《发展经济学》课后笔记

一发展经济学演变阶段及特点(了解一下)第一阶段，大致从20世纪40年代到20世纪60年代中期。

这一时期发展经济学发展的特点可以用惟资本化、惟计划化和惟工业化来概括。

第二阶段，从20世纪60年代中期到20世纪70年代末。

由于在第一阶段极力推行工业化政策，农业和农村地区的发展没有得到应有的重视，所以发展中国家虽然在工业化方面取得了一些进展，但也付出了很大代价，即许多发展中国家的农业和农村地区的发展处于停滞状态，发展中国家的城市也人满为患。

第三阶段，从20世纪70年代中期到20世纪80年代中期。

在这一阶段，出现新古典主义的、鼓吹自由市场经济力量的经济理论和政策。

在理论方面，出现了供给经济学。

在政策方面，出现了鼓吹在发达国家实行国有企业私有化，在发展中国家实行私有化、非计划化和减少政府干预的潮流。

第四阶段，从20世纪80年代中期到90年代。

随着高新技术的发展，国际贸易和国际分工获得了空前的发展，世界经济日益国际化、全球化。

在世界范围内，出现了以电子电脑和互联网络为代表的高新技术竞争体系。

在这种高新技术竞争体系下，世界生产力获得了前所未有的提高。

但是在高新技术领域中，发展中国家却没有获得相应的发展，发展中国家与发达国家在高新技术领域上的差距扩大了。

第五阶段，从20世纪90年代末到21世纪初。

那些按照新自由主义经济思潮进行经济改革和经济发展的国家却遭受严重的失败，从而使新自由主义经济思潮在人们的心目中大打折扣。

线性阶段理论〔有哪些阶段及每个阶段的特点〕1.传统社会阶段。

特点是：〔1〕经济处于原始状态。

〔2〕没有现代科学技术，赖以生存的产业以农业为主。

〔3〕社会结构僵化，阻碍经济变革。

〔4〕整个社会生产力低下，人均收入仅能够维持生存。

2 .为起飞创造条件阶段。

特点是：〔1〕新的科学技术正在应用于农业和工业。

〔2〕金融机构开始出现。

〔3〕交通运输状况得到很大改良。

〔4〕商业范围扩大。

〔5〕新的生产方法开始出现。

本课程的考试内容与考核目标以课程考试大纲为标准，其重点内容为：第一章发展中国家、发展经济学的概念，发展中国家的主要特征，经济增长与经济发展的概念及其联系与区别，发展的涵义和发展水平的衡量，发展经济学的发展阶段。

第二章重点掌握哈罗德－多马经济增长模型、罗斯托的经济成长阶段论、刘易斯的两部门模型，并能对他们做出简要评价；重点掌握新旧增长理论的区别及其对经济发展的启示。

第三章掌握收入的规模分配与功能分配、吉尼系数与洛伦兹曲线的概念，吉尼系数衡量收入分配不平等状况的方法及其缺陷，发展中国家经济增长和收入分配的关系及库兹涅茨倒U曲线，发展中国家对解决经济增长与贫困之间关系的政策取向及发展中国家的收入分配与经济发展之间的关系。

.第四章人口出生率、人口死亡率、人口增长率的概念，世界人口迅速增长的基本情况和主要原因，人口过渡理论及其对解决发展中国家人口问题的意义，马尔萨斯人口理论的主要内容及其缺陷，并分析为什么马尔萨斯的人口理论基本上是错误的，现代微观经济学的家庭生育理论及其对控制人口、制定人口政策的意义和作用，领会关于人口问题的两个基本观点的涵义，分析解决发展中国家人口问题所应采取的人口政策。

第五章人力资本的概念，人力资本的形成途经，教育在人力资源开发中的作用，教育与收入分配、计划生育的关系，教育的个人成本与收益、社会成本与收益，掌握教育的成本－收益分析方法，领会发展中国家教育存在的主要问题，分析发展中国家的教育发展战略与政策。

第六章掌握公开失业与隐蔽失业的概念，分析发展中国家就业问题的特点及其严重性，分析无就业的增长和产出滞后现象，领会产出与就业增长之间关系的两种不同观点，分析发展中国家的过渡城市化和人口劳动问题，掌握托达罗的乡－城人口迁移模型，并分析其对解决发展中国家就业问题的政策涵义。

第七章掌握凯恩斯的绝对收入假说、弗里德曼的永久收入假说、卡尔多的阶级收入假说，领会要保持一定的经济增长水平对投资率的基本要求，理解为什么提高资本利用效率有时比资本的量的增长更重要，各种储蓄行为理论的主要论点及其对资本形成的意义，理解资本在经济发展中的重要作用，分析为什么资本决定论是错误的，了解经济发展的其他决定因素及其作用。

Chapter1 导论1.发展经济学早期有哪些重要主*？后来又发生了什么变化？1940年代末——1960年代中期结构主义思路特征：重视经济发展过程中的动态性和因果关系；强调经济发展过程中的非均衡状态；重视经济发展过程中的结构转换。

政策主*：（1）主*政府担当起经济发展的具体任务，由国家实施集中计划和直接干预调节政策。

（2）强调物质在经济发展过程中的重要作用，主*实行重视分配的政策，特别是对收入增量的重新分配。

（3）主*实行控制人口增长，加快人口流动速度的政策。

（4）普雷维什和辛格主*实行本国生产消费品占领国内市场替代进口进而过渡到本国生产资本品最终改变国内经济结构的进口替代战略和相应的贸易保护、扶植政策。

钱哪里提出一国应该积极利用外资弥补国内储蓄和外汇，制定引进计划，调节引进外资的流向、结构，达到有效利用，并根据发展进程，不断对经济结构和经济体制进行改革。

1960年代中期——1980年代初期新古典主义思路特征：（1）对经济发展过程的基本看法：经济发展是一个渐进、连续的过程；经济发展是一个和谐的、积累的过程，经济发展的结果使所有收入阶层受益；对经济发展的前景持乐观的看法。

（2）对经济发展运行机制的基本看法：认为经济的进展是以边际调节来实现的，均衡状态是稳定的，价格机制是一切调节的原动力，也是经济发展的重要机制。

（3）对资本积累的作用的基本看法：承认资本积累在经济发展过程中的地位和作用的重要性，但认为并不是唯一的，强调技术进步和人力资本因素的配合。

（4）对国际贸易的基本看法：提出了“资源禀赋”理论，认为各国应该根据各自不同的资源禀赋条件进行国际贸易，进口的应该是使用低廉生产要素比例大的商品，出口的应该是使用昂贵生产要素比例大的商品。

政策主*：主*政府实行利用、增进和加强市场—价格机制的政策，通过价格变动来进行间接调节。

主*实行加强农业投资、教育投资和人力培训以刺激技术进步政策。

主*实行控制人口增大的政策：限制城市收入，增加农业投资，改善农业生产条件和农民生活条件，以减缓农村人口向城市流动的政策。

考研发展经济学知识点梳理发展经济学是经济学的一个重要分支，它研究的是如何推动社会经济的发展和如何提升人民的生活水平。

考研中涉及的发展经济学知识点众多，本文将对其中一些重要的知识点进行梳理。

一、经济增长理论经济增长是发展经济学中最基本的概念之一。

经济增长理论主要有两个主流的观点，即新古典增长理论和新凯恩斯增长理论。

新古典增长理论强调技术进步对经济增长的重要性，而新凯恩斯增长理论则更加注重对需求方面因素的分析。

二、经济发展模式经济发展模式是指一个国家或地区的经济发展的方式和路径。

常见的经济发展模式包括工业化模式、农业经济转移模式、外向型模式等。

不同国家和地区的经济发展模式有所差异，但都要追求经济的高速增长和可持续发展。

三、经济结构调整经济结构调整是指通过调整各产业间的比重来优化经济结构，以实现经济效益和社会效益的最大化。

经济结构调整的核心任务是推动产业升级和转型。

常见的经济结构调整方式包括加快发展高新技术产业、优化城乡发展格局、推动农业现代化等。

四、贸易与全球化贸易和全球化对于一个国家或地区的经济发展起到了重要的推动作用。

贸易可以促进资源的流动和优化配置，提高生产效率和竞争力。

全球化则进一步加强了各国之间的经济联系和合作，推动了全球经济的发展。

五、区域发展与城市化区域发展是指一个地理区域内不同地区之间的经济发展格局和差异。

区域发展研究可以帮助我们了解不同地区的特点和优势，并制定相应的发展战略。

城市化是指人口大量向城市集中的过程，城市化不仅是一个国家城市化进程的重要组成部分，也是推动经济发展的重要动力。

六、金融与经济发展金融对经济发展起到了重要的支持和推动作用。

金融行业提供融资渠道，支持企业和个人的投资和消费需求，促进经济增长。

金融市场的健康发展和金融体系的稳定是经济发展的重要保障。

七、可持续发展与环境保护可持续发展是指在满足当前需求的基础上，不损害后代利益，保护环境和资源，实现社会、经济和环境的协调发展。

发展经济学课堂笔记第一讲发展经济学理论的产生和发展一、发展中国家和发展经济学1、发展中国家新定义所谓发展中国家是指二战结束原殖民地和附属国在政治上获得独立，在经济上选择采取不同的道路方式发展自己的国家。

发展中国家与新兴国家，第三世界国家和欠发达国家有区别。

欠发达国家接近发展中国家的含义。

关于发展中国家，可以从两个方面把握，一是量上把握即GDP，按1980不变价值规定，人均收入低于2000美元的国家。

这个标准和后不定期世界银行的标准不太一样。

后者把中等收入国家和低收入国家称为发展中国家。

低中等高1986年标准 425美元以下 426—？美元美元以上1989年标准 480美元以下 480—6000美元 6000美元以上1994年标准 675美元以下 675—8300美元 8300美元以上二是质的方面把握，即该国人民已经利用获得的资源努力提供产品或劳务。

2、发展中国家特征：①、生活水平低下，表现在：a、人均收入和富国差距大；1984年世界所有国家生产的国民生产总值125000亿，发达国家97500（78％），发展中国家为27500（22％）。

按目前1982年瑞士12000多美元／人，孟加拉国只有140美元／人。

ｂ、GDP增长缓慢。

人口增长与GDP增长差不多，就最穷的国家，是零增长。

ｃ、国民收入分配中的巨大不平等。

平等的国家几乎没有，但发展中国家的贫富差距比发达国家要大得多，基尼系数达临界点，经济发展不能从人均收入和总量去衡量，而是要看分配比例。

ｄ、贫困的范围比较大，全世界1／6的人口，靠100多美元／年救济生存。

这是绝对贫困人口，却低保线，国际绝对贫困线，处在线以下的人生活是相当困难的，但各国的标准不一样。

ｅ、卫生状况差，医疗卫生缺医少药在发展中国家是很严重的。

ｆ、教育方面，识字率低，挫学率高，教育落后，文盲多。

②、劳动生产率水平低劳动生产率水平决定以下因素：一是投入要素，发展中国家投入不足；二是管理技能，而发展中国家缺少的正是合格的管理人才；三是体制因素，因为劳动生产率的提高有利于各种体制的变革，如土地制度变革、税收制度变革等，发展国家需要建立一支忠诚、独立、有效率的官僚体制，更重要的教育和培训计划，这些都作为劳动生产率的提高。

《经济学与中国经济—向主流经济学宣战》读书笔记摘要：由于本书的目的在于彻底否定主流经济学的理论和对现实问题的研究，在重新建立理论体系的基础上对当前我国经济问题进行讨论，特别是在主要理论问题和经验问题上与主流经济学的分析展开争论，我认为作者并没有达到此目的。

作者试图要“颠覆”西方经济学大厦，但书中举例却大量使用中国的例子，导致其“颠覆“的力量很差。

西方经济学理论是为了解决西方国家自己遇到的问题而发展起来的，而这些理论也确确实实在不同的经济发展阶段解决了一些重大的实际问题，而中国的经济发展有着与西方经济截然不同的背景和过程（甚至是畸形的)，导致这些理论有不少部分不能解释中国的特例，发展经济学的出现正是要研究和解释这些现象。

而作者却对发展经济学仅是轻描淡写了几句，并没有给予足够的重视，貌似有哗众取宠之嫌。

我认为其中有的论点是非常正确且新颖的，而且也确实指出了主流经济学的一些弊病。

本文首先回顾了主流经济学的发展以及存在的问题，其次综述了该书对主流经济学的批判，最后提出了一些自己对主流经济学的看法。

一、主流经济学的发展以及存在的问题1、1主流经济学的发展西方主流经济学主要指我国目前西方经济学教科书中所列的以马歇尔经济学体系为主要内容的微观经济学和以凯恩斯理论、新古典综合理论为主要内容的宏观经济学。

西方主流经济学主要反映的是英美等生产力水平较高、市场机制较完善国家的经济运行规律,对市场运行机制和宏观调控机制进行了精微的探讨。

尽管其假设条件较多,且不断遇到实践的挑战(如20 世纪30 年代的经济大危机和70 年代的经济“滞胀”) ,但其理论逻辑的完美及其对发达资本主义国家经济发展曾起到的指导作用是不容否定的。

当然,宏观经济学的理论体系尚不甚完美,还处于不断变化中。

在一定意义上,西方主流经济学所揭示的经济运行框架可作为正在走向市场经济国家的目标图景,因为它反映了市场经济高度发达的现代社会化大生产的运行机理,不过,这里没有考虑制度和生产关系因素。

研究生经济学发展经济学知识点归纳总结经济学作为一门学科，研究生阶段是一个关键的学习和发展阶段。

在这个阶段，学生需要全面了解并深入研究经济学的各个领域，包括发展经济学。

本文将对研究生阶段经济学中的发展经济学知识点进行归纳和总结，帮助研究生更好地理解和掌握该领域的核心内容。

1. 发展经济学的概念发展经济学是研究发展中国家和地区的经济发展问题的学科。

其研究目标是探讨如何实现经济的高速增长、降低贫困、提高生活水平以及改善人民福祉等问题。

2. 发展经济学的理论框架发展经济学的理论框架主要包括经济增长理论、统计经济学和发展政策等内容。

其中，经济增长理论关注国家和地区经济发展的长期成长，统计经济学则用来评估经济增长的效果和影响，而发展政策则着重于如何通过政府干预来推动经济的发展。

3. 发展经济学的核心概念在发展经济学中，有一些核心概念需要研究生掌握。

首先是经济增长，指的是国家或地区经济总量的年度增长率。

其次是贫困降低，即通过经济增长和分配政策来减少贫困人口比例。

此外，人类发展指数（HDI）也是发展经济学中的一个重要概念，用于衡量一个国家的综合人类发展水平。

4. 发展经济学的研究方法发展经济学的研究方法主要包括实证研究和理论研究两种。

实证研究通过数据收集和分析来检验经济理论的有效性和可行性；而理论研究则借助数学模型和经济理论来解释经济现象和问题。

5. 发展经济学的主要挑战发展经济学面临的主要挑战包括经济不平等、贫富差距扩大、资源短缺、环境污染等问题。

研究生在学习发展经济学知识的同时，需要关注这些挑战，并寻找解决问题的有效途径。

6. 发展经济学的应用领域发展经济学的应用领域广泛，涵盖了经济政策制定、国际合作、社会公平与正义、可持续发展等方面。

研究生在将来的工作中，可以根据自己的兴趣和专长选择相应的研究方向和就业领域。

以上是对研究生阶段经济学中的发展经济学知识点进行归纳和总结的内容。

通过全面了解和掌握这些知识点，研究生可以更好地理解发展经济学的理论框架、核心概念和方法，同时也能理解该领域所面临的挑战和应用领域。

发展经济学第六章1. 简介本文档是《发展经济学》第六章的学习笔记。

本章主要讨论了经济发展的动力和路径选择，并提出了一些发展经济学的理论和模型。

2. 经济发展的动力经济发展是一个复杂而多样化的过程，受到许多因素的影响。

本节将介绍一些主要的经济发展动力。

2.1. 技术进步技术进步是经济发展的重要动力之一。

技术的进步可以提高生产力和效率，推动经济增长。

例如，工业革命时期的机械化和自动化技术的引入，大大提高了生产力，推动了经济的快速发展。

2.2. 人力资本积累人力资本是指人们的教育水平、技能和经验等。

人力资本的积累可以提高劳动者的生产力和创造力，促进经济发展。

许多国家通过投资教育和培训来提高人力资本，以实现经济发展。

2.3. 资本积累资本积累是指经济中资本的积累和投资。

资本的积累可以提高生产力、创造就业机会，并促进经济发展。

国家和企业可以通过增加投资和改善投资环境来加强资本积累。

3. 经济发展的路径选择经济发展的路径选择涉及到国家和社会的战略决策。

本节将介绍几种常见的经济发展路径选择。

3.1. 以出口为导向的经济发展以出口为导向的经济发展是指国家依靠出口刺激经济增长。

这种发展路径通常需要发展出口产业、吸引外资和进行国际贸易。

许多东亚国家如中国、韩国和新加坡等成功采用了这种发展模式。

3.2. 内需驱动的经济发展内需驱动的经济发展是指国家通过提高民众的消费能力和购买力来推动经济增长。

这种发展路径通常需要提高社会福利、增加就业机会和提高收入水平。

许多发达国家如美国和欧洲国家采用了这种发展模式。

3.3. 创新驱动的经济发展创新驱动的经济发展是指通过技术创新和创新产业来推动经济增长。

这种发展路径通常需要投资研发、培养创新人才和提供创新环境。

许多发达国家如日本和德国等成功采用了这种发展模式。

4. 发展经济学的理论和模型为了更好地理解和研究经济发展，发展经济学家们提出了各种理论和模型。

本节将介绍几种常见的发展经济学理论和模型。

发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征：P21.低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担(DependencyBurden)4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长（economicgrowth）：是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等）即社会总产品量的增加。

它一般是用实际的国民生产总值（GNP）或国内生产总值（GDP）的增长率来表示。

经济发展（economicdevelopment）：意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。

当然包括经济增长，但是，它还包括经济结构的变化。

这些变化包括：P2第一，投入结构的变化。

第二，产出结构的变化。

第三，生活水平和分配状况变化。

第四，卫生健康状况变化。

第五，文化教育状况变化。

第六，自然环境与生态变化。

二、区别与联系：区别：经济增长的内涵较狭窄，是一个偏重于数量的概念，通用尺度是GNP或GDP；经济发展的内涵较广，是一个既包含数量又包含质量的概念。

可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。

联系：经济增长是手段；经济发展是目的。

经济增长是经济发展的基础；经济发展是经济增长的结果。

一般而言，没有经济增长就不会有经济发展，但有经济增长却不一定就有经济发展。

在个别情况下，有时会出现无增长而有发展的情况。

三、经济增长与经济发展经济增长：人均国民收入的增加（时序动态化）经济发展＝经济增长＋结构升级1、农－工业结构（工业化）2、城－乡结构（城市化）3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命（健康）6、文盲－识字率（教育）五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长（joblessgrowth）在巴基斯坦，1975-1992年间，实际GDP每年增长6.3%，而就业只增加2.4%；印度从1975-1989年，GDP增长率为5%，而就业仅增加2%。

发展经济学复习笔记1、名词解释a) 外延(粗放)型增长i. 主要由增长因素数量增加产生的增长，我们称之为外延(粗放)型增长。

b) 内含(集约)型增长i. 主要由资源使用效率提高而引起的增长，我们称之为内含(集约)型增长。

c) 全要素生产率i. 指生产活动在一定时间内的效率。

是衡量单位总投入的总产量的生产率指标。

即总产量与全部要素投入量之比。

d) 贫困恶性循环i. 包括供给和需求两个方面：1. 在供给方面，一国由于经济不发达，人均收入低，低收入意味着人们将要把大部分收入用于消费，很少用于储蓄，从而导致了储蓄水平低，储蓄能力低，低储蓄能力会造成资本形成不足，资本形成不足又会导致生产规模难以扩大、劳动生产率难以提高，低生产率造成低产出，低产出又造成低收入，形成了一个“低收入-低资本形成-低收入”的恶性循环。

2. 在需求方面，发展中国家的人均收入水平低下意味着低购买力和低消费能力，低购买力导致投资引诱不足，投资引诱不足又会造成资本形成不足，资本形成不足使生产规模难以扩大、生产率低下，低生产率带来低产出和低收入，这样，也形成了一个“低收入—低资本形成—低收入”的恶性循环。

e) 金融抑制i. 造成“金融抑制” 的原因是发展中国家的政府为了刺激投资，利用行政手段压低利率，抑制了储蓄的增长。

f) 金融深化i. 政府放弃对金融市场和金融体系的过度干预，放松对利率和汇率的严格管制，使利率和汇率为反映资金供给和外汇供给对比变化的信号，从而有利于增加储蓄和投资，促进经济增长。

g) 人力资本i. 人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。

h) 可持续发展i. 在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要。

i) 技术进步i. 有狭义和广义之分1. 狭义的技术进步一般是指在生产、流通、信息交流等方面所使用的工具和程序水平的提高，也就是在“硬技术”应用方面所取得的进步，如采用新工艺，开发新产品，提高劳动者技能。

2. 广义的技术进步是指产出增长中扣除劳动力和资本投入增加的作用之后，所用其他因素作用的总和，除了“硬技术” 上的进步以外，它还包括了提高管理水平、改善新的组织与管理方法、采用新的决策方法、改善资源配置方式扥给“软技术”方面的进步。

发展经济学要点1.发展中国家的共同特征：生活水平低下；生产率水平低下；人口增长率高和赡养负担沉重；城乡发展极不平衡，失业和就业不足问题日益严重；严重依赖农业生产和初级产品出口；市场不发达与市场体系不健全；在国际关系中处于受支配依附和脆弱的地位。

2.经济增长与经济发展的关系：经济增长是社会财富总量的增加，一般用实际的国民生产总值或国内生产总值的增长率来表示。

经济发展的概念，既有量的内容，也有质的规定。

经济发展不仅包括经济增长，还包括经济结构的变化:投入结构的变化；产出结构的变化；产品构成的改变和质量的改进；居民生活水平的提高；分配状况的改善。

衡量发展水平的指标体系：国民收入核算体系；社会经济综合发展指标体系；物质生活质量指数；人类发展指数。

3.可持续发展的概念：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。

基本原则：公平性；共同性；持续性；和谐性；需求性；高效性；阶跃性。

实施思路：把转变经济发展方式和对经济结构进行战略性调整作为推进经济可持续发展的重大决策；把建立环境友好型和资源节约型社会作为推进可持续发展的重要着力点；把保障和改善民生作为可持续发展的核心要求；把科技创新作为推进可持续发展的不竭动力；吧深化体制改革和扩大对外开放和合作作为推进可持续发展的基本保障。

罗斯托的经济阶段论：传统社会阶段；为起飞创造前提阶段；起飞阶段；走向成熟阶段；大众高消费阶段；追求生活质量阶段。

经济起飞条件：科学思想条件；社会条件；政治条件；经济条件哈德罗-多马经济增长模型：（H-D）模型：根据凯恩斯收入决定论的静态均衡条件，即储蓄等于投资，则基本公式为：g=s/v，g是经济增长率；s是储蓄率；v则是增量的资本-产出比。

新古典经济增长模型：索罗根据柯布-道格拉斯总量生产函数提出来第二代增长理论。

其公式为：Y/Y=K/K=L/L=n,其中Y/Y是经济增长率；K/K是资本存量；L/L是劳动投入的增长率，n是人口增长率。

本课程的考试内容与考核目标以课程考试大纲为标准，其重点内容为：第一章发展中国家、发展经济学的概念，发展中国家的主要特征，经济增长与经济发展的概念及其联系与区别，发展的涵义和发展水平的衡量，发展经济学的发展阶段。

第二章重点掌握哈罗德－多马经济增长模型、罗斯托的经济成长阶段论、刘易斯的两部门模型，并能对他们做出简要评价；重点掌握新旧增长理论的区别及其对经济发展的启示。

第三章掌握收入的规模分配与功能分配、吉尼系数与洛伦兹曲线的概念，吉尼系数衡量收入分配不平等状况的方法及其缺陷，发展中国家经济增长和收入分配的关系及库兹涅茨倒U曲线，发展中国家对解决经济增长与贫困之间关系的政策取向及发展中国家的收入分配与经济发展之间的关系。

.第四章人口出生率、人口死亡率、人口增长率的概念，世界人口迅速增长的基本情况和主要原因，人口过渡理论及其对解决发展中国家人口问题的意义，马尔萨斯人口理论的主要内容及其缺陷，并分析为什么马尔萨斯的人口理论基本上是错误的，现代微观经济学的家庭生育理论及其对控制人口、制定人口政策的意义和作用，领会关于人口问题的两个基本观点的涵义，分析解决发展中国家人口问题所应采取的人口政策。

第五章人力资本的概念，人力资本的形成途经，教育在人力资源开发中的作用，教育与收入分配、计划生育的关系，教育的个人成本与收益、社会成本与收益，掌握教育的成本－收益分析方法，领会发展中国家教育存在的主要问题，分析发展中国家的教育发展战略与政策。

第六章掌握公开失业与隐蔽失业的概念，分析发展中国家就业问题的特点及其严重性，分析无就业的增长和产出滞后现象，领会产出与就业增长之间关系的两种不同观点，分析发展中国家的过渡城市化和人口劳动问题，掌握托达罗的乡－城人口迁移模型，并分析其对解决发展中国家就业问题的政策涵义。

第七章掌握凯恩斯的绝对收入假说、弗里德曼的永久收入假说、卡尔多的阶级收入假说，领会要保持一定的经济增长水平对投资率的基本要求，理解为什么提高资本利用效率有时比资本的量的增长更重要，各种储蓄行为理论的主要论点及其对资本形成的意义，理解资本在经济发展中的重要作用，分析为什么资本决定论是错误的，了解经济发展的其他决定因素及其作用。

自考发展经济学学习笔记发展经济学学习笔记1. 经济增长和经济发展的区别：没有经济增长就不能取得经济发展，所以经济增长是经济发展的必要条件。

经济增长为发展中国家摆脱贫穷落后状况创造了前提条件。

但是有了经济增长并不能保证一个国家就能够获得经济上的发展。

经济增长不是经济发展的充分条件，所以经济增长不等于经济发展。

经济发展比经济增长有更多的内涵。

2. 哈罗德—多马模型1. 假设：（1）经济中资本存量与产出之间的关系即资本产出比固定。

（2）假定经济的储蓄率s 为产出中的一个固定的比率。

（3）假定储蓄全部转化为新投资即投资总是等于储蓄。

2. 内容：一国的经济增长率由储蓄倾向及资本—产出比所决定。

g 经济增长率，是国民收入增量与国民收入之比；K 资本—产出比率，即投资系数或加速系数，它是指生产单位产出所需要的资本量。

3. 刘易斯的两部门剩余劳动理论模型内容：两个阶段理论假设：不发达国家是由传统的农业部门和城市中的现代工业部门两个部门组成的。

现代工业部门的资本家是追求最大利润的。

工业部门的工资水平不变，且至少比农业部门的工资高30％左右，劳动力无限供给。

现代工业部门中的投资来自工业部门的利润，而资本家则把其所有利润都投入到工业部门当中。

4. 新增长理论：索洛—斯旺模型1. 对于储蓄资源的分配经济增长来自对社会储蓄资源的分配，具体分配按照以下方式进行： s 储蓄倾向，平均储蓄率，储蓄在国民收入中的比率；△k=s ·f(k) - nk2. 人均储蓄的去向（1）人均资本k 的增加，每个人所配备的更多资本设备，这被称为资本的深化（2）每一增加的人口所配备的人均应该得到的资本nk ，这被称为资本的广化。

s·f(k) = △k + nk5. 新增长理论（内生增长理论）和新古典理论的区别：（1）强调以思想为基础。

是思想（整个探索发展的进程）导致了经济增长。

得有完全不同的机构安排、确定价格的系统等，以使思想得到有效率的配置。

姚洋《发展经济学》考试重点+每章总结北京大学出版社姚洋《发展经济学》考试重点第2章人口和经济发展它假设社会中存在一个刚好可以维持个人生存的生存工资，如果一个人的收入低于生存工资，则他就无法存活。

2.只要收入高于生存工资，多余的收入就会被用作人口的再生产，人口就会开始增长，而且，人口增长速度是多余收入的增函数。

3.收入的多寡受到自然资源的约束；由于自然资源是有限的，收入的增长也是有限的。

↑。

由第三个假设，自然资源是有限，劳动力的边际报酬却是递减的，人均收入↓。

此时，人口仍然在增长，但是速度下降，直到人均收入下降到等于生存工资为止，↓。

由第三个假设，劳动力的边际报酬却是递增的，人均收入↑。

人口下降速度减缓，直至回归增长为零的状态。

因此，在短期内，人口增长会呈现出上下波动，但在长期，人均收入将保持在生存工资的水平上，人口没有增长。

我们说经济陷入了马尔萨斯陷阱。

，则其速度会不断下降，直到等于零为止;反之，如果人口处于下降状态（即速度小于零），则其下降会减速，直到等于零为止。

这样，人口增长速度在长期将等于零，同时，人均收入等于生存工资。

稳态被称为“马尔萨斯陷阱”，因为它是一个没有人口增长、且人们只能勉强维持生存的状态。

即使资源的物理总量不变，技术水平的提高也将提高产出水平，从而缓解资源的有效约束(也不再完全取决于人均收入)，而是取决于父母的生育计划.耐用消费品，能够给父母带来持续的快乐。

2.子女长大以后可以给父母提供养老保障,“养儿防老”调父母时间投入的机会成本。

这个成本取决于父母能够在劳动力市场上获得的工资，或是自我雇佣所能获得的收入。

的，因为孩子像其他耐用消费品一样，对他们的“消费”符合边际效用递减规律，即孩子越多，再生一个孩子所能带来的效用下降。

2.从孩子带来未来收入的角度来看，生孩子的边际收益也是递减的，因为收入的边际效用递减。

养育更多的孩子需要投入更多的金钱，父母的现期消费就要减少。

根据边际效用递减规律，在较低的消费水平上，收入的边际效用较高；因此，对孩子投入更多的金钱就意味着父母由现期消费下降带来的效用损失在边际上增加。

发展经济学课后习题参考答案第一章一、名词解释经济世界：按照法国年鉴派史学大师布罗代尔的解释，经济世界是在全球形成一个经济整体的情况下，地球上一个部分的经济。

一个经济世界有三个组成要素：首先，它占据着一个特定的地理空间，有其特定的界限:其次，一个经济世界总要有一个或几个中心；第三，每个经济世界都分解为延续的区域。

新兴工业化国家：新兴工业化国家是指工业迅速发展，产业结构变化显著，制成在出口所占比重迅速上升，经济发展速度较快，人均收入较高的发展中国家。

第三世界：第三世界最初是由法国人口统计学阿尔弗雷德·索维提出的，它作为一个新的世界政治范畴使用，泛指战后新建的不结盟国家。

逐渐的第三世界被用来泛指西方发达国家以外的发展中国家。

二、问答1.什么是现代经济增长？现代经济增长有哪些基本特征？现代经济增长指的是指一个特殊的时代，它是从18世纪末开始，范围是经济发达国家的经济增长。

按照库兹涅茨的分析，它具有以下6个基本特征：第一，发达国家的人均产量增长率和人口增长率很高。

18世纪以后的200多年中，发达国家的人均产量、人口增长率与实际国民生产总值的增长速度都远远快于18世纪末工业革命开始前的整个时期。

第二是生产率的快速增长。

按库兹涅茨的估算，人均产量增长的50%～75%来自生产率的增长。

也就是说，技术进步对现代经济增长起了很大作用。

第三，经济结构迅速转变化。

库兹涅茨指出，农业部门实现的国民收入在整个国民收入中的比重，以及农业劳动力在全部劳动力中的比重，随着时间的推移，处于不断下降之中。

工业部门国民收入的相对比重大体上是上升的，而工业部门劳动力的相对比重，大体不变或略有上升。

服务部门劳动力的相对比重几乎在所有国家都呈上升趋势，但其国民收入的相对比重大体不变或略有上升。

第四，与经济结构密切相关的社会结构和意识形态也发生了迅速变化。

例如城市化、家庭规模的变化、现代观念的传播等等。

第五，由于技术进步，特别是交通运输技术的发展，发达国家在19世纪末走向世界，瓜分世界。

发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征:P21。

低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担（Dependency Burden）4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长(economic growth)：是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等）即社会总产品量的增加。

它一般是用实际的国民生产总值（GNP）或国内生产总值(GDP)的增长率来表示。

经济发展（economic development）：意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。

当然包括经济增长，但是,它还包括经济结构的变化.这些变化包括：P2 第一，投入结构的变化。

第二,产出结构的变化。

第三，生活水平和分配状况变化。

第四,卫生健康状况变化。

第五，文化教育状况变化. 第六，自然环境与生态变化.二、区别与联系：区别:经济增长的内涵较狭窄，是一个偏重于数量的概念，通用尺度是GNP或GDP；经济发展的内涵较广，是一个既包含数量又包含质量的概念。

可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。

联系：经济增长是手段；经济发展是目的.经济增长是经济发展的基础；经济发展是经济增长的结果。

一般而言,没有经济增长就不会有经济发展，但有经济增长却不一定就有经济发展。

在个别情况下，有时会出现无增长而有发展的情况。

三、经济增长与经济发展经济增长：人均国民收入的增加（时序动态化) 经济发展＝经济增长＋结构升级1、农－工业结构（工业化)2、城－乡结构（城市化)3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命(健康）6、文盲－识字率（教育）五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长（jobless growth)在巴基斯坦,1975-1992年间，实际GDP每年增长6.3%,而就业只增加2.4％；印度从1975-1989年，GDP增长率为5%,而就业仅增加2%。

发展经济学读书笔记【篇一：《新发展经济学》读书笔记】《新发展经济学》读书笔记近期拜读了张培刚教授的《新发展经济学》一书，颇有感触，现将张培刚教授的学术和主要背景，《新发展经济学》一书的主要观点，以及个人的一点感悟付之于笔端。

一、张培刚教授简介1913年7月，张培刚出生在有“将军县”之称的湖北省红安县。

16岁，他成为武汉大学招入的唯一一个文科预科生。

在以经济系第一的成绩毕业后，张培刚被选送至由陶孟和先生主持的前中央研究院社会科学研究所工作，后又拿下3年一次的庚款留美考试全国第一。

1941年前往哈佛大学学习。

张培刚在哈佛大学所学的，是哈佛大学最好的专业——工商管理。

通过3个学期的学习，他感到仅利于个人，却无法改变中国贫穷落后和农民困苦的现状，于是转到经济系，苦寻贫穷落后的农业国家如何走上工业化和民富国强的可行路径。

他师从熊彼特、张伯伦、布莱克、汉森、厄谢尔、哈伯勒等大师，投入农业国家工业化的学术研究中。

1945年，张培刚在哈佛大学图书馆不到6平方米的空间里完成在世界经济学界具有拓荒意义的《农业与工业化》这部20多万字的英文论文。

同年冬天，他仅用1个小时就顺利通过论文答辩，获得哈佛大学博士学位——在这之前，世界上尚无一本系统著作，用现代经济学的理论和方法来探讨农业国的工业化问题。

1946年，时任哈佛大学经济系主任的张伯伦教授邀请张培刚留校任教。

而一心想把理论付诸实践的张培刚坚持回国，回国后，他应母校——武汉大学邀请担任该校经济系主任。

1978年，中国开始实行改革开放，随之，当代西方经济学说陆续、系统地被引进来，国人逐渐对发展经济学产生了浓厚的兴趣，并掀起一股学习和研究的热潮。

然而此时的西方学术界，包括一些发展经济学的领军人物，却对这门学科的前景持悲观的看法，有学者提出，发展经济学已经开始在走下坡路，甚至认为发展经济学快要死亡了。

对此,张培刚根据世界上绝大多数经济落后的国家和发展中国家尚未发展起来的现状,张培刚认为发展经济学大有可为，并锐意创新，全面提出了创立新发展经济学的思想。

发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征：P21.低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担(Dependency Burden)4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长（economic growth）：是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等）即社会总产品量的增加。

它一般是用实际的国民生产总值（GNP）或国内生产总值（GDP）的增长率来表示。

经济发展（economic development）：意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。

当然包括经济增长，但是，它还包括经济结构的变化。

这些变化包括：P2 第一，投入结构的变化。

第二，产出结构的变化。

第三，生活水平和分配状况变化。

第四，卫生健康状况变化。

第五，文化教育状况变化。

第六，自然环境与生态变化。

二、区别与联系：区别：经济增长的内涵较狭窄，是一个偏重于数量的概念，通用尺度是GNP或GDP；经济发展的内涵较广，是一个既包含数量又包含质量的概念。

可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。

联系：经济增长是手段；经济发展是目的。

经济增长是经济发展的基础；经济发展是经济增长的结果。

一般而言，没有经济增长就不会有经济发展，但有经济增长却不一定就有经济发展。

在个别情况下，有时会出现无增长而有发展的情况。

三、经济增长与经济发展经济增长：人均国民收入的增加（时序动态化）经济发展＝经济增长＋结构升级1、农－工业结构（工业化）2、城－乡结构（城市化）3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命（健康）6、文盲－识字率（教育）五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长（jobless growth）在巴基斯坦，1975-1992年间，实际GDP每年增长6.3%，而就业只增加2.4%；印度从1975-1989年，GDP增长率为5%，而就业仅增加2%。

发展经济学知识点总结第一章导论第一节发达国家与发展中国家一、发展中国家的六个共同特征：P21.低下的生活水平2.低下的生产力水平3.高人口增长率和高赡养负担(DependencyBurden)4.较严重的劳动力不得其用现象5.对农业生产和初级产品的高度依赖6.在国际关系中处于受支配、依附和脆弱的地位第二节经济增长和经济发展一、经济增长与经济发展的概念P2经济增长（economicgrowth）：是指一国或一个地区社会财富在一定时期(一季度、一年、三年、五年、十年等）即社会总产品量的增加。

它一般是用实际的国民生产总值（GNP）或国内生产总值（GDP）的增长率来表示。

经济发展（economicdevelopment）：意味着随着产出的增长而出现的经济、社会和政治结构的变化。

当然包括经济增长，但是，它还包括经济结构的变化。

这些变化包括：P2第一，投入结构的变化。

第二，产出结构的变化。

第三，生活水平和分配状况变化。

第四，卫生健康状况变化。

第五，文化教育状况变化。

第六，自然环境与生态变化。

二、区别与联系：区别：经济增长的内涵较狭窄，是一个偏重于数量的概念，通用尺度是GNP或GDP；经济发展的内涵较广，是一个既包含数量又包含质量的概念。

可以用实际生活质量指数PQLI、社会指标、人文发展指数HDI等综合评价表示。

联系：经济增长是手段；经济发展是目的。

经济增长是经济发展的基础；经济发展是经济增长的结果。

一般而言，没有经济增长就不会有经济发展，但有经济增长却不一定就有经济发展。

在个别情况下，有时会出现无增长而有发展的情况。

三、经济增长与经济发展经济增长：人均国民收入的增加（时序动态化）经济发展＝经济增长＋结构升级1、农－工业结构（工业化）2、城－乡结构（城市化）3、收入分配结构4、制度的结构性变迁5、预期寿命（健康）6、文盲－识字率（教育）五种有增长而无发展的状况P51、无工作的增长（joblessgrowth）在巴基斯坦，1975-1992年间，实际GDP每年增长6.3%，而就业只增加2.4%；印度从1975-1989年，GDP增长率为5%，而就业仅增加2%。