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发展经济学分章练习第三章经济增长、贫困和收入分配明确消除普遍的贫困和不断上升的收入分配的不平等是所有发展问题的核心，也是发展的主要目的。
应当把握经济增长、收入分配和贫困间的关系，掌握减少绝对贫困应当采取的可能政策。
一、单项选择题1．作为对收入分配进行衡量的方法之一----规模分配所注重的是( )。
A．各种要素所获得的收入的份额B．单个个人或单个家庭所获得的收入份额C．单个个人收入的来源渠道D．单个家庭收入的来源地点2．下列说法正确的是( )。
A．洛伦兹曲线中的对角线表明收入分配是绝对的不平B．洛伦兹曲线中的底边和与之相连的右边组成的折线表明收入分配绝对的平等C．离洛伦兹曲线中的对角线越远，则说明收入分配越不平等D．洛伦兹曲线总是低于对角线的左边区域3、下列说法哪个是错误的( )。
A．世界银行划定了以1986年的购买力平价衡量，每天收入一美元和两美元的参考贫困线B.每一个国家都根据自身的发展水平、社会的惯例和社会的观念制定出贫困线标准C．平等是对一个客观的统计指标的衡量，主要衡量实际的分配在多大程度上同标准偏离D．公平则是一个规范的概念，是否公平取决于人们的价值判断和道德标准4．世界银行1985年曾列出了两条贫困线，其中属于极端贫困的有( )。
A．任何收入低于以1985年购买力计算的275美元的人口B. 任何收入低于以1985年购买力计算的370美元的人C．任何收入低于以1985年购买力计算的365美元的人口D．任何收人低于以1985年购买力计算的270美元的入5．按照世界银行的贫困线标准，1985年全世界的总的贫困率为( )。
A．40.2％ B．35.1％ C．33.7％ D．30.5％6．衡量收入分配不平等程度的系数是( )。
儿恩格尔系数 B．基尼系数 C．拉弗系数 D．奥肯系数二、多项选择题1.发展中国家存在的所有发展问题的核心是( )。
A．生活质量 B．经济增长 c．环境保护 D．广泛的贫困现象E．越来越大的收入不平等2．对贫困必须从多个层面来理解，下面叙述中哪些是正确的( )。
经济学中的农业和农业经济的应用农业是人类社会最早开展的经济活动之一，也是现代经济学研究的重要领域之一。
在农业的发展过程中，农业经济的理论和应用也日渐成熟。
本文将从农业和农业经济的角度出发，探讨经济学中农业和农业经济的应用。
一、农业在经济中的重要性农业是国家经济和民生的基础，它的发展关系到国家和人民的生存和发展。
农业经济是国民经济中最重要的一个领域，是农村发展的核心。
农业直接为人类提供食品，同时也为其他经济部门提供了原材料和就业机会。
发展农业经济，能够增加国内财富，提高人民生活水平，促进社会发展。
二、农业经济的内涵和发展农业经济是一个综合性的概念，包括了农业生产、农村经济和农产品流通等方面。
在经济学中，农业经济研究的范围包括了资源配置、农业科技、农产品价格、生产成本以及劳动力等因素对农业和农村经济的影响和作用。
农业经济的发展需要科技进步的支持，例如将农业机械化，增加农业生产的效率。
同时，农产品的质量也需要关注，尤其是对环境污染和食品安全问题的解决。
在这个过程中，农产品流通的角色尤为重要，而农产品的价格、供求关系等因素也成为研究的重点。
三、农业经济的政策与应用在现代经济学理论中，政府在农业经济中扮演着重要的角色。
政府可以通过税收政策、农业支持政策、市场机制等手段来调节农业生产和流通，以提高国民经济效益。
此外，还有一些政策措施，以保护和提高农民的收入，如农村保障制度和农业补贴等。
经济学中的农业经济应用也包括了市场营销、财务管理、经营策略等方面。
对于农业企业来说，经济学理论可以指导它们的投资决策和生产计划，调整其生产结构和经营模式，提高企业效益。
在农产品流通方面，经济学的价格理论和供需关系模型可以帮助农产品贸易商预测市场变化，调整采购和销售策略，提高产品的竞争力。
四、农业经济的挑战与未来展望随着经济全球化和科技进步的影响，农业经济也面临了许多挑战。
例如，农产品的生产可能受到市场需求、天气变化、气候变化等因素的影响，而且在城市化进程加速的情况下，农村劳动力的流失问题也日渐严重。
本课程的考试内容与考核目标以课程考试大纲为标准，其重点内容为：第一章发展中国家、发展经济学的概念，发展中国家的主要特征，经济增长与经济发展的概念及其联系与区别，发展的涵义和发展水平的衡量，发展经济学的发展阶段。
第二章重点掌握哈罗德－多马经济增长模型、罗斯托的经济成长阶段论、刘易斯的两部门模型，并能对他们做出简要评价；重点掌握新旧增长理论的区别及其对经济发展的启示。
第三章掌握收入的规模分配与功能分配、吉尼系数与洛伦兹曲线的概念，吉尼系数衡量收入分配不平等状况的方法及其缺陷，发展中国家经济增长和收入分配的关系及库兹涅茨倒U曲线，发展中国家对解决经济增长与贫困之间关系的政策取向及发展中国家的收入分配与经济发展之间的关系。
第四章人口出生率、人口死亡率、人口增长率的概念，世界人口迅速增长的基本情况和主要原因，人口过渡理论及其对解决发展中国家人口问题的意义，马尔萨斯人口理论的主要内容及其缺陷，并分析为什么马尔萨斯的人口理论基本上是错误的，现代微观经济学的家庭生育理论及其对控制人口、制定人口政策的意义和作用，领会关于人口问题的两个基本观点的涵义，分析解决发展中国家人口问题所应采取的人口政策。
第五章人力资本的概念，人力资本的形成途经，教育在人力资源开发中的作用，教育与收入分配、计划生育的关系，教育的个人成本与收益、社会成本与收益，掌握教育的成本－收益分析方法，领会发展中国家教育存在的主要问题，分析发展中国家的教育发展战略与政策。
第六章掌握公开失业与隐蔽失业的概念，分析发展中国家就业问题的特点及其严重性，分析无就业的增长和产出滞后现象，领会产出与就业增长之间关系的两种不同观点，分析发展中国家的过渡城市化和人口劳动问题，掌握托达罗的乡－城人口迁移模型，并分析其对解决发展中国家就业问题的政策涵义。
第七章掌握凯恩斯的绝对收入假说、弗里德曼的永久收入假说、卡尔多的阶级收入假说，领会要保持一定的经济增长水平对投资率的基本要求，理解为什么提高资本利用效率有时比资本的量的增长更重要，各种储蓄行为理论的主要论点及其对资本形成的意义，理解资本在经济发展中的重要作用，分析为什么资本决定论是错误的，了解经济发展的其他决定因素及其作用。
姚洋《发展经济学》考试重点第2章人口和经济发展它假设社会中存在一个刚好可以维持个人生存的生存工资，如果一个人的收入低于生存工资，则他就无法存活。
2.只要收入高于生存工资，多余的收入就会被用作人口的再生产，人口就会开始增长，而且，人口增长速度是多余收入的增函数。
3.收入的多寡受到自然资源的约束；由于自然资源是有限的，收入的增长也是有限的。
↑。
由第三个假设，自然资源是有限，劳动力的边际报酬却是递减的，人均收入↓。
此时，人口仍然在增长，但是速度下降，直到人均收入下降到等于生存工资为止，↓。
由第三个假设，劳动力的边际报酬却是递增的，人均收入↑。
人口下降速度减缓，直至回归增长为零的状态。
因此，在短期内，人口增长会呈现出上下波动，但在长期，人均收入将保持在生存工资的水平上，人口没有增长。
我们说经济陷入了马尔萨斯陷阱。
，则其速度会不断下降，直到等于零为止;反之，如果人口处于下降状态（即速度小于零），则其下降会减速，直到等于零为止。
这样，人口增长速度在长期将等于零，同时，人均收入等于生存工资。
稳态被称为“马尔萨斯陷阱”，因为它是一个没有人口增长、且人们只能勉强维持生存的状态。
即使资源的物理总量不变，技术水平的提高也将提高产出水平，从而缓解资源的有效约束(也不再完全取决于人均收入)，而是取决于父母的生育计划.耐用消费品，能够给父母带来持续的快乐。
2.子女长大以后可以给父母提供养老保障,“养儿防老”调父母时间投入的机会成本。
这个成本取决于父母能够在劳动力市场上获得的工资，或是自我雇佣所能获得的收入。
的，因为孩子像其他耐用消费品一样，对他们的“消费”符合边际效用递减规律，即孩子越多，再生一个孩子所能带来的效用下降。
2.从孩子带来未来收入的角度来看，生孩子的边际收益也是递减的，因为收入的边际效用递减。
养育更多的孩子需要投入更多的金钱，父母的现期消费就要减少。
根据边际效用递减规律，在较低的消费水平上，收入的边际效用较高；因此，对孩子投入更多的金钱就意味着父母由现期消费下降带来的效用损失在边际上增加。
发展经济学一发展经济学内涵发展经济学 (development economics)，20世纪40年代后期在西方国家逐步形成的一门综合性经济学分支学科，是适应时代的需要兴起，在经济学的体系中逐渐形成的一门新兴学科，是主要研究贫困落后的农业国家或发展中国家如何实现工业化、摆脱贫困、走向富裕的经济学。
二主要内容经济增长：传统的表述是：一个国家生产商品和劳务能力的扩大。
在实际核算中，常以一国生产的商品和劳务总量的增加来表示，即以国民生产总值或国内生产总值的增长来计算。
在这种传统的定义下，经济增长被归结为国民生产总值或国内生产总值出现的增量，不等同于经济发展。
但广泛意义的经济增长可以理解为一个存在增量结果的长期持续过程，它包含着结构变迁。
外延型增长：经济增长方式是指一个国家或社会经济增长的总体特征，主要由增长因素数量增加产生的经济增长，我们称之为外延(粗放)型增长。
自然增长率：哈罗德—多马模型从劳动力投入的角度说明了人口增长率与劳动生产率的提高这两个因素和经济增长的关系，提出了“自然增长率”这个概念。
自然增长率取决于劳动力的年平均增长率和劳动生产率的年平均增长率。
在资本与劳动、资本与产量的比例既定时，自然增长率是一个国家能够实现的最大增长率，它还是适应劳动力增长情况，实现充分就业的增长率。
稳态：在经济中存在一个资本存量变动为零的资本存量水平，在这个水平上，改变资本的几种力量正好平衡，这一资本存量水平被为资本的稳态水平。
稳态代表了经济的长期均衡，不论经济的初始水平如何，它终究要走向稳态。
贫困性循环：“贫困恶性循环”理论是1953年纳克斯在《不发达国家的资本形成》一书中提出的。
该理论认为，资本匮乏是阻碍发展中国家经济发展的关键因素。
他的“贫困恶性循环”包括供给和需求两个方面：在供给方面，一国由于经济不发达，人均收入低，低收入意味着人们将要把大部分收入用于消费，很少用于储蓄，从而导致了储蓄水平低，储蓄能力低，低储蓄能力会造成资本形成不足；资本形成不足又会导致生产规模难以扩、劳动生产率难以提高，低生产率造成低产出，低产出又造成低收入，形成了一个“低收入—低资本形成—低收入”恶性循环；在需求方面，发展中国家的人均收入水平低下意味着低购买力和低消费能力，低购买力导致投资引诱不足，投资引诱不足又会造成资本形成不足，低资本形成使生产规模难以扩大、生产率低下，低生产率带来低产出和低收入，这样，也形成了一个“低收入—低资本形成—低收入”恶性循环。
发展经济学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解发展经济学的基本概念，掌握经济发展的主要理论和模型；2. 学生能分析不同国家和地区的发展历程，了解其经济政策及效果；3. 学生能运用发展经济学的知识，解释我国经济发展中的实际问题。
技能目标：1. 学生具备收集、整理和分析相关数据的能力，能运用图表、报告等形式展示研究；2. 学生能运用批判性思维，对经济发展问题进行独立思考和深入探讨；3. 学生具备团队协作能力，能在小组讨论和研究中发挥积极作用。
情感态度价值观目标：1. 学生关注国家和全球经济发展问题，树立正确的经济观念；2. 学生热爱祖国，增强民族自豪感，为我国经济发展贡献力量；3. 学生尊重不同国家和地区的文化差异，理解全球化背景下的经济合作与竞争；4. 学生具备积极向上的人生态度，将所学知识应用于实际生活，为实现自身价值和社会进步贡献力量。
本课程针对高中年级学生，结合发展经济学学科特点，旨在培养学生对经济发展理论和实践的认识，提高其分析问题和解决问题的能力。
课程要求学生在掌握基本概念和理论的基础上，关注现实问题，增强实践操作技能，培养正确的情感态度价值观。
通过本课程的学习，为学生提供全面、深入的发展经济学知识体系，为今后的学习和发展奠定坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 发展经济学基本概念：经济增长、经济发展、可持续发展等；教材章节：第一章第一节2. 经济发展理论：哈罗德-多马模型、索洛模型、内生增长理论等；教材章节：第二章3. 发展中国家的经济发展：农业国与工业国的转型、发展战略与政策等；教材章节：第三章4. 我国经济发展实践：改革开放以来的发展历程、经济特区、一带一路倡议等；教材章节：第四章5. 经济全球化与国际经济组织：全球化背景下的经济发展、世界贸易组织、国际货币基金组织等；教材章节：第五章6. 发展经济学中的实际问题：贫困、不平等、环境问题等；教材章节：第六章教学内容按照以上安排进行，共计18课时。
