温度计学案

温度计学案第四章物态变化第一节温度计》学案设计设计师：谢玉梅【学习目标】1.了解温度计的工作原理；【学习重点】：液体温度计的工作原理及温度计的使用【学习难点】：摄氏温度的规定【学习过程】单元一：个人体验：触摸你周围的物体（桌面、文具盒、各种钢笔、凳子腿金属等），感受它们的冷热程度。

阅读76页第一段和第二段，了解什么是温度和温度的测量工具。

1.物体的冷和热的程度称为。

2.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具------_________。

板块二：动手探究：阅读76页第三段自制温度计部分，试着自己做一个温度计，并试着用自制的温度计测冷水和热水的温度，在测量过程中，你发现了什么问题？你自制的温度计的原理是液态的，即液体的性质。

模块3：自主学习：阅读第76页第四段，学习摄氏温度。

1.家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。

2.温度计上的字母C或℃表示__________________________________;温度被指定为100℃，分为0℃和100℃____。

温度的单位是摄氏度。

板块四：查阅资料:了解自然界中的一些温度。

1.人体的正常体温是_________。

2.人们感到温暖舒适的房间的温度是。

3.高压灭菌器中的沸水温度约为。

4.中国的最低气温是。

模块5：自主学习：温度计的使用。

1.使用温度计时，首先要看清它的_________，然后看清它的_________。

2.温度计所测的温度过高或过低，超过了温度计的量程，会出现什么后果?3.使用温度计时正确的方法是：① 温度计的玻璃球___________________________。

② 温度计玻璃气泡浸入被测液体后，应显示数字，然后读取。

③ 读数时，温度计的玻璃球应在液体中，目测应与温度计的目测相同，是的。

板块六：自主学习:了解体温计。

1.温度计的特殊结构（即比普通温度计更重要的结构）是有一个。

2.这种特殊结构的功能是什么？3.体温计在使用上与普通温度计有什么不同之处？随堂检测：1.温度：物体的温度称为温度。

温度计导学案一.教学目标：1、知识和技能⑴理解温度的概念。

⑵了解生活环境中常见的温度⑶会用温度计测量温度。

2、过程和方法⑴通过观察和实验了解温度计的结构。

⑵通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

二.重、难点：1.、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计三.预习导学〈一〉、温度和温度计1、物体的冷热程度叫，测温度的仪器叫2、温度计的原理是根据液体的制成的。

3、家庭和物理实验室常用的温度计有、、等〈二〉、摄氏温度1、温度的物理量用表示，温度的单位符号用表示，读作。

2、摄氏度的规定：在一个大气压下把的温度规定为0摄氏度，把的温度规定为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100份，每一份叫1℃3、温度的读法：例如:37℃读作37摄氏度。

如果读成: 摄氏37度是错的。

例如：-15℃读作零下15摄氏度；或负15摄氏度。

如果读成零下摄氏15度；或负摄氏15度。

都是差的。

自己读：①25℃读作：②-5℃读作：4：常见温度①冰水混合物的温度为：②沸水的温度：③人体正常体温〈三〉、温度计1、量程:指的是温度计所测量的范围。

2、分度值：也就是代表的值。

3、观察77页书中①实验室温度计的量程和分度值分别为：和。

②体温计的量程和分度值分别为：和。

③寒暑表的量程和分度值分别为：和。

四.课堂探究〈四〉、温度计的使用方法：1、估：在测量之前要先估计被测液体的温度；2、选：根据估计的温度选用量程合适的温度计。

3、没：温度计的玻璃泡要全部浸没在待测液体中，但不要碰到容器底和容器壁。

4、候：玻璃泡全部浸没在待测液体中要稍候一会儿。

5、稳：等它的示数稳定后再读数。

6、留：读数时，玻璃泡要继续留在被测量液体中。

7、平：视线要与温度计中液柱的上表面相平。

8、记：正确记录测量结果。

9．图4中有A、B、C、D四种测量水温的操作。

第十章第一节温度计（学案）一学习目标1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度值。

3、会用温度计测量温度。

4、通过观察和实验了解温度计的结构。

5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

二学习内容预习形成（一）温度1、定义：物体的程度。

2、摄氏温度：在1标准大气压下，冰水混合物的在温度是，沸水的温度是。

用字母或表示。

（二）温度计1、原理：根据液体的的规律制成的。

2、温度计的种类：⑴实验用温度计：量程分度值⑵体温计：量程分度值体温计的特殊设计------在玻璃泡和直玻璃管之间用很细的细管连接，即缩口结构。

使缩口上面玻璃管中的水银自动回到玻璃泡。

⑶寒暑表：量程分度值3、温度计的使用方法⑴使用前，观察温度计的和。

⑵使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不要碰到或。

②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数后再读数。

③读数时温度计的玻璃泡要继续在液体中，视线与温度计中液柱的上表面。

合作展示1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？三检测反馈1、关于温度计的使用，下列说法中错误的是（）A、温度计不能测量超过它刻度范围的温度。

B、测量时温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触。

C、为了读数方便，可将温度计从被测物体中取出来读数。

D、读数时视线要与温度计管内液面水平2、用一支原来示数是36℃的体温计，未经下甩，便去测量一个人的体温，如果一个正常人的体温是37.5℃，则用该体温计测量时读数是（）A、35.5℃B、36℃C、37.5℃D、38℃3、我国位于地球的北半球，幅员辽阔，华南与华北地区的日平均气温相差较大，试想一下，位于华南地区在盛夏早上八九点钟的气温最接近（）A、10℃B、30℃C、45℃D、60℃四学习小结同学们，通过这节课的学习你一定有很多的收获，写出来大家一起分享吧！！。

《温度计》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。

2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。

3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。

二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。

3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。

五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。

3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。

4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。

5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。

六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。

2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。

重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。

例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。

2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。

如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。

3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。

可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。

《温度计》大班教案最新一、教学内容本节课选自大班教材《科学发现》第四章《测量》，详细内容为“温度计”的使用与认识。

通过本章学习，学生将掌握温度计的基本结构、使用方法和读数技巧。

二、教学目标1. 让学生了解温度计的构造、原理及其在生活中的应用。

2. 培养学生正确使用温度计进行测量的能力，并能准确读取温度值。

3. 培养学生通过观察、实践、交流合作等方式，提高科学探究能力。

三、教学难点与重点教学难点：温度计的使用方法和读数技巧。

教学重点：温度计的构造、原理及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、演示文稿等。

学具：每组一个温度计、热水、冷水、记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个透明的玻璃瓶，里面装有热水，让学生观察水蒸气的产生。

提问：我们如何知道水的温度呢？2. 讲解温度计的构造与原理教师通过演示文稿，讲解温度计的构造和原理。

学生跟随教师一起观察温度计，了解其结构。

3. 示范温度计的使用方法教师示范如何正确使用温度计测量热水和冷水的温度。

学生注意观察教师的使用方法和读数技巧。

4. 随堂练习学生分组进行实践操作，用温度计测量热水和冷水的温度，并记录在记录表上。

教师巡回指导，纠正学生使用温度计的错误。

5. 交流讨论学生汇报测量结果，讨论测量的注意事项。

教师点评学生的操作，强调正确使用温度计的方法。

六、板书设计1. 温度计的构造与原理2. 温度计的使用方法3. 测量热水和冷水的温度七、作业设计1. 作业题目：请同学们在家中用温度计测量不同物品的温度，并记录下来。

答案示例：冰箱冷藏室温度为5℃，室温为25℃，热水温度为60℃。

2. 作业要求：描述测量过程，注意使用温度计的正确方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了温度计的使用方法和读数技巧，但在实践中仍有个别学生操作不规范，需要加强指导。

2. 拓展延伸：请学生查阅资料，了解不同类型的温度计及其应用场景，下节课进行分享。

大班科学《温度计》教案
以下是一份大班科学《温度计》的教案，您可以根据实际需求进行修改：
一、活动目标：
1. 认识温度计，了解其用途。

2. 学习如何读取温度计上的温度。

3. 培养观察和记录温度变化的能力。

二、活动准备：
1. 各种温度计（酒精温度计、电子温度计、体温计等）。

2. 冷水、温水、热水。

3. 记录表、笔。

三、活动过程：
1. 导入：通过生活中的例子，引发幼儿对温度的关注，如天气变化、洗澡水的温度等。

2. 展示各种温度计，让幼儿观察并比较它们的异同。

3. 介绍温度计的使用方法和注意事项，如如何读取温度、温度计的量程等。

4. 实验：将温度计分别放入冷水、温水和热水中，让幼儿观察温度计的变化，并记录温度。

5. 讨论：为什么温度计会显示不同的温度？温度的变化与什么有关？
6. 拓展：让幼儿思考生活中还有哪些地方需要使用温度计，如何使用。

四、活动延伸：
1. 让幼儿回家后，用温度计测量家中的水温，并记录下来。

2. 在科学区投放更多的温度计，让幼儿继续观察和比较不同温度计的使用方法和测量范围。

五、活动总结：
通过本次活动，幼儿认识了温度计，了解了其用途和使用方法，培养了观察和记录温度变化的能力。

同时，活动也激发了幼儿对科学探究的兴趣。

大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。

教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。

教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。

教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。

2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。

2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。

3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。

三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。

3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。

四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。

2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。

五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。

2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。

3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。

六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。

2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。

教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。

通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。

温度计教案一、教学目标让学生认识温度计，了解温度计的原理和使用方法，学会正确读取温度计的示数。

二、教学重难点重点：温度计的原理和正确使用方法。

难点：准确读取温度计示数。

三、教学准备各种温度计、烧杯、热水、冷水。

四、教学过程师：同学们，今天我们来学习一个很重要的东西，叫温度计，有谁见过温度计呀？生：我见过，家里测体温的那种。

师：对，那只是温度计的一种。

大家想想，我们为什么要用到温度计呢？生：可以测温度。

师：没错，那温度计是怎么测温度的呢？我们先来看看温度计的构造。

（展示各种温度计）这上面有刻度，还有这个细细的东西叫什么呀？生：玻璃管。

师：对，玻璃管里面还有东西呢，是什么呀？生：液体。

师：很好，这就是温度计的工作原理，里面的液体热胀冷缩，温度高了它就上升，温度低了它就下降，那我们怎么看温度呢？生：看刻度。

师：对，那谁来试试读一下这个温度计的示数？（拿出一个温度计）（学生尝试读数）师：读得不错，那大家再看看，温度计使用的时候要注意什么呀？生：不能碰到容器壁。

师：非常棒，还有呢？生：读数的时候要平视。

师：大家说得都很对，下面我们分组来实际操作一下，测测热水和冷水的温度。

（学生分组操作，教师巡视指导）师：都测完了吗？谁来说说你们的结果。

（学生汇报）五、教学反思通过这次教学，学生对温度计有了比较清晰的认识，基本掌握了温度计的原理和使用方法。

在教学过程中，要多让学生参与和实践，这样他们能更好地理解和掌握知识。

但在操作过程中，有些学生还是不够仔细，今后要加强这方面的训练。

温度计导学案温度计导学案篇一：温度计导学案3.1温度计导学案一、学习目标1.知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理，能说出生活环境中常见的温度值；2.知道摄氏温度的规定；3.知道体温计的构造原理及使用方法，了解它与实验实用温度计的区别；4.会正确使用温度计测量液体的温度；学习重点、难点：正确使用温度计测量液体的温度二、知识准备曾经有这样一个故事：在古代有一船夫在冬天划一小船，带着自己的孩子，过了一会他感到很热，就脱了棉衣，同时也给孩子脱去一件衣服。

又过了一会，还是很热，就又脱了一件上衣，同时也给孩子脱去一件衣服。

最后他还是感到很热，而他的孩子却冷的发抖。

那么，靠感觉来判断天气的冷热可靠吗？三、学习过程【学点一】温度的定义：物体的冷热程度。

1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。

2.了解温度的单位——摄氏温度（℃）请同学们学习课本76页相关内容，小组交流。

完成下列问题：（1）温度的单位是什么？怎样规定的？（2）读出下列的几个温度。

互相检查有无错误地球表面最高气温63℃人体正常温度为37℃地球表面最低气温-88.3℃酒精凝固点－117℃【学点二】温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。

2.做一做：用温度计测量水的温度。

（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值，将你观察的结果记录下来。

量程：；最小刻度：；最大刻度：；分度值：；（2）测量热水的温度注意：①估：首先估计被测液体的温度，选取合适量程的温度计。

②放：应使玻璃泡全部浸入被测液体中，不得接触容器底和容器壁。

③读：待温度计液柱稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与液柱上表面相平。

④取：实验完毕取出温度计并放回原处。

（想一想：测量温度时为什么要注意这些事项？）（3）记录实验数据：________3.阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况、体温计的发展过程、各种类型的温度计的应用。

【跟踪练习】1、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。