湖北省黄冈市团风县实验中学八年级物理下册 9.3 大气压强说课稿

《大气压强》说课稿各位评委老师好!我今天说课的内容是人教版八年级物理第九章压强第三节《大气压强》,下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程及设计理念、教学反思几方面进行说明。

第一部分【说教材】《大气压强》是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系奠定基础。

知识结构上起承前启后的作用，在本章中占据着非常重要的地位。

本节的特点是：理论联系实践，是一节培养学生创新能力的好课程。

体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

第二部分【说学情】初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，在教学中通过演示实验、学生分组实验,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。

第三部分【说教学目标】基于教材地位和作用，依据物理《课程标准》的教育理念确定了如下的教学目标1.教学目标（1）知识与技能目标①了解大气压的存在，能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用②了解大气压强的测量方法及大小③能说出大气压随高度变化规律④了解活塞式抽水机的过程和原理（2）过程与方法目标①通过观察与实验,感知大气压强的存在,感知人类是如何利用大气压强的②通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法（3）情感态度与价值观目标①让学生主动参与课堂活动，让他们充满对科学探究的欲望，培养学生实事求是的科学态度②通过探究活动培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情2.教学重点、难点重点:认识大气压的存在难点:① 用多种方法证明大气压的存在②大气压的测量。

理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的方法第四部分【说教法学法】1、教法：依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法 。

在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。

《大气压强》实验教学创新设计说课大家好，我说课的题目是《大气压强》,选自人教版八年级物理下册第九章第三节。

下面我将从教材分析，学情分析，教法和学法，教学目标，教学重难点，教学过程和教学评估几个方面来进行本次说课。

【教材分析】由于气体看不见、摸不着，气体的压强容易被忽视。

我们生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用。

【学情分析】1、针对八年级学生有好奇、好动、好强的心理特点，应充分发挥演示实验与学生实验在本课中的作用，使他们确信大气压强是真实存在的。

2、从学习障碍上来看，可能会有些错误的认识会干扰学生的理解，如：用吸管喝水是靠人的吸力喝到嘴里的;塑料吸盘是粘在墙上的等等，因此这节课将通过教师引导，学生动手、动脑彻底掌握大气压强的相关知识。

【教法与学法】教法：以实验为基础，以学生为中心；以自制教具，实验探究突破重难点学法：观察、体验、思考【教学目标】鉴于学生对大气压缺乏直接感受，理解上有一定的困难，所以在教学设计中，我确定重点是让学生感受大气压的存在。

教学难点是理解托里拆利实验。

【教学过程】一、大气压强的存在《大气压强》这节课的引入设计是：首先，我给同学们准备了插有一根塑料管的矿泉水瓶，里边灌满水，打开瓶盖，水从管中流出，盖上瓶盖，水不再流出；打开瓶盖，水又流出来了，再拧紧瓶盖，水不再流出。

真是个奇妙的小瓶子呢！用两次实验现象的反差引起学生的兴趣，激发他们学习新知识的欲望！我们已经知道液体有压强，那么与液体同样具有重力和流动性的气体是不是也有压强呢？如果有，你认为大气的压强有什么特点呢？从而引出本节课的第一个环节是让学生认识、感受大气压的存在，是谁让皮球变瘪了，我把变瘪的皮球放入玻璃罩中，抽出其中的空气发现气球鼓起来了；停止抽气，空气进入玻璃罩中，皮球又瘪下去了！通过这个实验可以看出是大气把皮球压扁了，让学生认识到大气压的存在。

然后进行学生活动一:覆杯实验：从空杯倒置----装满水倒置、转圈，依次进行，引导学生从平衡力的角度分析展示，得出大气压强的存在和大气压强的方向。

初中物理大气压强的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——大气压强。

本次说课将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面进行展开。

首先，明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要了解大气压强的存在，掌握大气压强的概念、测量方法以及应用实例。

过程与方法方面，通过实验观察和问题探究，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们尊重科学、勇于探索的精神。

接下来，介绍教学内容。

本节课主要包括三个部分：第一部分，大气压强的概念及其存在证明；第二部分，大气压强的测量；第三部分，大气压强的应用。

在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。

通过提出问题、引导学生思考，再通过实验验证，使学生在实践中学习和掌握知识。

教学过程分为四个环节：环节一：导入新课。

首先，我会通过提问“你们知道什么是大气压强吗？”来引起学生的兴趣。

然后，通过讲述马德堡半球实验的故事，直观地展示大气压强的存在，为学生揭开大气压强的神秘面纱。

环节二：探究学习。

在这一部分，我会引导学生通过观察和实验来探究大气压强。

例如，进行“覆杯实验”，让学生亲眼见证大气压强的力量。

同时，我会提出问题，如“为什么杯子里的水不会流出来？”引导学生思考并自己得出结论。

环节三：知识应用。

在这一环节，我会介绍大气压强在日常生活中的应用，如吸盘、针筒等，让学生了解大气压强不仅存在于课本中，还广泛应用于实际生活中。

环节四：总结反馈。

最后，我会带领学生一起回顾本节课的主要内容，总结大气压强的概念、测量方法和应用，并对学生的掌握情况进行检测，确保每个学生都能理解和掌握本节课的重点。

在板书设计上，我会将“大气压强”作为标题写在黑板的中央，然后在其下方分三个部分书写“概念及存在证明”、“测量方法”和“应用实例”，并在每个部分旁边详细记录关键点和学生的发现，以便学生能够清晰地看到本节课的重点内容。

八年级物理下《大气压强》说课稿
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八年级物理下册《大气压强》说课稿
一、设计思路
本节内容与生活联系非常紧密，学生从身边常见现象入手，探究得出大气压是客观存在的，让学生经历探究大气压存在的过程，体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

同时，在引导学生测出大气压后，又注重了引导学生运用所学的知识去分析大气压在实际生活中的应用，使学生能学以致用，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本节课从生活中的现象，进一步通过实验总结出规律，并联系了日常生活中的应用；使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目
标上重建认知结构。

二、学情分析
学生对于大气压的存在其实在小学自然课和平时的一些科普读物中都多少有一些了解，但这些了解仅仅停留在表层，通过本节课的学习要让学生对知识的了解更深刻更系统，所以在设计大气压存在的实验时，我把例举大气压存在的现象先留给学生，再通过教师演示和学生动手实验，使学生对大气压的存在有了丰富的感性认识。

对于对于托里拆利实验，这个实验理解有一定难度，我采用由“覆杯实验”逐步过度到托里拆利实验的方法，使学生对知识的了解有一个梯度。

对于一些大气压的应用，学生往往知其然而不知其所以然，所以在教学的过程中还需要教师通过典型的例子，让学生在分析具体问题的过程中真正的明白是怎样利用上大气压的。

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初中物理大气压强课说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——大气压强。

本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程以及板书设计如下所述。

一、教学目标本节课旨在让学生理解和掌握以下几个方面的知识和技能：1. 知识与技能：了解大气压强的概念，知道大气压强的存在，并能解释一些日常生活中与大气压强有关的现象。

2. 过程与方法：通过实验观察和实践操作，培养学生的科学探究能力和实验技能。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解大气压强的存在，并能够解释相关的物理现象。

2. 教学难点：引导学生通过实验探究大气压强的存在，并理解其在日常生活中的应用。

三、教学方法与手段本节课将采用讲授法、实验演示法、讨论法和多媒体辅助教学等多种教学方法，结合具体的实验操作和生活实例，使学生在直观感受和动手实践中掌握知识。

四、教学过程1. 导入新课通过提问“为什么打开饮料瓶盖后，汽水会自动喷出？”这样的问题，引起学生的好奇心，进而引入大气压强的概念。

2. 概念讲解讲解大气压强的定义，即大气对地球表面单位面积的压力。

并通过历史故事，如马德堡半球实验，来说明大气压强的存在和巨大力量。

3. 实验演示进行“覆杯实验”和“吸管吸饮料”等简单实验，直观展示大气压强的作用。

让学生观察实验现象，并引导他们思考实验背后的物理原理。

4. 学生活动组织学生进行小组讨论，探讨大气压强在生活中的应用，如吸盘挂钩、针筒抽液等，并鼓励学生分享他们对大气压强的理解和看法。

5. 总结提升总结大气压强的基本概念和应用，强调科学探究的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意观察和思考与物理相关的现象。

五、板书设计板书设计如下：```大气压强一、概念定义：大气对地球表面单位面积的压力历史证明：马德堡半球实验二、实验演示覆杯实验吸管吸饮料三、生活应用吸盘挂钩针筒抽液四、总结理解大气压强的存在科学探究的重要性```通过以上教学过程和板书设计，我相信学生能够对大气压强有一个全面而深刻的理解，并能够在实际生活中运用所学知识。

第三节大气压强说课稿一、教材分析《大气压强》一课选自人教版教材八年级下册第九章第三节。

在此之前，学生们已经知道了压强的定义，也学习并掌握了液体压强的规律，这为过到本课题的学习起到了很好的铺垫的作用。

因此本节课既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。

本节课既是前面内容的综合运用也是后面学习内容的基础。

它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。

尽管大气压比较抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。

三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：（1）、了解由于大气压强的客观存在而产生的现象（2）、了解生活中利用大气压强的现象（3）、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小2. 过程与方法目标：（1）、观察跟大气压强有关的现象感知大气压强的客观存在（2）、通过观察感知人类是如何利用大气压强的（3）、观察演示实验现象，感知大气压强的大小3. 情感、态度与价值观目标：（1）、培养学生实事求是的科学态度（2）、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响四、说教学的重难点本着曲线运动新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：1、认识大气压强的存在； 2、大气压强的估测和测定。

教学难点：1、用多种方法证明大气压的存在；2、理解托里拆利实验的原理。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五、说教法。

我们都知道物理是一门培养人的思维能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

《大气的压强》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大气的压强》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大气的压强》是初中物理八年级下册第九章第三节的内容。

这一节是在学习了压强和液体压强的基础上，进一步探究大气压强的存在、测量和应用。

大气压强的知识与生活实际联系紧密，对于学生理解物理与生活的关系，提高科学素养具有重要意义。

本节课的教材内容主要包括大气压强的存在、大气压强的测量和大气压强的应用三个方面。

通过实验和实例，让学生感受大气压强的存在，了解测量大气压强的方法，以及认识大气压强在生活和生产中的广泛应用。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验探究能力，对于压强和液体压强有了一定的了解。

但是，大气压强是一个比较抽象的概念，学生在日常生活中虽然能感受到大气压强的存在，但往往没有深入思考其本质。

因此，在教学中需要通过实验和实例，引导学生观察、思考和分析，帮助学生建立大气压强的概念。

同时，八年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验。

在教学中可以充分利用学生的这些特点，设计有趣的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道大气压强的存在。

（2）了解测量大气压强的方法。

（3）理解大气压强的大小和单位。

（4）知道大气压强在生活和生产中的应用。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，感受大气压强的存在，提高观察能力和实验操作能力。

（2）通过探究测量大气压强的实验，培养学生的设计实验、分析数据和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学探究精神。

（2）让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生学以致用的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）大气压强的存在。

《大气压强》一、大气压强的存在（难点）1、导入：烧瓶吞鹌鹑蛋。

（将一个空烧瓶开口朝下，将剥了壳的熟鹌鹑蛋放在瓶口，手松开后蛋会掉下来；用开水在烧瓶中烫过一会儿后倒出，仍将烧瓶口朝下，将剥了壳的熟鹌鹑蛋放在瓶口，鹌鹑蛋很快自动向上运动通过烧瓶颈部后到达烧瓶内。

）鹌鹑蛋由静止变为了运动，它的运动状态发生了改变，那么它一定受到了力的作用。

（将装有鹌鹑蛋的烧瓶口部朝下放稳，备用）这个力是谁施加的呢？2、（PPT展示大气层。

）我们知道，液体对浸在其中的物体会产生压强，因为液体受到重力。

空气也受到重力（PPT展示空气有质量）因此，空气也存在压强。

我们称之为大气压强，简称为大气压。

（板书课题）3、为什么我们感受不到大气压强的存在呢？原来，人体内部也存在压强，在内外压强的平衡作用下，我们感觉良好。

如果我们的生活没有了大气压强，那是什么后果呀？（提示学生对比液体压强，提示深海中的带鱼上岸后会死掉）我们知道，太空是真空，没有大气压强，宇航员出舱活动时可不能这副打扮（显示王亚平照片），美丽的王亚平必须穿成这样。

（显示宇航服）大家猜猜，鼓鼓的宇航服里装的是什么呀？（空气）模拟了地球上的压强环境，宇航员才能安全自如地活动。

4、世界上证明大气压存在的最著名的实验叫做马德堡半球实验（PPT展示图片板书：马德堡半球实验）。

热爱科学的德国马德堡市市长奥托格里克为了证明大气压的存在，将两个直径35厘米的铜半球合在一起抽成真空后，用16匹马才将他们拉开。

抽气前，球内气体压强和外部大气压强相同，作用抵消；抽气后，球内气体压强变得很小，外部大气压强仍然存在，内外压强差将两个半球紧紧压在一起。

就象运动具有相对性一样，压强也一样具有相对性。

铜半球外部的大气压强一直没变，我们减小内部压强后，外部压强就会显示出威力，这叫利用压强的相对性。

（板书：压强的相对性）5、马德堡半球实验不仅证明了大气压的存在，还告诉我们，大气压强很大呢。

下面，我们用两个塑料吸盘简单模拟一下马德堡半球实验，亲身感受大气压的大小。

9.3《大气压强》说课稿第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】1．教材分析大气压强是人教版初中物理新课程八年级下当中第九章第三的内容，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。

并且大气压强和生活是息息相关的，因此液体压强是在整个初中物理中占有非常重要的地位。

2．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。

②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。

③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。

4．教学重点难点及突破教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压二学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。

，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。

但他们缺乏一定的探索问题的能力。

三教学方法鉴于上述学情，本节课我主要采用了实验法、探究法相结合的教学方法，来引导学生会实验、会探究，让教师在主导的地位上真正的做到授之以渔，而学生在主体的地位上切实的做到得之以渔，从而使教师主导，学生主体有机结合，使学生真正做到全面理解和掌握。

第四部分【教学过程设计】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，设疑激趣，引入课题在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。