教案【学习目标】1.学会本课生字词，认识课文内容。

2.有感情地朗诵课文，理解为何说“夏季是万物长大的期间”？3.理解要点句子的含义，意会课文在表达上的特色。

4.理解最后一句话的含义。

【学习过程】一、前提测评1.检查预习教案的达成状况。

2.检查字词和课文朗读状况。

（ 1）词语注音。

割（．）绿蔓（．）接茬（．）苞蕾（．．）苔藓（．．）菜畦（．）稻秧（．）甘蔗（．）（2）词语解说苞蕾：苔藓：菜畦：软绵绵：农作物：3.检查收集的作者、作品状况。

梁容若：二、整体感知1.快速默读课文，试着用课文中的一句话归纳课文的主要内容。

2.作者从哪几个方面来论述夏季是万物长大的期间？三、细读感悟1.夏季里谁在生长，它们有什么特色呢？2.研读第二自然段。

（1）这些生物在夏季成长有什么共同的特色呢？哪句话能说明这个特色？（2）你从哪能看出生物是飞速的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？（ 3）“昨天是苞蕾，今日是鲜花，明日就变为了小果实。

”这句话你是怎么理解的？能用“昨天今日明日”说一句话吗？（ 4）作者为何能把这一段写得这么形象呢？3.研读第三自然段。

（1）第三自然段描绘了哪些事物也在长？（2）用“由于因此”把这几种事物成长的特色说出来。

（3“）软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？你还可以说出像软绵绵这样的词语吗？（4）选择你喜爱的一两句话读失事物在夏季成长的特色。

4.研读第四自然段。

（1）人在夏季成长有什么特色呢？（2）理解两句谚语：“六月六，看谷秀” ：“处暑不出头，割谷喂老牛” ：（3）“农作物夏季不长或长得太慢，秋季就没有收成的希望。

人也是同样，要赶时候，赶热天，尽量地使劲地长。

”读了这句话，你感觉到了什么？理解了什么？四、归纳总结1.作者为何选用这几种事物来写？2.本文在语言上有什么特色？五、拓展延长1.选择你喜爱的一种生物说出成长的特色。

2.夏季还有哪些生物生长快速，你能模仿课文中的句子说一说吗？提示：要选用了拥有代表性的事物，并抓住事物的特色进行描绘。

《在夏天里成长》教案（精选3篇）《在夏天里成长》篇1教学目标:1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：植物生长变化的片段。

教学时数：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：一、导入：1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?二、学习生字：再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的词语，学习生字。

昨：zuó 日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧俗：sú 亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗威：wēi厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈威严威海威力威风威信威望威风扫地增：zēng 土旁左右结构增加增进增长增大轨：guǐ 车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨填：tiān 土旁左右结构填表填平填满填写割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割希：xī 巾旁上下结构希望希腊希有三、熟读课文：学习生字之后，再自由朗读课文。

指名分自然段朗读课文。

第二课时教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学过程：一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

《夏天里的成长第二课时》导学案一、教学目标1、知识与能力目标理解文中重点词句的含义，体会作者表达的情感。

学习作者围绕中心意思从不同方面来表达的写作方法。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生的阅读理解能力。

引导学生展开想象，感受夏天里万物迅速生长的特点。

3、情感态度与价值观目标体会夏天里万物生长的生机与活力，激发学生热爱自然、珍惜时光的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解文中重点词句，体会夏天里生物生长迅速的特点。

领悟作者围绕中心意思选取不同事例来表达的写作手法。

2、教学难点体会作者在文中表达的对生命成长的感悟，树立珍惜时光的意识。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、提问法四、教学过程（一）复习导入1、回顾第一课时的内容，提问：文章围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，写了哪些事物在夏天里成长？2、学生回答后，教师总结：作者从植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等方面展现了夏天里万物的生长。

（二）精读课文，体会重点词句1、请学生默读第二自然段，思考：作者是怎样描写植物在夏天里生长的？学生自主思考后，小组交流讨论。

教师引导学生抓住“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”等词句，体会植物生长速度之快。

提问：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”这句话说明了什么？（植物生长变化快）指导学生有感情地朗读，读出植物生长的迅速。

2、自主学习第三自然段，思考：动物在夏天里的成长有什么特点？学生汇报交流，教师引导学生理解“不热不长，不热不大”的含义。

举例说明：比如小猫小狗在夏天里身体的变化，体会动物生长与温度的关系。

3、学习第四自然段默读思考：山水、铁轨、柏油路等非生物在夏天里是怎样生长的？教师讲解：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

”通过排比的修辞手法，展现了山水在夏天里的生长变化。

理解“丰满”“高起来”“宽起来”“深起来”等词语，感受非生物的成长。

部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案优秀推选3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长导学案第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。

2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。

万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。

2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。

3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。

(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。

C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。

D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。

三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教材分析《在夏天里成长》这篇课文描绘了夏天的美丽景色，以及夏天里各种生物的生长情况。

课文通过生动的描写，让学生感受到夏天的生机勃勃，培养他们热爱大自然、珍惜时光的美好情感。

本课的教学设计将围绕感受夏天的美好、理解课文内容、提升语文素养展开。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中各种生物在夏天的生长特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。

（2）运用想象、讨论等方法，理解课文内容。

（3）学会观察和描写自然景物，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 感受夏天的美好，培养热爱大自然的情怀。

四、教学难点1. 理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。

2. 学会观察和描写自然景物，提高写作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。

（2）展示夏天图片，让学生分享自己喜欢的夏日景色。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受夏天的美好。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分组讨论：课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。

3. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，编写关于夏天的短句或小段。

（2）挑选优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。

4. 总结拓展（1）引导学生总结课文中所学的夏天的特点。

（2）谈论自己在夏天里的成长，分享感悟。

5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的自然景物，试着进行写作描写。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论等方式，理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。

三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。

（2）学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。

3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的生机勃勃，知道在不同季节里，生物都在成长。

（2）培养学生热爱生活，珍惜时间，努力成长的情感。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“夏天”、“成长”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会夏天里生物生长的快乐。

2. 学会观察生活，体验生活，培养对生活的热爱。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置夏天的生活情境，让学生感受夏天的生机勃勃。

2. 情感教学法：引导学生体验课文中所描述的生物生长的快乐，培养学生热爱生活、珍惜时间、努力成长的情感。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好，激发学生对夏天的期待。

（2）板书课题《在夏天里成长》，引导学生思考夏天里生物的生长情况。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。

3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。

（2）教师选取重点生字进行讲解，引导学生运用生字造句。

4. 讨论交流：（1）分组讨论：夏天里你身边的生物有哪些在成长？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生体会生物在夏天里生长的快乐。

5. 总结课文：（1）引导学生总结课文内容，回顾夏天里生物的生长情况。

（2）强调夏天是生物成长的好时节，鼓励学生珍惜时间，努力成长。

6. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，用“夏天”、“成长”等词语造句。

（2）课后作业：观察身边的生物，记录它们在夏天的生长变化。

六年级语文六上导学案第___周第___课时
第二课时
一、复习旧课，导入新课。

二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。

1.山水：山、地、河
无生命的铁轨
柏油路
2.身体的成长、年龄的增长。

小学生——中学生——大学生或快或慢（总是要长）
3.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

4.理解两句谚语：
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

三、拓展.
五、当堂测试
1．示例：栀子花，特点是：花六瓣、粗大、极香。

2．（1）用拟人的修辞手法写秋葵，使之具有人的灵性，令人伤情。

（2）写出剖瓜时的声响和感受，给人丰富的想象。

（意对即可）
3．引用山歌“栀子花开六瓣头”佐证栀子花是六瓣，引用童谣“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听”写“巴根草”的顽固，都增添了文章的情趣。

（意对即可）。