15夏天里的成长教案

15.夏天里的成长【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

2.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

3.有感情的朗读课文【教学重难点】1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学课时】第2课时教学过程：一、激趣导入1.【出示课件庄稼成熟，硕果累累的图片】秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。

2.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。

”（板书课题：夏天里的成长）二、通读全文，找中心句1.请同学们自由读课文，读出声音，读准字音，找出文中的中心句，并仔细体会它在文中的作用。

2.教师指名学生回答【课件出示夏天是万物迅速生长的季节】(板书：夏天是万物迅速生长的季节)师：这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。

那么，围绕这个中心句，作者从那几个方面来讲述的呢？二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。

）结合这个句子，自由读课文第二自然段，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。

（二）全班交流。

1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？2.学生交流。

（自由发言）生：瓜藤......3.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”【出示课件】2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

《夏天里的成长》小学语文教案设计一、教材分析《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。

本单元以“围绕中心意思来写”为主题，旨在让学生体会文章是怎样围绕中心意思来表达的。

《夏天里的成长》这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从植物、动物、山水、铁轨、柏油路以及人等方面展开描写，向我们展现了夏天万物蓬勃生长的景象，让我们感受到夏天的生机与活力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于围绕中心意思来组织材料的写作方法还需要进一步的学习和掌握。

他们对夏天的景象有一定的感性认识，但对于如何从多个方面来阐述夏天里万物的生长，以及这种生长背后所蕴含的意义，还需要在教师的引导下进行深入的思考和理解。

此外，学生在阅读和写作过程中，对文章结构的把握和语言的赏析能力还有待提高。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点字词的含义。

学会围绕中心意思从多个方面选取材料进行表达的写作方法。

积累文中描写夏天的优美语句。

2.过程与方法目标通过阅读分析课文，培养学生的阅读理解能力和概括能力。

引导学生通过小组合作探究的方式，深入理解课文的结构和写作手法。

让学生模仿课文的写作方法进行片段写作，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标感受夏天里万物蓬勃生长的生命力，体会作者对夏天的喜爱之情。

激发学生珍惜时光、积极向上的生活态度。

四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。

学习课文围绕中心意思从多个方面选取材料进行表达的写作方法。

掌握文中重点字词的含义，如“苞蕾”“丰满”“谚语”等。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点理解课文中所蕴含的哲理，即人要珍惜时光，积极进取，趁年少努力成长。

引导学生在自己的写作中运用围绕中心意思从多个方面选取材料的写作方法。

五、教学方法1.情境教学法在导入新课时，通过播放夏天万物生长的视频片段，如植物茁壮成长、动物欢快活动等画面，创设夏天生机勃勃的情境，让学生直观地感受到夏天里万物生长的景象，从而激发学生的学习兴趣，为理解课文的中心意思奠定基础。

部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。

教学重点1.理解生长的含义。

教学难点2.领悟深刻的道理。

二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。

【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。

师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。

今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。

（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。

师：这就是本文的中心句。

【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。

引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。

（二）关键词一：万物（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。

师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。

万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人植物、动物---有生命山、水、地、铁轨、柏油路---无生命人【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。

领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。

（三）关键词二：生长（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。

抓关键词认真研读2-3段师：我们再聊一聊生长吧。

文中哪句话最能具体夏天生长的特点？屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。

”师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？指导：“飞快”-----强调了长了速度“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度“看得见”----强调了长的样子。

六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学内容：《夏天里的成长》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“干燥”“蒸熟”等词语造句。

2. 过程与方法：读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。

3. 情感、态度与价值观：理解课文内容，体会夏天是万物生长的季节，从而培养学生热爱大自然、珍惜时间的感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受夏天是万物生长的季节。

教学难点：理解课文第三、四自然段围绕中心句写作的写作方法。

教学过程：一、创设情境，导入新课1. 夏天是一年中最热的季节，许多同学可能不喜欢夏天，可有一位同学却十分喜爱夏天，你们想知道原因吗？2. 让我们共同学习《夏天里的成长》，看看夏天有哪些成长的秘密。

二、初读课文，整体感知1. 自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书学习。

2. 交流生字词学习情况，并出示PPT里的生字词，检查掌握情况。

3. 说说你从课题中知道了什么？4. 学生交流：课题点明中心，夏天是万物生长的季节。

三、精讲细读，体会感情1. 学习第一自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：植物、动物、人。

C. 引导学生发现这一自然段的中心句：夏天是万物长大的时期。

D. 练习围绕中心句写作的方法。

2. 学习第二自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：植物。

C. 引导学生发现这一自然段的中心句：土壤里的根的梢的叶子的生长情况。

D. 练习围绕中心句写作的方法。

3. 学习第三自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：动物。

C. 引导学生发现这一自然段的中心句：夏天是动物长大的时期。

D. 练习围绕中心句写作的方法。

4. 学习第四自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：人。

15夏天里的成长教案夏天是孩子们成长的季节，他们有更多的时间在户外活动和学习新技能。

以下是一份关于夏天成长的教案，适用于小学生或初中生。

主题：夏天成长目标：1.了解夏季的特点和活动。

2.培养孩子们的户外活动能力和团队合作精神。

3.培养孩子们良好的生活习惯和健康意识。

教学活动：第一课：夏天的特点教学课时：1小时教学目标：了解夏季的四季特点和活动。

教学步骤：1.阐述夏季的特点和活动，例如：天气炎热，汗水多；水果丰收，游泳和露营等户外活动的增多。

2.让孩子们分享他们在夏天最喜欢的活动。

3.组织小组讨论，让孩子们列举夏天的常见水果、蔬菜和动物。

第二课：夏天户外活动教学课时：2小时教学目标：培养孩子们的户外活动能力和团队合作精神。

教学步骤：1.引导孩子们观察身边的大自然并记录下来。

2.分组讨论，分享他们喜欢的户外活动，并制定一个小组户外活动计划。

3.指导孩子们基于计划在户外进行活动，并从中学习团队合作和领导能力。

4.活动结束后，让孩子们回顾和总结活动过程中遇到的问题和收获。

第三课：夏天的生活习惯教学课时：1小时教学目标：培养孩子们良好的生活习惯和健康意识。

教学步骤：1.讨论夏天的高温天气对身体的影响，并提到合理的防暑措施。

2.介绍夏天的饮食健康知识，例如多喝水和少吃油腻食物。

3.组织小组活动，让孩子们设计一份夏季健康饮食计划，并分享给其他小组。

4.提醒孩子们在夏季保持个人卫生，如勤洗手等。

第四课：夏天的成长感悟教学课时：1小时教学目标：通过夏天的感悟，培养孩子们的思考能力和表达能力。

教学步骤：1.引导孩子们回顾整个夏天的活动和学习过程。

2.鼓励他们思考他们在夏天的成长，包括技能、知识和品德上的变化。

3.分组活动，让孩子们分享自己的成长感悟，并将其制作成海报或小作品展示给其他班级。

4.总结本次夏天成长教案，鼓励孩子们制定自己未来的成长计划。

评估方式：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。

2.小组活动成果：评估小组户外活动计划和夏季健康饮食计划的质量和实施情况。

【导语】《夏天⾥的成长》⼀⽂⽤浅显易懂的语⾔向我们介绍了熟悉的事物在夏天⾥是如何⽣长的，从⽽让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有⼒量地成长。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第15课《夏天⾥的成长》课⽂原⽂ 夏天是万物迅速⽣长的季节。

⽣物从⼩到⼤，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活⽣⽣的看得见的长。

你在⾖棚⽠架上看绿蔓，⼀天可以长出⼏⼨；你到⽵⼦林、⾼粱地⾥听声⾳，在叭叭的声响⾥，⼀夜可以多出半节。

昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了⼩果实。

⼀块⽩⽯头，⼏天不见，就长满了苔藓；⼀⽚黄泥⼟，⼏天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的⼩猫⼩狗⼩鸡⼩鸭，个把⽉不过来，再见⾯，它已经有了妈妈的⼀半⼤。

草长，树⽊长，⼭是⼀天⼀天地变丰满。

稻秧长，⽢蔗长，地是⼀天⼀天地⾼起来。

⽔长，瀑布长，河也是⼀天⼀天地变宽变深。

俗话说：“不热不长，不热不⼤。

”随着太阳威⼒的增加，温度的增加，什么都在长。

最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地⽅的缝⼉⼏乎填满。

柏油路也软绵绵的，像是⾼起来。

⼀过夏天，⼩学⽣有的成了中学⽣，中学⽣有的成了⼤学⽣。

升级、跳班，快点⼉，慢点⼉，总是要长。

北⽅农家的谚语说：“六⽉六，看⾕秀。

”⼜说：“处暑不出头，割⾕喂⽼⽜。

”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。

⼈也是⼀样，要赶时候，赶热天，尽量地⽤⼒地长。

_____________ 本⽂作者梁容若，选作课⽂时有改动【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第15课《夏天⾥的成长》教案 教学⽬标： 1.会写11个⽣字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。

2.有感情地朗读课⽂，明确⽂章的中⼼意思，体会⽂章围绕中⼼意思来写的好处。

3.体会本⽂的表达特点，明⽩⽂章最后⼀句话的意思，懂得⼈⼀定要珍惜时间，也要⽤⼒成长的道理。

教学重点： 围绕中⼼句，从动植物、⾮⽣物和⼈的成长三⽅⾯来感受中⼼意思。

部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案教案教材版本：部编版小学六年级上册课程内容：语文第15课《夏天里的成长》教学目标：1. 学生能够理解诗歌中的意境，感受夏天的美好和成长的力量。

2. 学生能够正确朗读诗歌，并能够体会到抒情诗的感受。

3. 学生了解诗歌的创作背景和作者的意图。

教学准备：1. 教材课本《夏天里的成长》。

2. 生字卡片。

3. 图片或视频素材，如夏天的风景图片等。

教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频素材引入话题“夏天”。

2. 通过提问，激发学生对夏天的印象和感受。

阅读诗歌：（10分钟）1. 课前教师准备好课文录音或诵读课文，让学生跟读。

2. 学生熟读诗歌，并思考诗歌中的意境和感受。

讨论诗歌：（10分钟）1. 学生就诗歌的意象、节奏、语言等进行讨论，了解诗歌的特点和表达方式。

2. 引导学生提出关于夏天和成长的感受和体验，让学生自由发表意见。

阅读诗歌背景：（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者的意图，引导学生更好地理解诗歌。

2. 学生听教师讲解，了解诗歌的来历和作者的创作动机。

朗读诗歌：（10分钟）1. 教师示范朗读诗歌，引导学生注意语调、抑扬顿挫等方面的表达。

2. 学生跟读诗歌，并注意声音的起伏和抑扬顿挫。

诗歌鉴赏：（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的主题和情感，并找出诗歌中的抒情之处。

2. 学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。

课堂小结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调诗歌朗读的重要性。

2. 学生回答提问，巩固学习的内容。

拓展活动：1. 学生可以选择其他夏天的诗歌进行朗读和赏析。

2. 学生可以用自己的语言创作一首关于夏天成长的诗歌。

16 夏天里的成长【核心素养目标】文化自信：热爱大自然，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

语言运用：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。

审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。

【课前解析】关注文本：《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。

作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。

告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间。

关注结构：本文作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从动植物、事物、人三方面进行了具体的描写。

第一部分（第1自然段）：中心句总领全文，写夏天是万物迅速生长的季节。

第二部分（第2-4自然段）：写自然界中万物和人在夏天的迅速生长。

【教学目标】1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。

（难点）3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。

【教学过程】一、谈话导入导入：同学们，我们学过的《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》都是描写古人在夏天看到的景象。

我们今天继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。

（出示课件3）（板书：夏天里的成长）学生齐读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

画出课文的中心句。

（出示课件4）2.学习字词：菜畦铁轨棚架苔藓甘蔗缝隙谚语高粱（出示课件5）3.学写字。

（出示课件6）强调：“苔、藓、蔗”上扁下长。

4.思考：课文是围绕哪句话来写的？（出示课件7）夏天是万物迅速生长的季节。

（板书：夏天是万物迅速生长的季节）小结：课文围绕这一句话来写的句子就叫中心句。

部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第1篇】教材解析：本课是统编教材的六年级上册第五单元（习作单元）的第一篇精读课文，是作家梁容若先生散文《夏天》原文的片段。

课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文。

围绕中心句，第2-4自然段分别从动植物的生长，山河大地，以及人的成长三方面进行具体描写，构思巧妙，结构清晰，观察细腻，中心突出，是学生学习写作方法的一篇典范课文。

教学目标：1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。

2.围绕文章中心意思，能发现课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

3.体悟、运用课文“从不同方面表达中心意思”的写法。

教学重点：学习体悟课文从不同方面表达中心意思的写法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时板块一：联系旧知，导入新课1.联系旧知：背诵关于夏天的诗词。

2.联系生活：你在生活中观察、发现过哪些夏天里的事物？3.导入新课：今天我们跟随梁容若先生的脚步，一起走进《夏天里的成长》，去发现夏天里的秘密。

（板书课题）板块二：立足预习，自主学习1.交流课前预习单，了解学情。

2.结合预习单，检查指导。

（1）接龙读，读准字音：苞蕾菜畦铁轨处暑尽量（2）学生交流易错字：瀑、蔗、谚（3）小组交流预习单第二题，自主完善表格内容。

板块三：梳理课文，感受脉络1.圈画课文中心句。

（板书）2.作者从哪几个方面具体来写“夏天是万物生长的季节”呢？（1）圈画每段中心句。

（2）学习概括：预设：引导学生对第二、四自然段中提炼关键词概括出“动植物”“人”。

第三自然段因糅杂了许多事物，建议引导学生圈画和“成长”相关的事物名称，总结归纳为“山河大地”。

（3）小结：课文开门见山点明中心，从“动植物”“山河大地”“人”三个不同方面围绕中心意思来写。

（板书：动植物、山河大地、人）板块四：师生交流，解决疑难1. 交流释疑：文中不懂的地方。

《夏天里的成长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《夏天里的成长》，理解课文的主要内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受夏天的生机勃勃，培养热爱生活、珍惜时光的情感。

教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

教学难点：体会课文所表达的思想感情。

教学准备：课文《夏天里的成长》、生字词卡片、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾春天的景象，说说自己对春天的印象。

2. 提问：夏天来了，你们觉得夏天会给我们带来怎样的变化呢？3. 引入课文《夏天里的成长》，板书课文。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文。

2. 学生交流生字词学习情况，教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。

3. 学生再读课文，结合注释理解课文内容。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，讲解课文内容，帮助学生理解课文。

2. 学生跟读课文，体会语言美。

3. 学生分角色朗读课文，增强语感。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，检测学习效果。

2. 学生交流答案，教师点评并讲解错误原因。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。

2. 教师强调夏天里的成长，鼓励学生珍惜时光，努力学习。

课后反思：本节课通过引导学生回顾春天、引入夏天，激发学生的学习兴趣。

在自主学习环节，学生通过自读课文、圈出生字词，提高了自学能力。

课堂讲解环节，通过分析课文结构、讲解课文内容，有助于学生理解课文。

在巩固练习环节，学生通过独立完成练习题，检测了学习效果。

整体来说，本节课教学目标基本达成，但在课堂提问环节，可以更加注重启发学生的思维，提高课堂互动性。

说课稿：大家好，我今天要说的是六年级语文上册《夏天里的成长》这一课。

这是一篇描写夏天景象的课文，通过生动的语言描绘了夏天里的生长景象，表达了作者对生活的热爱。

部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

）3.有感情的朗读课文。

教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。

”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。

这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。

作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。

是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

你是怎么知道的？3.学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。

看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

）4.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。

果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）5.学生汇报花蕾：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。

15夏天里的成长(教案)第五单元教材分析】1.单元主题：1.本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写作”这个专题进行编排的。

主要由《夏天里的成长》、《盼》两篇课文组成。

《夏天里的成长》作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。

《盼》写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。

《交流平台，初试身手》了解“围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处；学会将重要的部分写详细、写具体。

练：判断选择的材料是否能体现中心意思。

《作例文》教学《爸爸的计划》，说说作者是怎样写出爱订计划的爸爸这一人物的，体会从不同方面或选取不同事例写文章的好处。

作《围绕中心意思写》出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心意思，选择合适的材料写一篇作。

2.单元重点：1）体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

“中心意思”就是文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。

学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节。

”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质也长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。

《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。

2）从分歧方面或拔取分歧事例，表达中心意思。

《夏天里的成长》一文中作者在表达夏天是万物疾速生长的季节这一中心意思时，分三个方面描述夏季万物疾速生长的状况。

因分歧方面的事物夏季里表现出的状况也会分歧，所以作者拔取典型事例，抓住它们在夏季里的分歧生长状况举行生动描述，体现生长疾速的中心意思。

《盼》一文作者在描述盼望下雨时，成功的将分歧的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。

六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会夏天是万物生长的季节。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，掌握生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受夏天里生物生长的快乐，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会夏天是万物生长的季节。

教学准备：课文朗读音频、生字词卡片、教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下所学过的关于夏天的课文，如《夏日的傍晚》、《夏天的池塘》等。

2. 提问：同学们，你们对夏天有什么印象？夏天里你们最喜欢做什么？二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《夏天里的成长》，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解字词含义。

2. 学生分组讨论，共同认读生字词，并解释词语的意思。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，引导学生理解词语在文中的含义。

2. 分析课文结构，讲解课文的主要内容，引导学生理解夏天是万物生长的季节。

3. 讲解课文中的重点句子，如“夏天是万物生长的季节，一切都在成长，都在发展。

”四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。

2. 学生分角色朗读课文，增强语感，提高朗读能力。

五、总结拓展（5分钟）1. 教师提问：通过学习课文，你们知道了夏天里的生物都在怎样成长？2. 学生回答，教师总结：夏天是万物生长的季节，生物们在夏天里茁壮成长。

3. 引导学生谈谈自己喜欢夏天里的哪些事物，并说明原因。

教学反思：本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。

在课堂上，学生通过朗读课文，体会了夏天是万物生长的季节。

但在课堂拓展环节，学生的回答较为局限，下次教学中可以引导学生从更多角度思考问题，提高学生的思维能力。

说课稿：《夏天里的成长》是一篇描绘夏天景色的课文，通过讲述夏天里生物的生长，让学生感受到夏天是万物生长的季节。

六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确；了解夏天里生物生长的知识。

2. 过程与方法：通过查阅资料、交流讨论等方式，学会从不同角度观察和描述夏天里的生长现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养观察和思考的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确。

教学难点：理解夏天里生物生长的知识，学会从不同角度观察和描述生长现象。

教学准备：课文课件或黑板，相关夏天生物生长的图片或视频，学生查阅资料的工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，夏天里你都看到了哪些生物在生长？它们生长得快吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边思考：课文是从哪些方面来描述夏天里的生长的？三、课堂讲解（20分钟）1. 教师引导学生思考：夏天为什么是万物生长的季节？3. 教师带领学生分析课文中的具体描述，如“炎热的夏天，植物长得最快”、“夏天是动物生长的黄金季节”等，体会作者用词的准确。

4. 教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“树木拼命地往上长，恨不得把天撑破”、“小草儿从地缝里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等，体会作者的语言表达技巧。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：夏天里的生长现象有哪些特点？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生了解了夏天里的生长现象及其特点，培养了学生观察和思考的能力。

但在教学过程中，对于课文中的修辞手法，学生的理解还不够深入，教师应加强引导，让学生更好地体会作者的语言表达技巧。

说课稿：《夏天里的成长》是一篇描写夏天生物生长的课文，通过描绘植物、动物、人的生长，展现了夏天这个季节的独特魅力。

在教学这篇课文时，我采用了自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生了解了夏天里的生长现象及其特点。

夏天里的成长优秀教案这是夏天里的成长优秀教案，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

夏天里的成长优秀教案第1篇【学习目标】1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

）3．有感情的朗读课文。

【教学重点】1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。

”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学难点】进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

【教学准备】教师：多媒体课件。

【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。

）二、通读全文，找中心句。

1．老师找4名同学逐段读课文。

其他同学认真听读，用心感受。

2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。

你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。

大家齐读这句话。

（板书）3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。

那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。

（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。

）三、抓住中心，深入学习。

（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。

（强调交流）1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.第二自然段交流提示2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。