九年级物理全册 12.1 温度与温度计导学案沪科版

沪科版九年级物理全册：12.1温度与温度计导教学设计一、教学目标1.理解温度的概念，并能够用合适的语言描述温度的大小。

2.掌握测量温度的单位——摄氏度，并能够进行摄氏度与华氏度之间的换算。

3.掌握温度计的使用方法，能够用温度计进行温度的测量。

二、教学重点1.温度的概念和度量方法。

2.温度计的使用方法。

三、教学准备1.沪科版九年级物理教材。

2.温度计。

3.实验器材：水杯、冰块、热水。

四、教学过程第一步：导入与热身（5分钟）利用问答和例子引导学生回顾温度的概念和常见的温度单位，如摄氏度、华氏度等。

比如问：你们用什么度量温度？温度高的物体和温度低的物体有什么区别？第二步：新课讲解（10分钟）1.温度的概念：温度是物体冷热程度的度量，反映的是物体内部分子的运动情况。

高温代表分子运动快，低温代表分子运动慢。

2.温度的单位：摄氏度（℃），华氏度（℉）。

摄氏度常用于科学实验和日常生活中的温度测量，华氏度常用于美国等部分国家。

3.摄氏度与华氏度之间的换算公式：–摄氏度转换为华氏度：℉ = 1.8 × ℃ + 32–华氏度转换为摄氏度：℃ = （℉ - 32）÷ 1.8第三步：温度计的使用方法及读数解析（10分钟）1.温度计的组成和原理：温度计由液体（酒精或水银）和标度组成，液体会随着温度的变化而上升或下降，标度上的数字表示温度大小。

2.温度计的使用方法：–将温度计放入待测物体中，使其与物体达到热平衡。

–温度计读数应从液体表面的底部读取，且应垂直于标度。

–读数应尽量准确，一般来说，应选择最接近液体表面底部的刻度进行读数。

第四步：实验操作与观察（15分钟）1.实验目的：通过实验观察温度计在不同温度下的读数变化，理解温度计的使用和读数解析。

2.实验步骤：–准备一个水杯、冰块和热水。

–将温度计放入水杯中，观察温度计的读数。

–将冰块放入水杯中，等待片刻，观察温度计的读数。

–将热水倒入水杯中，等待片刻，观察温度计的读数。

沪科版物理九年级全一册12.1 温度与温度计学案在设计这节课的时候，我希望能够让学生通过实践活动，深入理解温度和温度计的概念。

我采用了探究式学习的方式，让学生在实际操作中感受温度和温度计的作用，从而达到理解其背后的物理原理。

本节课的目的，就是让学生能够理解温度在生活中的应用，以及如何使用温度计进行测量。

教学目标：1. 让学生了解温度的概念，理解温度在生活中的重要性。

2. 让学生掌握温度计的使用方法，能够准确地进行温度测量。

3. 培养学生的观察能力，提高学生的科学素养。

教学难点与重点：重点：温度和温度计的概念，温度计的使用方法。

难点：温度计的精确使用，对温度变化的敏感度理解。

1. 引入：我会向学生提问，生活中我们是如何感受到温度的？引导学生思考温度在生活中的重要性。

3. 实验二：接着，我会拿出温度计，向学生展示如何正确使用温度计进行温度测量。

我会将温度计放入冰块中，让学生观察温度计的读数变化；然后，我会将温度计放入热水中，同样让学生观察温度计的读数变化。

4. 实验三：在此，我会让学生自己动手操作，使用温度计进行温度测量。

学生会发现，温度计在不同的温度环境下，读数会有所变化。

活动重难点：重点：温度计的使用方法。

难点：温度计的精确使用，对温度变化的敏感度理解。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望学生能够理解温度和温度计的概念，掌握温度计的使用方法。

在课后，学生可以尝试自己设计温度实验，进一步深入理解温度和温度计的原理。

同时，学生也可以观察生活中其他与温度相关的现象，提高自己的观察能力。

作为沪科版物理九年级全一册的教师,我设计本节课的思路是通过引入温度这个概念,让学生了解温度的定义、单位和测量方法,并学习使用温度计进行测量。

活动的目的是让学生掌握温度计的使用方法,并能够运用温度计解决实际问题。

本节课的教学目标是:(1)理解温度的概念,能够描述温度变化的规律;(2)掌握温度计的使用方法,能够正确读取温度计的示数;(3)能够运用温度计解决实际问题,如测量溶液的温度、探究物体温度变化的原因等。

§12.1 温度与温度计【学习目标】1.能说出自然界的水循环现象2.能说出水的三种状态的特征，知道物态变化现象。

3.知道温度的概念，能说出生活和自然环境常见的温度值。

4.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。

5.会用温度的常用单位和国际单位制单位来表示温度。

【课堂导学】（一）物态变化1．阅读课本2--3页，结合生活中的实例，思考、回答：(1)通常情况下，物质存在的状态有、和；平时我们见到的铁是态，酒精是态，空气是态。

(2)在一定的条件下，物质的这三种状态会，在物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为：。

（二）温度与常见的温度1.冷水与热水小实验2.温度是表示物体的，用字母表示。

3.摄氏度的规定阅读课本第4页，说说摄氏度是怎样规定的？4.说说生活中常见的的温度值（三）温度计及温度计的使用1．实验：把温度计放入热水和冷水液体温度计是根据液体的原理制成的。

2．温度计的使用阅读：第5页，说说液体温度计使用注意事项有哪些？3.迷你实验室：用体温计测量体温【课堂练习】1. 温度是表示物体的程度的物理量．2．生产生活中常用的温度单位名称是，符号是，国际单位制中采用温标，单位名称是符号是。

3. 温度计在使用前要注意观察它的和。

4. 用温度计测液体温度时，液泡要在液体中（填‘碰”，或．“不碰”）容器壁和容器底。

5．读数时温度计的液泡要＿在液体中，读数的视线要与泪度计液柱的上表面。

6. 温度计的原理：利用液体的原理进行工作7. 一位同学在“用温度计测水温”的实验操作中,分别如图1中A、B、C、D所示操作,其中正确的是（）图18. 使用温度计时，首先要观察它的____ 和认清它的_______ 。

小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，请你帮他读出这些液体的温度值:甲______,乙______,丙______,丁______.9. 下列温度最接近23℃的是：（ ）A ．人体的正常体温B ．济南冬季的最低气温C ．人体感觉舒适的气温D ．冰水混合物的温度甲 乙 丙丁 图2课堂导学答案（一）物态变化 1、（1）固态液态气态固态液态气态（2）相互转化物态变化（二）（2）冷热程度 t （三）热胀冷缩课堂练习答案：1、冷热程度 2、摄氏度℃热力学开尔文 k 3、量程和分度值 4、完全浸在不碰 5、留在相平 6、热胀冷缩 7、c 8、量程分度值-8℃ -3℃ 6℃ 3℃。

教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。

3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。

4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。

2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。

难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。

四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。

2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。

3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。

4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。

5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。

7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。

”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。

六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。

温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。

第一节温度与温度计【学习目标】1．了解水有三种状态，了解什么叫做物态变化.2．了解温度计的工作原理,了解体温计的量程、分度值和使用方法。

3．知道温度计的使用方法。

4．通过测量一物体的温度，培养动手能力和合作意识.【学习重点】温度计的原理、使用方法。

【学习难点】温度计的原理，体温计的使用。

情景导入生成问题自学互研生成能力错误!自主阅读教材P2～3内容，完成1～2题。

1．水有哪三种状态？答：固态、液态和气态。

2．什么叫物态变化？答：将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

错误!自主阅读教材P4内容，完成3~5题。

3．什么叫温度？它的单位是什么？答：物体的冷热程度,叫温度,它的单位是℃，读作摄氏度。

4．摄氏温度是怎样规定的？答：在一个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，在0℃与100℃之间分成100等份，每一等份表示1℃。

5．读出：人体的正常体温是“37℃”、我国最低气温是“－52。

3℃”.答：“37℃"读作37摄氏度，“－52。

3℃"读作负52。

3摄氏度或者零下52。

3摄氏度。

错误!自主阅读教材P5～6内容，完成6题.6．用温度计测量温度：结合实物讲解温度计的使用规则，指出常见错误用法。

答:使用前观察量程和分度值,选择合适的温度计。

使用时温度计的玻璃泡应充分浸入被测液体中，不能接触容器壁或容器底;待示数稳定后读数；读数时液泡仍浸入液体中，视线与温度计中液柱的液面相平.自主阅读教材P7，完成7~8题。

7．列表比较三种常见温度计的量程和分度值,学会选择合适的测量工具。

温度计种类量程分度值主要用途实验室用温度－20~110℃1℃测水温等计寒暑表－35～50℃1℃测气温体温计35～42℃0.1℃测体温8．体温计的特殊结构在哪里？与普通温度计相比,使用上还有何区别？答:体温计玻璃泡的上方有一段极细的缩口，使水银不能自动流回玻璃泡。

所以，使用前要用力甩一下把液体甩回玻璃泡，读数时可以离开被测物体读数.交流展示生成新知1．某同学测液体温度时的方法如图甲所示：（1)指出他操作时的错误之处：__温度计的玻璃泡接触了烧杯底__。

第一节温度与温度计【目标导学】：1.了解水的三态及其变化，知道什么叫物态变化？2.知道什么是温度及其单位，了解摄氏度的规定方法，学会摄氏度的读法和写法。

3.了解温度计的结构和测量原理。

4.学会正确的使用温度计，会读数【重点导引】：1．温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用2．摄氏温度的规定，表示符号及读法。

【课前导问】：云、雨、霜、雪等各以什么形态呈现? 从本质上讲，它们又都是什么物质？【课堂导学】：一、物态变化云雪雨思考1：1）云、雨、雪各以什么形态呈现?从本质上讲，它们又都是什么物质？2）水的形态是多种多样的，除了云、雨、雪，还有哪些？探究：人造“雨”实验：将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。

不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。

思考2:（1）看到什么现象？（2）不同位置处水的状态是什么？（3）各种状态可相互转化吗？是否还需要条件？讨论并在方格中提合适的条件：结论：1）水有三种状态，它们分别是_____ 、_____和___ _。

并且水的三种状态在__________下，是可以相互转化的。

2）物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为。

二、温度三只烧杯中分别装有冷、温、热水，将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。

思考3:1）不同物体的冷热程度是否都相同？2）人们对同一物体的冷热感觉是否可靠？3）为什么要引入“温度”这个物理量？什么叫温度？用什么符号来表示？4）温度的常用单位是：__ __，符号：，读作：__ _ __；温度的国际单位制是：____ ，符号：_______。

5）热力学温度（T）和摄氏温度（t）的换算关系：______ _____。

6）“摄氏度”是怎样规定的？温度计的刻度方法：常把冰水混合物的温度规定为度，1标准大气压下水沸腾时的温度规定为度，在度与度之间分成等份，每一份是1摄氏度，记为。

练习：1．温度是表示物体_________的物理量，生产与生活中温度的常用单位是___________。

沪科版九年级全册第十二章第一节温度与温度的测量教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《温度与温度的测量》的教案，旨在帮助孩子们了解温度的概念，掌握温度测量的方法，并能够运用温度知识解决实际问题。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性教学，通过让孩子们亲身体验和操作，使他们更好地理解和掌握温度和温度测量的知识。

活动的目的是让孩子们能够理解温度的概念，掌握温度测量的方法，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让孩子们理解温度的概念，知道温度的计量单位。

2. 让孩子们掌握温度测量的方法，能够正确使用温度计进行测量。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握温度测量的方法，能够正确使用温度计进行测量。

难点：让孩子们理解温度的概念，知道温度的计量单位。

四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、冰块、 thermometer、hot water、cold water、ice cubes学具：温度计、热水、冷水、冰块、 thermometer、hot water、cold water、ice cubes五、活动过程1. 引入：让孩子们感受不同的温度，比如热水、冷水、冰块，并让他们猜测这些温度的具体数值。

2. 讲解：向孩子们介绍温度的概念，解释温度是用来表示物体冷热程度的物理量，温度的计量单位是摄氏度。

3. 演示：使用温度计测量热水、冷水和冰块的温度，让孩子们观察温度计的读数，并记录下来。

4. 操作：让孩子们自己使用温度计测量热水、冷水和冰块的温度，并将测量结果记录下来。

5. 讨论：让孩子们分享自己测量温度的结果，讨论温度的变化和测量方法的正确性。

六、活动重难点重点：让孩子们掌握温度测量的方法，能够正确使用温度计进行测量。

难点：让孩子们理解温度的概念，知道温度的计量单位。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了温度和温度的测量方法，是否能够在实际问题中运用温度知识。

教案：12.1 温度与温度计20232024学年学年沪科版九年级物理全一册一、教学内容1. 温度概念的引入：通过生活实例，让学生感受温度的存在，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计的工作原理：介绍常用温度计的构造、原理及其使用方法，如酒精温度计、水银温度计等。

3. 温度计的正确使用：讲解如何正确选择温度计、测量温度，并注意温度计的量程和分度值。

4. 温度计的读数方法：示范如何准确读取温度计的示数，以及如何判断温度计的零刻线和满刻线。

二、教学目标1. 了解温度的概念，能用温度描述物体的冷热程度。

2. 掌握常用温度计的构造、原理及使用方法，能正确选择和使用温度计进行温度测量。

3. 学会准确读取温度计的示数，能进行温度数据的处理和分析。

三、教学难点与重点重点：温度概念的理解，温度计的构造、原理和使用方法。

难点：温度计的准确读数和温度数据的处理。

四、教具与学具准备教具：温度计、示教板、幻灯片。

学具：温度计、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受身边的温度变化，如热水、冷水等，引出温度概念。

2. 温度概念的讲解：通过示教板和幻灯片，讲解温度的定义和表示方法。

3. 温度计的介绍：讲解常用温度计的构造、原理和使用方法，展示示教板上的温度计。

4. 温度计的正确使用：示范如何选择温度计、测量温度，并讲解注意事项。

5. 温度计的读数方法：讲解如何准确读取温度计的示数，判断零刻线和满刻线。

6. 随堂练习：让学生实际操作温度计，进行温度测量，并记录数据。

7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计板书内容：12.1 温度与温度计温度：表示物体冷热程度的物理量温度计：构造：玻璃泡、毛细管、刻度盘等原理：液体热胀冷缩使用方法：选择、测量、读数七、作业设计作业题目：1. 简述温度的概念及其表示方法。

2. 介绍常用温度计的构造、原理及使用方法。

3. 绘制一个温度计的刻度盘，并标注零刻线和满刻线。

教案：沪科版九年级物理全一册 12.1 温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 温度计：介绍常见温度计的原理和构造，如酒精温度计和水银温度计，理解温度计的工作原理。

3. 温度计的使用：教授如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等。

二、教学目标1. 让学生掌握温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

2. 通过实验和观察，使学生了解常见温度计的原理和构造，理解温度计的工作原理。

3. 培养学生正确使用温度计的能力，能在实际情景中测量温度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，如何准确读取温度值。

2. 教学重点：温度的概念，温度计的原理和构造，温度计的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：酒精温度计、水银温度计、教学PPT。

2. 学具：学生实验用温度计、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受不同温度下的物体感觉，如热水和冷水的触感，引发学生对温度的兴趣。

2. 讲解温度概念：通过PPT展示，讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。

3. 介绍温度计：展示酒精温度计和水银温度计，讲解其原理和构造，使学生了解温度计的工作原理。

4. 温度计的使用方法：讲解如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等，并进行实际操作演示。

5. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的物体，并记录数据，培养学生的实践操作能力。

6. 例题讲解：通过PPT展示温度计的相关例题，讲解解题思路和方法，使学生掌握温度计的应用。

7. 作业布置：布置一道关于温度计的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 温度计：酒精温度计、水银温度计3. 温度计的使用方法：a. 正确放置b. 准确读数七、作业设计作业题目：某学生用酒精温度计测量室温，测得酒精柱高度在20cm处，试求室温。

《温度与温度计》教案【教学目标】1、知识与技能知道温度表示物体的冷热程度。

知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。

常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

知道液体温度计的构造、工作原理。

会使用液体温度计测量水的温度，培养学生观察和实验的能力。

2、过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

3、情感、态度与价值观通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。

培养学生的观察能力,培养学生自学的能力。

【教学重点】温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

【教学难点】摄氏温度的规定，表示符号及读法【教学方法】演示法探究交流【教学用具】温度计、水、烧杯、酒精灯、火柴等。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课通过展示图片引入新课。

雪霜冰云、雾露1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。

2、水变化万千。

它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。

二、探究新知（一）物态变化太阳照射地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。

在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。

当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。

假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。

云是液体小水滴或固体小冰晶。

水循环示意图迷你实验室----水之旅将冰放入水壶中,然后加热，观察冰的变化.不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。

通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。

如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。

人造“雨”物态变化由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。

物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

为什么会发生这种变化？因为温度不同。

巩固练习雪、霜、雾、露、雨、冰雹、水蒸气以及日常看到的“白汽”中，以固态形式存在的是雪、霜、冰雹；以液态形式存在的是雾、露、雨、白汽；以气态形式存在的是水蒸气。

沪科版九年级物理全册12.1温度与温度计学案第十二章温度与物态变化教材解读学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中“温度表示物体的冷热程度”的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。

这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的，同时要求学生能估测生活中常见的温度值，这样就涉及科学测量温度的问题。

“自制温度计”最好让学生动手做。

这种温度计是根据液体热胀冷缩的原理来反映物体冷热程度的，这种温度计的制作，可以留到课后进一步完善。

要让学生观察真实的温度计，结合挂图等多种手段，要使学生明确温度计的基本构造及测温的基本原理，要明确使用各种不同温度计的基本方法。

为了让学生对各种温度有所了解，教学中可以引导学生通过讨论或查阅资料来完成。

教学过程中要强调体温计在使用方法上与其他温度计的区别和注意事项。

教学目标知识与技能①让学生知道温度计的制作原理和工作原理。

②了解生活环境中常见的温度值。

③让学生会用温度计测量温度。

过程与方法①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。

②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观①通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

②使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

__。

问题2：摄氏度是这样规定的：在1个标准大气压下，将__纯净的冰水混合物__的温度定为0℃，__水沸腾时__的温度定为100 ℃。

把0～100 ℃之间划分为100等份，那么，每一等份就是__1__℃，读作__1摄氏度__。

正常情况下，人的体温约为__37__℃，读作__37摄氏度__；－6℃读作__负6摄氏度或零下6摄氏度__。

问题3：国际单位制中所采用的温标是__热力学温标__，它表示的温度是__热力学温度__，其单位是__开尔文__，简称__开__，符号是__K__。

冰水混合物的热力学温度是__273.15_K__。

热力学温度(T)和摄氏温度(t)的换算关系是__T＝273.15＋t__。

沪科版物理九年级全一册12.1温度与温度计教案我设计的这节课是为了让学生了解温度的概念和温度计的原理,通过实践活动让学生掌握温度计的使用方法。

在设计这节课时,我采用了问题驱动的方式,引导学生思考温度的概念和温度计的作用,然后通过实验和小组讨论的方式让学生深入了解温度计的原理和使用方法。

二、教学目标1. 了解温度的概念和单位;2. 掌握温度计的原理和使用方法;3. 能够通过实验和观察,探究温度对物体状态的影响。

三、教学难点与重点1. 教学难点:温度计的原理和使用方法;2. 教学重点:温度的概念和单位,温度对物体状态的影响。

四、教具与学具准备1. 教具:温度计、酒精灯、水、玻璃棒、铁块、冰块、热水杯;2. 学具:记录本、画笔、温度计使用说明书。

五、活动过程1. 引入:通过讨论和提问的方式引导学生思考温度的概念和作用。

例如:“你们知道什么是温度吗?温度有什么作用?”2. 讲解:介绍温度的概念和单位,讲解温度计的原理和使用方法。

3. 实验:让学生分组进行实验,观察温度计的使用方法和温度对物体状态的影响。

例如:将温度计放入冰块中,观察温度计的读数变化;将温度计放入热水中,观察温度计的读数变化。

4. 小组讨论:让学生分组讨论温度对物体状态的影响,并记录讨论结果。

六、活动重难点1. 活动难点:温度计的原理和使用方法;2. 活动重点:温度的概念和单位,温度对物体状态的影响。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过实践活动让学生掌握温度计的使用方法,让学生了解温度对物体状态的影响,从而加深对物理学知识的理解。

2. 拓展延伸:让学生探究不同物质的比热容,了解物质在吸收或放出热量时的温度变化情况,提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

重点和难点解析在设计这节课时，我采用了问题驱动的方式，引导学生思考温度的概念和温度计的作用。

这个问题驱动的方式可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我注重让学生通过实践活动来掌握温度计的使用方法，而不是单纯地灌输知识。

12.1温度与温度计导学案—— 20232024学年学年沪科版物理九年级教学内容：本节课的教学内容主要来自于沪科版物理九年级的第十二章第一节，具体内容包括温度与温度计的基本概念，温度计的种类、原理及其使用方法。

我们将深入探讨温度的定义，了解摄氏度与华氏度的转换方法，并掌握各种温度计的正确使用方式。

教学目标：1. 理解温度的概念，能正确表述摄氏度与华氏度的转换关系。

2. 了解常见温度计的种类及其工作原理，能熟练操作各种温度计进行温度测量。

3. 培养学生的实验操作能力，提高其对物理实验的兴趣。

教学难点与重点：重点：温度计的使用方法，摄氏度与华氏度的转换。

难点：各种温度计工作原理的理解，实验操作的准确性。

教具与学具准备：教具：实验室用温度计、热水、冷水、计算机等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过向学生展示一段关于冰水混合物实验的视频，引导学生思考：如何准确地测量冰水混合物的温度？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍温度的概念，解释摄氏度与华氏度的转换关系。

2. 讲解各种温度计的种类及其工作原理。

三、实验操作（15分钟）1. 分组进行实验，学生自行操作温度计，测量不同温度下的液体。

2. 引导学生记录实验数据，并将其填入实验报告表格。

四、例题讲解（10分钟）通过分析几个关于温度计使用的例题，帮助学生巩固所学知识。

五、随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。

六、板书设计（5分钟）设计简洁明了的板书，概括本节课的主要内容。

作业设计：1. 请简述摄氏度与华氏度的转换关系。

2. 描述一下你曾经使用过的温度计（如实验室用温度计、家用温度计等），并说明其工作原理。

课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在知识讲解环节，注重了学生对温度计使用方法的掌握。

实验操作环节，培养了学生的动手能力。

但在授课过程中，仍有个别学生对温度计的使用存在疑惑，需要在课后进行个别辅导。

12.1 温度与温度计
班级：________组号：________姓名：___________
【学情分析】
相对于八年级而言，学生的心智成长了许多，学生在日常生活中经常接触到温度与温度计，学习兴致较为高昂。

【学习内容分析】
本节是学生进入九年级的第一课，教材首先通过对雨、云、雪等自然现象的观察，带领学生了解水在自然界的循环过程，温度概念是在日常生活经验的基础上建立的，对于温度计，首先要了解液体温度的工作原理，进而通过实验学习液体温度计测量温度的方法及注意事项。

【学习目标】
1、了解自然界的水循环现象。

2、体验水的三种状态，认识物态变化现象。

3、知道温度的概念，能说出生活和自然环境常见的温度值。

4、了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。

5、知道温度的常用单位和国际单位。

【重难点预测】
1、温度的概念和常用单位；
2、温度计的工作原理和使用方法。

【教学过程】：
一、自主学习：
看课本第2-3页，回答问题：
1、、和是物质存在的三种状态，它们在一定的条件下可以
2、描述自然界中的水循环。

二、小组讨论
1、家庭和实验室常用的温度计是利用_______________的性质制成的。

2、小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图
1所示，其中正确的是 。

图2中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 ℃，水的温度是 ℃。

三、总结：温度计使用过程中的注意事项
【当堂训练】
课本第7-8页第1、2、3、4题
【布置作业】
KKL 第5-6页
A。

课题：§12.1 温度与温度计问题集课标要求：一、知识与技术1．知道温度的观点，能说出生活和自然环境中常有得温度值。

能用温度术语描绘生活中的“热”现象。

2．认识体温计的工作原理，熟习使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法二、过程与方法养成使用仪器和研究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的欢乐心情三、感情、态度与价值观经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理。

课前预习：1、定义：物体的，叫做温度2、温度计上的字母 C 或℃表示。

3、摄氏温度的规定：在一个标准大气压下，把冰水混淆物的温度规定为，把开水的温度规定为，分别用0℃和100℃表示，00C 和 100℃之间有 100 等份，每个等份代表 1 摄氏度。

4、摄氏温度的单位是，单位的符号是。

5、常用温度计是利用液体的___的原理工作的。

课中问题：1、固态与固体有差别吗？2、冬季的时候，我们都要穿棉袄，而夏季，我们就要穿一些薄的衣服，同学们知道为何吗？3、物体的冷热程度用什么来描绘？4、为何要用温度计？5、常用温度计是依据什么原理制成的？6、常用温度计中的液体有哪些？7、为何温度计内的液体有的是汞（水银）、有的是煤油？8、常用的温度计有哪几种？常用温度计的构造是如何的？9、固体温度计是依据什么原理制成的？10、摄氏温度是如何规定的？11、温度计的正确使用规则有哪些？12、体温计和一般的温度计有什么不同样？为何要有这些特别的地方？经典例题：1．物体的 _____________叫温度，温度的常用单位是_________，测量的工具是 __________，原理是 __________________2．用温度计测液体温度时，应使温度计的__________与液体充足接触，察看和读数时不要把温度计从___________中取出，读数时眼睛的视野要与温度计的液面_________。

第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计学生对温度的说法其实不陌生，其理解和教材中“温度表示物体的冷热程度”的说法也基真相符合，教课中仅仅而已，不用作进一步解说。

这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不行靠的，同时要修业生能估测生活中常有的温度值，这样就波及科学丈量温度的问题。

“自制温度计”最好让学生着手做。

这类温度计是依据液体热胀冷缩的教材解读原理来反应物体冷热程度的，这类温度计的制作，能够留到课后进一步完善。

要让学生察看真切的温度计，联合挂图等多种手段，要使学生明确温度计的基本结构及测温的基来源理，要明确使用各样不一样温度计的基本方法。

为了让学生对各样温度有所认识，教课中能够指引学生经过议论或查阅资料来达成。

教课过程中要重申体温计在使用方法上与其余温度计的差别和注意事项。

①让学生知道温度计的制作原理和工作原理。

②认识生活环境中常有的温度值。

知识与技术③让学生会用温度计丈量温度。

教学目过程与方法①经过察看和实验认识温度计的结构及工作原理。

②经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

标①经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知感情、态度与欲念。

②使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道价值观理。

学会正确使用温度计。

教课时教师能够导演由学生存心识地表演几种易犯的错误做法，让学生对这些做法进行评重点难要点价，说说为何不可以这样做，最后，师生共同总结出正确点使用温度计的方法，而后利用丈量液体温度的实验使学生掌握温度计的使用方法。

第 1 页摄氏温度的分度方法以及温度计测温原理中的“变换法”和“放大法”。

做好“自制温度计”的实验，明确温难点度计的测温原理；经过察看液体温度计的结构和刻度，掌握摄氏温标正确的读法和写法。

自制温度计制作资料：带有橡皮盖的小药瓶、两种不一样粗细的饮料吸管、大铁钉、红墨水。

制作方法：在小药瓶的橡皮盖上用大铁钉扎一个小孔，将饮料吸管穿过小孔，因为橡皮自己的弹性，扎孔处会和吸管接合密切。