高中政治《价值与价值观》学案3 新人教版必修4

十二、1 价值与价值观学习目标：识记人生价值、价值观的导向作用，理解哲学领域的价值和具体领域对事物的价值的区别，通过先进人物的事迹，感悟价值观的导向作用。

预习要求：通读教材96-98页，自主完成下列问题：（建议用时10分钟）一、人的价值1 ．哲学上的价值。

( 1 ）内涵：是指一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的和.( 2 ）特征：具有高度的和，因为它涵盖了各个不同领域事物的价值。

2 ．人的价值。

( l ）内涵：人的价值就在于，就在于对社会的和，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

( 2 ）人既是价值的，又是价值的。

①人生活在社会中，用自己的劳动创造和，回报社会，满足他人，即为个人的社会价值。

②人通过自己的劳动，满足了和他人的需要，也得到社会对自己的承认，从而实现了对自我的满足。

3 ．评价标准：对一个人的价值的评价主要是看他、贡献了什么。

二、价值观的导向作用1 价值观的含义：指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的和。

2 ．价值观与社会存在：价值观作为一种，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的、、作用。

3 ．导向作用。

( 1 ）价值观对人们认识世界和的活动具有重要的导向作用。

①价值观影响着人们对事物的认识和＿。

②价值观影响着人们的活动。

( 2 ）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

4 ．我们所倡导的价值观是社会主义的＿价值观，它主张集体利益与个人利益在基础上的辩证统一。

预习留白：在你的预习中，对本框题的知识还存有哪些疑问？◆聚焦生活2010年11月16日下午1时，市殡仪馆追悼大厅外千余名泉城市民神情悲痛，他们带着白花，手举写着悼词的横幅，共同送别一位“好人”——郑城镇。

让我们走近这位“好人”。

（观看视频）老人走了，针对这位花甲老人的行为，有人认为不值得，有人认为值得，你的观点是什么？◆领悟生活人的价值材料一从1987年开始，20多年来郑承镇一共领回了400多名流浪孩子。

第十二课实现人生的价值全章概述树立正确地人生观和价值观，理解价值观对人们行为的导向作用，了解人们的社会地位不同，认识事物的角度不同，实践、地点、条件不同，会形成不同的价值判断，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。

本章可分为3个框题一、价值与价值观二、价值判断与价值选择三、价值的创造与实现新课程学习12.1 价值与价值观★新课标要求（一）知识目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。

2、理解人的价值以及如何评价人的价值。

（二）能力目标培养学生用马克思主义观点正确看待和分析社会、人生的能力，初步形成正确地人生观和价值观；初步具有认识和选择正确价值观、价值判断与选择的能力；领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

（三）情感、态度与价值观目标培养学生在劳动和奉献中实现人生价值的观念，牢固奉献意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。

★教学重点在劳动和奉献中实现人生价值。

★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学过程（一）引入新课人生活在世上总会思考这样一些问题：人为什么活着？人应该怎样活着？人活着应该做些什么才会有意义？等等。

这些问题就是人的价值观问题，它属于社会意识的范畴，它对于人们选择人生道路、认识改造世界等有重要的导向作用。

（二）进行新课一、人的价值教师活动：指导学生阅读课本第96页探究框题内容，并思考所提问题。

教师点评：物的价值与人的价值是不一样的，各有其自身的涵义。

1、哲学上的价值含义人们的生活离不开有价值的事物。

哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

2、什么是人的价值？教师活动：指导学生在理解价值的一般含义后，思考人的价值有什么特点。

教师点评：（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

4.12.1 价值与价值观【学习目标】1、知识目标⑴识记价值和价值观的基本含义价值观的导向作用⑵理解人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。

2、能力目标：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力3、情感目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观【学习重点、难点】重点：价值观的导向作用难点：人的价值【使用方法与学法指导】阅读课文，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。

【课前预习案】【教材助读】一、价值与价值观1、人的价值（1）哲学意义上的价值________________________________________________________注意：理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。

哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。

②价值是一事物对主体的积极意义。

这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。

（2）人的价值（3）人的价值的评价2、价值观的导向作用（1）价值观的含义___________________________________________________________：（2）价值观与社会存在的关系：________________________________________________ （3）价值观的导向作用：①______________________________________________________________②______________________________________________________________________二、基本原理和方法论：1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论（1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。

价值与价值观课标要求理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，理解价值观对人们行为的导向作用。

一、人的价值知识梳理1．哲学意义上的价值(1)内涵：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

(2)特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。

( )提示错误。

哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。

2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。

(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

①人生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。

②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。

(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。

试判断：①人的价值是社会价值和自我价值的统一。

人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。

( )②衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。

( )提示①错误。

人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。

②错误。

既要看物质贡献，也要看精神贡献，把二者区分开来是错误的。

重点突破人的价值的两个方面之间的关系典例运用典例1 网络游戏中的虚拟财产，对于沉湎于游戏中的人来说可以价值千金，但是对于局外人来说却是一文不值。

这说明( )A．任何事物的价值都是不能确定的B．价值是一事物满足人们需要的属性C．一种事物的价值都是可有可无的D．人们对同一事物有不同的价值观念答案 D解析对于虚拟财产，有人珍视，有人不屑一顾，说明人们对虚拟财产的价值有不同的看法，D符合题意；事物的价值是可以判断的，A错误；B是价值的含义，与题意不符；C“可有可无”表述错误。

高中政治必修4《价值与价值观》教案高中政治必修4《价值与价值观》教案教学目标联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

教学重难点价值观的导向作用。

教学过程一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。

粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性;衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性;书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。

这些具体事物对人来说具有什么共性?(这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。

哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。

)哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。

西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。

后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。

西红柿是否天生就有价值?(西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。

价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。

)2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。

物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。

一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品;一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦;一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。

工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要?什么需要?(最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。

)人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。

天津市宝坻区大白庄高级中学高一政治必修四《12.3价值的创造和实现》学案一.知识考点：1.了解人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

2.了解价值判断、价值选择的社会历史性特征。

3.理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上。

二.知识梳理：（一）填空题：1.价值判断是指_____________________________________________________________。

人们的价值选择是在_____________的基础上作出的。

2.人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于__________________________________。

因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持____________，遵循___________________________，走历史的必由之路。

3.价值判断和价值选择会因_______、_ 和的变化而不同。

这就是价值判断与价值选择的__________________特征。

4.在阶级社会里中，价值判断和价值选择具有___________。

5.价值判断与价值选择，往往会_____________。

人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。

面对同一问题，人们的不同表现体现出________________________的差异。

6.人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的____________________。

我们要自觉站在__________________的立场上，把________________________作为最高的价值标准，牢固树立______________的思想，把______________________、_____________________________作为自己最高的价值追求。

这样才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。

价值与价值观『教学目标』知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。

能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

『学法指导』锻炼用哲学思维解决问题。

『习惯训练』让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的问题，留心解决问题的方法，并从中体现出的智慧。

『教学重点』联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。

理解价值观的导向作用。

『教学难点』让学生真正意识到，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

『教学过程』课堂导入：新闻视频《新读书无用论》问：你对新闻里的“读书无用论”有何看法，并说明理由。

（设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答）老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观？价值观对我们有什么样的影响？今天我们就共同探讨这个问题。

第十二课实现人生的价值第一框题价值与价值观（板书）老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。

首先我们先看看现实生活中的事物对于人来讲有什么价值。

过渡：2008年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人员、财产损失惨重，大量幸存的百姓没有基本的生活必需品。

全国人民上下一心，在开展救援的同时捐献了大量的物资。

请同学们思考这些物资对灾区人民有什么样的价值。

（学生回答）粮食、水等，满足人们吃的需要衣服、帐篷、车等，满足人们穿、住、行的需要书本、宣传资料等，满足人们精神上的需要（根据具体领域的价值来总结哲学领域的价值含义）一、价值(板书）1．哲学领域的价值基本含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思考并回答）老师总结：具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义的价值是共性，它是指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。

一．单项选择题（当堂检测）A级1.2009年10月24日，长江大学和长江大学文理学院15名同学结人梯勇救2名落水青少年，3名湖北籍大学生陈及时、方招、何东旭英勇献出了自己年轻的生命。

三位英勇献身的大学生用行动主要告诉人们（）A. 人生理想的实现，需要全面提高个人素质B.人的价值就在于对社会的责任和贡献，在于创造价值C. 人的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同D. 人与人之间有真情在，价值观也有正确和错误、先进与落后之分C级2. 3名“90后”大学生因救人而溺亡的事件传遍全国，引发社会关于“价值”的广泛讨论，有人认为值，也有人认为不值。

这表明（）①价值判断与价值选择没有一个根本的衡量尺度②价值判断与价值选择，往往会因人而异③不同的人对同一事物具有不同的正确认识④价值观影响人们对事物的认识和评价A．①③B．②③C．②④D．③④B级3. 十七大报告提出，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，切实把它融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。

这体现的哲学道理是（）①价值观影响人们实践活动的指向②理性认识必然推动实践的发展③要在实践中改造主观世界④科学理论决定社会意识的发展A.①②B.①③C.②④D.③④B级4.“药是为患者生产的，为人生产的，不是为利润，但药的疗效好了，企业的利润也会如期而来。

”这种企业经营理念表明（）①价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用②企业不是以追求利润为目的③价值观作为一种社会意识，对社会存在具有决定作用④人的一切行为都是在思想意识的决定下发生的A．①B．②C．①②D．①②③④二．背诵并默写哲学原理1、人生价值：人生价值包括社会价值和自我价值，而人生的真正价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。

2、价值观的导向作用原理【原理内容】价值观对人们的行为具有重大的导向作用。

表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。

天津市宝坻区大白庄高级中学高一政治必修四《12.1价值和价值观》学案一.知识考点：1了解哲学意义上的价值 2.理解人的价值的内涵与评价 3.理解价值观的导向作用二.知识梳理：（一）人的价值1.哲学意义上的价值是指_________________________，即__________ __________。

2.人的价值就在于______________，就在于对社会的_______和________，即通过自己的活动______自己所属的社会、他人以及自己的_____.人既是价值的________，又是价值的_________。

3.对一个人的价值的评价主要是看他的______。

人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对_________ ________________的贡献。

在今天，人的贡献主要是对的贡献。

评价一个人价值的大小，就是看他____________ _____。

（二）价值观的导向作用1. 人们在________________________的基础上，会形成对事物价值的______________，这就是价值观。

价值观作为一种______________，对_____________具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的_______________________作用。

2. 价值观对人们_______________________具有重要的导向作用。

一方面，价值观影响着人们对事物的_________________；另一方面，价值观影响着人们____________ 。

3. 价值观对____________________具有重要的导向作用。

价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。

寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

4. 我们倡导价值观。

这一价值观主张______________与______________在____________基础上的辩证统一。

价值与价值观
【教学设计指导思想】
根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及洋思教学模式的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。

【教法和学法】
1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。

2.学法: 自主自学、合作探究
【教学目标】
知识与技能：
1.识记价值和价值观的含义；
2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；
3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

过程与方法：
1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；
2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。

情感态度价值观：
通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。

承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。

【教学重难点】
重点：价值观的导向作用
难点：人的价值
【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板
【教学过程】。