【课题名称】LESSON 1
【教材分析】处于本书的第一课，主要训练学生
【教学目标】知识目标:能听懂会说 Hello，I’m …的礼貌用语。听懂会说单词bag,book.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用hello, I’m …
情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，尊敬老师的礼貌态度。
【教学重点】学会使用hello打招呼，和用I’m …进行自我介绍。
【教学难点】I’m的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动画人物头饰等。
【教学过程】
导入与操练
对话部分：
1.I’m …
师：Do you know me?你们认识我吗？I’m Zhang Hui.板书“I’m Zhang Hui.（张慧）”
I’m your English teacher.
I want to know you.(我想认识你们)谁想让我知道呢？
请学生试说“I’m …”
【设计思路】汉拼 Zhang Hui和汉字张慧的对比使学生大概能猜出Zhang Hui是个名字，加之他们模仿欲望很强，所以应该很容易说出I’m …
语音强调与操练：
1）教师示范标准发音【aim】
2）教师说三种发音，让学生判断对错【ｅm】【æm】【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最准。
3）教师指单排学生逐个读【aim】的音，看看哪个学生的小嘴最巧，找出几个发音准的孩子到前面示范并加以表扬（注意鼓励孩子的积极性，层面要扩展开。）
【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础，让他们养成标准发音的习惯，训练孩子们辨别正确发音和错误发音的能力。
2.hello
在最后几个学生介绍自己的名字后，教师可微笑并摆动一只手和他们说：“Hello!…”稍后提问：“谁知道Hello！是什么意思呢？”
学生回答，教师纠正或确定答案。（你好）
师：那么你愿意和谁说“Hello!”呢？
学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。
(可以先让几个英语好，自信心强的学生做示范，接着给一半学生2-3分钟时间去和另一半小朋友说hello! 有看看谁交到的小朋友多，谁最受欢迎。时间允许可交换角色。结束后做小结，提倡同学之间要友好热情相处。)
【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子，而是创造真实的语言环境，调动学生说话的情趣，让学生在情景中体会语言的运用，印象会更难忘而不枯燥。让学生活动起来去找自己的朋友，可以让他们觉得活动更有趣，而老师要评比谁交到的朋友多，会给他们一个动力更积极地运用语言，同时体验情感教育。
3.Miss Lin
师：有没有想和老师打招呼的？
引导学生对女教师可称呼Miss …例如可以称你们的英语老师Miss Zhang。
引导学生和Miss Zhang 打招呼。
4.learn to say
刚才大家表现的都很礼貌，现在看看这两位小朋友表现的好不好？
1）出示书中对话挂图，听录音，让学生理解对话大意。
2）带问题听两次录音：1.这两位小朋友都是谁？
2.他们是礼貌的孩子吗？
3.他们的老师姓什么？
【设计思路】带着问题听录音，避免无思考机械学习。
3）听录音学说对话。
4）小组内练习对话。
5）表演对话。
6）情景表演：老师这里有几位你们喜欢的小朋友，你们能给他们做个自我介绍吗？出示头饰：（学生介绍时可用汉语代替名字，例如 Hello！I’m加菲猫）
单词部分：
把挂图收起，问学生：谁记得图中的小朋友后背上有什么吗？导出单词书包bag及 book。教读发音，
操练，1）可采用的方法：教师空摆口型，让学生猜老师说的是哪个单词.
【设计思路】训练学生注意力集中，仔细观察老师口型。
2)看老师口型，如果老师是正确发音，请学生迅速跟读，如果是错误发音，让他们be quiet”
【设计思路】训练学生注意力集中，训练学生判断发音正误的能力。
3) TPR :Open your book, close your bag…
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)以后见到老师后要用英语打招呼。
【课题名称】LESSON 2
【教材分析】处于本书的第二课，主要内容是如何用英语邀请别人玩。
【教学目标】知识目标:能听懂会说听懂会说let’s play。
单词box, pencil, pencil-box.
听懂、并对“Open/Close your pencil-box”做正确反应。
能力目标:能主动邀请别人和自己一起玩游戏。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情的心态和合作，友爱的生活态度。【教学重点】运用”let’s play.”以及”Goodbye.”
听懂会说let’s play。
【教学难点】Goodbye的发音
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，单词卡片等，。
【教学过程】
导入与操练
六、教学步骤
（一）热身/复习
1、师生共唱歌曲“Hello!”边唱边做动作
2、师生间热情地用“Hello！”进行问候
（二）导入新语言项目及操练
对话部分：
1.let’s play！
1）和学生一起玩“open your bag, close your bag,open your book, close your book”的游戏（把游戏安排的形式多元化，以激发出学生兴趣为佳）。在做每一轮游戏之前，老师都刻意大声清楚地用“Let’s play”来邀请学生。
（注意：这是一个重要的衔接阶段，两个目的，一是复习上节课TPR 的任务，第二个重要目的是使学生对“Let’s play”有真实的理解。）
2）游戏一段时间以后，师问学生：“谁还记得刚才老师怎么邀请你们来玩这些游戏的？”
3）板书“Let’s play”并请学生说出对这句话的理解。
4）机械操练新句子
5）师：谁能邀请老师玩游戏？老师导出：ok
6）应用。师：你们都会玩什么游戏，谁能用英语邀请别人和你一起玩游戏？请一两个学生师范后学生自己找伙伴练习。
2.Goodbye! Bye!
我们现在看看linda 和liming玩了什么？
看挂图，学对话，看看他们玩完球之后，说了什么？
板书“Goodbye ! Bye!”
请学生理解“Goodbye ! Bye!”的意思，学说，纠正，主要纠正【bai】的发音，其他的练习不用花费太多时间，因为以后几乎每节课都有应用的机会。
单词部分：
1）教师拿出一个bag，请学生猜里面有什么(里面放box,pencil, pencil-box,book)
T:Let’s play a game ok? Guess,what’s in this bag?
引出单词box pencil pencil-box。
2）教师示范标准语音，口型，找出发音标准的学生到前面示范，鼓励认真模仿的学生。注意：pencil,pencil-box两词中的/e/的发音，是学生发音的薄弱环节，教师一定要指导到位，把好发音关。
3）机械操练。
4）game操练 What’s missing?
Show me your eraser…!
