下载文档原格式
插花镇二学区中心学校2018—2019学年度第二学期工作行事例周次起止日期工作内容备注1 2.20—2.241.组织开学2.制定各部门计划3.“三节”教育2 2.25—3.3 1.开展学校春季常见病、传染病防治宣传2.迎接教育局、学区学情检查 3.加强依法治校及安全教育工作4、教育资助政策宣传、控辍保学工作上报5、各校开展2019年阳光大课间活动和体育艺术“2+1”项目活动3 3.4---3.10 1.业务督导2.中小学微课题征集3.中小学教导主任、音体美教师座谈会4、召开营养餐专题会议 5、开展“学雷锋活动月”系列活动 6、组织参加颍东区第四届校园足球联赛妇女节4 3.11---3.17 1.教研活动周2.微课制作培训3.农村信息化大赛启动 4、食堂从业人员培训会植树节5 3.18---3.24 1.教研活动周2.小学“同课异构”片区教研活动3、做好2019年度春季学前教育国家资助工作4、组织教师参加颍东区“一师一优课”活动6 3.25---3.311.第一阶段教研活动总结2.九年级教师、班主任座谈会7 4.1---4.7 1.党建教育活动2.德育：传统教育活动周3、开展“严转提促”及检查假期各校值班情况清明节8 4.8---4.14 1.小学“悦读大擂台”活动2.论文、微课上传阶段总结3、组织辖区建档立卡中高职学生申请雨露计划职业教育补助9 4.15---4.211.期中检测2、开展各校阳光大课间评比活动10 4.22---4.281.中小学业务督导2、扶贫工作攻坚推进会11 4.29---5.5 1.中小学春季运动会劳动节12 5.6---5.12 1.小校小班教研活动周 2、开展各校体育艺术“2+1”项目评比活动13 5.13---5.191.小学数学、英语优质课大赛2、组织教师参加乡村教师信息化大赛14 5.20---5.261.中小学师生书法绘画棋类比赛2、上报教师编制、为教师交流作准备15 5.27---6.2 1.第七届校园艺术节2.庆祝儿童节系列活动3、开展党风廉洁文化进校园活动儿童节16 6.3---6.9 1.德育活动周2.社区广场舞蹈大赛端午节17 6.10---6.161.迎接中考2、召开职评方案教职工代表会议18 6.17---6.231.业务督导2.复习迎考3、防溺水安全宣传报告会19 6.24---6.3期末考试20 7.1---7.7 期末总结工作。
饶教字〔2018〕119号关于2018—2019学年度全市普通中小学（幼儿园）校历安排的通知各县（市、区）教体局、三管委社发局，市直中小学校（幼儿园）：现将2018—2019学年全市普通中小学（幼儿园）校历安排下发给你们，请遵照执行。
一、明确校历时间安排2018—2019学年度全学年时间共计52周。
按照教育部《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案（2017年版）》的安排：1.义务教育上课时间35周，学校机动时间2周，国家法定感谢你的观看节日1周，复习考试时间2周，寒暑假12周；高中阶段教学时间40周，社会实践或研学旅行活动时间1周，国家法定节日1周，寒暑假10周。
2.上学期义务教育和普通高中学校8月31日报到注册，9月1日入学教育，9月3日正式上课，2019年1月26日（农历十二月廿一日）开始放寒假，全学期计21周；3.下学期义务教育阶段学校2019年2月20日（农历正月十六）开学，2月21日正式上课（因中考时间在6月进行，下学期实际教学时间短，初三年级可提前至2月14日开学并上课），2019年6月30日开始放暑假，全学期计19周；下学期普通高中2019年2月14日（农历正月初十）开学并正式上课，2019年7月6日开始放暑假，全学期计21周（最后一周由学校统一组织开展社会实践活动或研学旅行活动）。
4.全市各幼儿园开学、放假时间比照小学开学、放假时间执行。
二、规范学校教学行为各级教育行政部门、各中小学（幼儿园）要严格执行校历安排，不得提前或推后放假、开学。
要严格规范期末考试时间安排，除九年级和高三年级下学期按规定时间参加中、高考外，其它年级期末首日考试日期不得早于放假时间前五天。
在此重感谢你的观看申：2018年春季学期义务教育阶段学校放假时间为7月7日，1-3年级不得组织任何形式的统一考试，4-8年级期末首日考试日期不得早于7月2日；普通高中阶段学校放假时间为7月11日，高一、高二年级期末首日考试日期不得早于7月6日。
2018～2019学年度第一学期行事历办公室编排 2019年1月11日每周一读想象力培育的六个要素潘苇杭潘新和要使作为通能教育中坚的想象力教育受到空前重视，得以有效、高效的普及与提升，须注意以下几点：第一，确立以想象力为通能教育之首务的观念。
要为实行想象力通能教育扫除认知障碍，须从教育哲学层面，切实认识到想象是人的本性、特性，树立“想象力比知识更重要”的价值观、智能观。
在人工智能挑战人类智慧的时代，人类的主要应对途径之一便是，以培育想象力提升思维、智慧水平。
因此，形成以培育想象力为通能教育首务的共识，使其在各级各类学校贯彻、推广，尤显迫切。
教育发展纲要、课程标准、教材等，应大力倡导养护想象力。
学校要以想象力指数作为重要的学业评价指标。
第二，教师须了解、探究、遵从想象的机理。
养护想象力不能不先了解想象及其内在机理。
如此，才能合乎规律地养护想象力。
德国哲学家康德说：“想象力（作为生产的认识机能）是强有力地从真的自然所提供给它的素材里创造出一个像似另一自然来。
当经验对我呈现得太陈腐的时候，我们同自然界相交谈……固然是大自然对我提供素材，但这素材却被我们改造成为完全不同的东西，即优越于自然的东西。
”他认为，想象是一种“自由的再生”“主观的真实”，是“知性的主观下的再生”。
也许还有比“知性的主观”更高层次的，如“灵性”“智性”的“主观”。
想象是基于回忆、超越现实、面向未来的合目的性的超越、延伸与加工、合成、猜测，想象的基础是记忆表象、知识的回忆、联想，基本要求是“新奇与合理的统一”，即“意料之外，情理之中”“反常合道”，其“情理”“道”，很难一概而论，往往遵循的是异常、超常、反常逻辑。
想象是人类认识第一自然，而又极力摆脱其束缚，创造人化的、优越于现实自然的生命冲动与特异才智的显示。
想象力是一种生命本能、高级智能，是原生的基础性能力——元能力。
它是人的智慧、才能、生存状态，人的性格、人格、人生态度的综合显示。
