《如何提高小学生数学计算能力》论文77556

提高小学生计算能力论文摘要：精练勤练，计算技能的形成，除了计算科学的指导外还依赖于精心设计的课后练习去巩固教学成果。

只有多练才能最快的提高小学生的计算能力。

在以计算教学为主的单元时，教师应采用化整为零的训练策略，坚持天天练。

一、调查目的和方法为了深入的了解三亚市南新小学学生计算能力的现状以及存在的问题我选择拟从口算，笔算以及估算这三个方面对小学生的计算能力进行调查研究。

本次调查采分层抽样，在三亚市南新小学抽取四、六年级各30名共60名学生进行调查，本次研究采用的是测验法。

本测试卷由口算，笔算，估算三个部分组成。

每个部分的分数都是30分，总分为九十分。

二、测验调查结果各年级学生计算高分人数分布：四年级：口算25分以上者3人，占10%。

估算1人，占3.33%。

笔算5人，占16.7%。

六年级：口算25分以上者3人，占10%。

估算1人，占3.33%。

笔算7人，占23.3%。

各年级三种计算方法的平均分：四年级口算、笔算、估算分别为14.9，11.8，15.0。

六年级为15.0，12.54.8 。

三种计算能力的均值分别为：14.97，12.13，14.92从各年级计算正确的百分率以及均值可以看出，小学生计算能力的发展是不均衡的，其中笔算能力成绩最好，口算能力次之，估算能力最差。

从四、六年级各算法平均分的比较来看，随着所读年级的升高，口算均值略有升高但也不明显，笔算均值反而有所下降。

学生从三年级起开始学习估算但是从四年级和六年级的测试结果表明，学生的估算能力也没有明显的进步。

三、调查结果分析3.1影响小学生计算能力的外部原因（1）口算不讲速度和方法导致学生口算能力的弱化，在实际教学过程中，有些老师片面追求进度而忽略学生能力的提高，很少或者从不对学生的口算进行训练。

（2）过度注重问题情境的设置，偏离了教学目标的要求。

在教学中，当教师呈现主题图，让学生提出问题时，往往由于问题情境的开放，学生常常游离在情境之中，而此时教师并没有将学生引入主题，导致学生学习迷迷茫茫。

不可忽视的计算能力《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。

在日常的教学过程中，我发现学生在计算中存在以下问题：1、学生在书写上，字迹潦草。

学生在计算上随意性比较大。

比有的学生在草稿纸计算的过程完全正确，算完之后，自己却找不到答案了。

2、学生在做题的过程中并不集中，因此常常发生抄错“数字”、“符号”或漏写“数字”的现象。

3、学生在思维能力也是有限的，在感知试题的过程中，容易凭自己的感觉来做题，而忽略了运算顺序、运算定律。

针对以上的这些问题，我们应该怎么办呢？我就从以下几个方面来谈谈自己的一些做法。

1、从兴趣入手，激发学生学习的主动性。

“兴趣是最好的老师。

”在教学中要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发学生的求知欲。

所以在题型设计上灵活多变，形式多样。

2、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯在教学中，严格要求学生作业和练习的书写都要一丝不苟、工工整整地完成。

特别是题目上的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字大小，数字之间的间隔要适宜，草稿纸上的竖式要条理清楚，数位要对齐等。

3、注意培养仔细审题、认真验算的良好习惯。

新课标指出，要重视培养学生检验的习惯。

检验是一个好办法，它能让人及时发现自己的错误，及时改正。

加强验算的教学，让学生针对一道题，运用不同的方法进行检验，切实掌握检验方法，熟练运用该方法去判断相类似的题的答案的正确性。

在笔算的过程中，要求学生做到“一看、二想、三回头”。

即：第一步先让学生看清数字和符号是否抄对。

第二步想一想先算什么，在算什么。

第三步要求学生做完后用心验算。

4、重视培养学生说算理。

大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。

教学论文浅谈小学数学教学如何提升学生的计算水平【关键词】学习兴趣好习惯计算水平每次开家长会，家长们总会跟我说：“我的孩子太粗心了,每次考试计算上总出问题。

”每当听到这句话时,一种本能的责任感会油不过生。

计算水平的培养是低年级数学教学的主要任务之一,增强学生计算水平的培养对其今后的学习有很大的协助。

怎样提升学生计算的准确率呢?我认为应主要从下面几个方面入手。

1、提升孩子的兴趣“兴趣是最好的老师”。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提升学生的计算兴趣，寓教于乐，讲究训练形式多样化。

如，在教学乘法的口算、笔算时，课前能够用游戏的方式实行乘法口诀的训练；课上用卡片的形式让学生口算，或者听算。

让学生使用多种形式的训练，不但能提升计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事激发兴趣。

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生注意力。

2、培养孩子的习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算水平的形成和提升。

很多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。

要提升学生的计算水平，必须重视良好计算习惯的培养。

（1）使学生养成认真校对的习惯。

要求学生对所抄写下来的题目都实行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。

（2）使学生养成审题的习惯。

要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。

（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。

要求学生书写工整，书写格式要规范。

同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。

列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。

（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。

如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。

在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。

2）注重计算技巧的训练。

在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。

3）加强笔算训练。

在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。

三、注重基本功，提高算理能力。

1）注重基本功的训练。

学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。

因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。

2）注重算理能力的培养。

学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。

因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。

只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。

每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。

针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。

为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。

将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。

良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。

教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。

要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。

书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。

审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。

校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。

浅谈如何提高小学生的计算能力在数学教学中，计算是贯穿整个数学教学活动的一个非常重要的环节。

学生在学习数学的过程中.天天都会和计算打交道；检测题目中有80%的题目是和计算有着千丝万缕的关系。

学生计算能力的强弱，直接影响着他们学习数学的兴趣和学习成绩。

那么，如何在数学教学中提高学生的计算能力？现结合自己对数学新课程标准的理解和二十多年教学实践，谈谈自己粗浅的看法。

一、帮助学生理解运算法则，正确运用运算法则对于整数、小数、分数的加、减、乘、除法计算法则和一些运算定律，在教学时，教师一定要高度重视，让学生在正确理解的基础上熟练掌握，学生才能迅速、灵活、正确地进行计算。

二、培养学生计算兴趣，是提高学生计算能力的关键爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。

为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，算法多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。

如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算题、一题多解、一题多变等方式训练，发掘学生的潜能，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由“要我算”转变为“我要算”和“我乐算”，逐渐形成一种持久的计算兴趣。

三、熟记一些常用数据，提高计算速度计算中常用的数据如果能在理解的基础上熟记，会有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求，也有助于较好地掌握计算的技能技巧。

如：（1）积为整百、整千的特殊数据：25×4- 100、125×8=1000等每个学生都必须脱口而出；（2）口算结果很容易错的数据：15×6- 90与16×5-80、24×5-120与25×4-100等，（3）在自然数中1—20每个数的平方结果；（4）圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积；（5）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值、百分数值；（6）100以内7、11、13、17、19的倍数等熟练掌握牢记后，就能转化为能力，提高学生的计算效率。

浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。

至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。

如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。

开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。

如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。

二、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。

如何培养小学生的计算能力刚刚送走了一届学生，这届学生是我和其他几位搭班老师从一年级带上来的，回想这个班级学生从一年级到六年级我发现计算题看是简单,但却是孩子们最容易出错的题目。

计算方法合理、灵活，是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他们学习数学的兴趣和效果。

所以应该把提高小学生计算能力教学作为教学中的重点内容来抓，在小学计算能力教学中,如何改变教学方式提高小学生的计算能力呢？一、兴趣入手，激发学生学习的主动性兴趣是最好的老师。

在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。

为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，激发计算兴趣，使枯燥的计算教学富有生机。

就比如，开火车是我们广大教师最常用的训练方式之一。

看看谁能把火车开得更远，采用比一比、拼一拼，看看谁能得到胜利的小红旗。

可以采用小组竞赛的方式，让同学们之间相互促进，充分调动学生的积极性，可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算，在游戏中计算，竞赛中计算，自编计算等各种方式进行训练，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算。

小学生注意力不集中、不稳定、容易受到外界和某些内部因素影响的特点，在练习的时间和数量上合理地安排，采用〃短时、少量、多次〃的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算时的准确性。

针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的情况，〃采取每日一题、难题找家、谁是小小数学家、我的方法最棒〃等方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难。

另外,在教学中，适时列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂学习效果。

浅谈怎样提高小学生的计算能力小学生认识数学就是从认数和计算开始的，计算是学习数学的最基本的能力。

有些概念的引入要通过计算来进行；解决问题时的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

几何知识的教学，如周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，甚至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关，可见计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％左右。

从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一项重要任务。

下面谈一谈怎样提高小学生的计算能力。

一、激发学生计算的兴趣我们都知道“兴趣是最好的老师”。

孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。

在教学过程中，以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

还可以举行一些口算比赛、竖式计算比赛、脱式计算比赛、接力比赛、抢答、评智慧小星等竞赛活动激发学生计算学习的兴趣。

提高学生的应变能力。

学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉间就能喜欢上计算。

二、加强算理的理解和感悟笔算教学是计算教学的重点，小学阶段大部分数学题都要求学生通过笔算完成，而这部分内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别容易粗心。

其关键在于没有弄清楚算理。

如果学生在计算时只是知其然，而不知其所以然，又怎能提高计算能力呢？因此教师在教学时关键要让学生弄清算理。

教师要从学生的认识出发，充分利用教具演示或学具操作等直观手段，引导学生弄清算法和算理。

怎样提高小学生的数学计算能力计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。

计算能力的好坏，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。

因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

怎样提高小学生的计算能力呢。

我认为应从下面几方面加以注意。

一.重视对口算、估算能力的培养（1）重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。

因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力，如何进行口算能力训练呢。

（1）课堂上注重口算训练。

教师在授课之前，利用课前几分钟时间，经为常以卡片、听算，小黑板视算等形式出示，结合本节内容进行必要的口算训练，我认为这是提高学生口算水平的重要手段（2）学生相互自编计算题，对答式的口算练习方式，每天同桌互相出10道口算题训练口算，教师对答题较好的同学进行奖励，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。

（3）鼓励孩子参加必要的社会实践活动。

譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。

（4）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。

每隔一段时间，以口算题卡的形式，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，我认为这对提高口算能力有很大的辅助作用。

教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常重要的。

（2）重视对估算能力的培养在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。

在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。

因此，在教学中重视对于学生估算意识和估算能力的培养，对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。

小学数学教学论文提高学生的计算能力论文：小学数学教学中如何提高学生的计算能力计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终，学习时间长，分量也最重。

计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。

提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有利于发展学生的思维能力。

在数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略对于学生给于恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌握情况有着十分有效的作用。

怎样才能提高学生的计算能力呢？下面笔者根据平时教学工作中的经验，谈一谈自己在培养学生计算能力方面的一些想法。

一、让学生正确理解和掌握数学基础知识无论是整数，还是小数、分数四则计算，都是依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识进行的。

如两位数乘多位数的乘法85×99，计算时可分三步进行，1.求9个85是多少；2.求90个85是多少；3.把两次乘得的积加起来。

这样计算的依据，一是根据乘法的意义，二是根据乘法对于加法的分配律。

学生若能熟练地掌握乘法分配律的概念和方法，计算能力和应变能力也就能相应加强。

二、激发学习动机，培养学生的口算、笔算和简算能力学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因内在力量。

学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。

教学实践证明，一个学生对口算、笔算和简算教学有了强烈的学习动机，他就会表现出浓厚的兴趣，学习热情高涨，专心致志，同时也有克服困难的坚强毅力，从而使其口算、笔算和简算的能力得到较大的提高，收到良好的学习效果。

因此，教师在数学计算教学中只有极大地激发学生学习的动机，才能充分调动学生学习口算、笔算和简算的积极性，才能培养学生口算、笔算和简算的能力，才能提高学生的计算质量。

1.在教学中通过激发学生的学习动机，培养其口算能力单一的口算训练只会让学生觉得枯燥，这样就不可能保证口算的质量。