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八年级物理上册《3.1 温度》导学案（新版）新人教版1、知识和技能90%理解温度的概念。
90%了解生活环境中常见的温度85%会用温度计测量温度。
2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律学习重点正确使用温度计学习难点正确使用温度计一、引入课题欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习《温度》1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）演示实验：课本47页实验：图3、1-1所示提问：这个实验说明了什么问题？结论：人们凭感觉判断物体的温度不可靠、教师拿出自制的温度计，用这个器材能否判断三杯水的温度高低？如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器⑴结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）⑵摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃用负数表示例：37℃读作㈩－45℃读做㈩0℃读做⑶实验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：①使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值②使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁② 待温度计的示数稳定后再读数③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）3、体温计：（1）结构、量程、分度值（2）使用板书设计4、1温度计1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
3.1温度（导学案）一、学习目标：1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
二、学习内容（一）感受体验思考1、人们有时凭感觉判断物体的冷热可靠吗？2、人们在生活中需要知道物体的准确温度应该怎么办？（二）想想做做跟据课本上的“想想做做”仔细观察实验，回答下列问题1、仔细观察将小甁放入热水中细管中水柱怎样变化，然后温度计将小甁放入冷水中细管中水柱的位置又发生了什么变化。
2、想一想细管中水柱的位置发生变化的原因是什么？（三）观察思考：看课本48页内容回答：1、温度计是根据什么原理制成的？2、摄氏温度是怎样规定的？3、你从课本48页小资料中看出了什么？（四）自学展示：自学课本49页温度计，小组展示下列问题1、温度计使用前要做什么？为什么？2、使用时要注意什么问题？为什么？（五）自学交流：自学课本50页体温计，回答下列问题1、体温计的的刻度范围为什么是35~42℃？2、体温计的玻璃泡和直玻璃管之间为什么要做的很细？3、如何正确使用体温计？4、体温计的构造与其他两个常用温度计有什么不同？为什么这样设计？（六）知识拓展：看课本50-51页“科学世界”思考下列问题1.人体的正常体温是多少摄氏度？2.专用体温计是如何诞生的？3.随着科技的发展，人们有制造出了哪些先进的体温计？三、作业：课本52页动手动脑学物理1、2、3、4练习与拓展一、填空1、常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。
温度计里的液体，通常用_________（列举两种）。
2、冰水混合物的温度是__________。
沸水的温度是__________。
3、温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。
人的正常体温约__________，读作_________。
实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。
八年级物理上册《3.1温度》导学案（新版）新人教版3、1 温度》学习内容温度师：教学设计生：学习疑惑续,视线要与温度计中液柱的液面、（5）、会“记”:记录温度时,要在测量值后写单位“”、二、体温计1、体温计的量程：，分度值为：。
2、体温计测体温时从腋窝拿出来。
体温计有一个。
3、由于水银柱不会自动流回玻璃泡内，下次使用时要一下。
【展示反馈】1、人的正常体温(口腔舌下)大约是,读作、2、下面关于常用温度计的使用中,错误的是()A、温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度B、温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触C、测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D、读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数3、两支没有甩过的体温计的读数都是39 ℃,经过消毒后直接用来测量体温是37、5 ℃和40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数分别是()A、37、5 ℃和40 ℃B、40 ℃和40 ℃C、39 ℃和40 ℃D、39 ℃和39 ℃4、两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,同时插入一杯热水中,过一会儿则看到()A、两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同B、内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大C、内径粗的温度计水银柱升得较高,示数较大D、内径粗的温度计水银柱升得较低,两支温度计示数相同【拓展提升】在用温度计“测水的温度”实验中,试按温度计的使用步骤把下面的叙述依次排列:、A、取一只适当的温度计B、估计被测水的温度C、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中D、认清温度计的最小刻度值E、观察温度计的量程F、让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿,等示数稳定G、从水中取出温度计H、对温度计进行读数学习目标温度的概念；摄氏温度的规定方法、单位符号、；能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数，知道体温计的特点重点温度计原理和正确使用温度计难点正确使用温度计测量液体的温度【自主学习】1、温度是指。
日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热，这种感觉准确么？2、要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具。
义务教育课程标准人教版物理八年级上册3.1温度计导学案学习目标1.理解温度计的工作原理。
了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
会用温度计测量温度。
2.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.通过活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
一、课前预习学案（一）、自主预习请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：1、什么是温度？2、合作探究：“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？”通过图4-1.1实验一下，感受只凭感觉来判断温度可靠吗？3、温度计的制造原理是什么？4、生活中有哪些种类的温度计？5、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。
6、会读表“自然界中的一些温度”7、使用测量工具需先了解那些方面的内容？8、如何使用温度计测量液体温度？9、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？（二）、预习自测题1、叫做温度。
2、只凭感觉判断温度是（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用。
3、实验室的温度计是根据制成的。
生活中的温度计有、、。
还有测量人体温度的。
4、使用温度计前要先观察它的和。
体温计的量程为，分度值为，实验室中温度计的量程为分度值为。
5、如何使用温度计测量液体温度？6、查表说明：太阳表面的温度为，白炽灯灯丝的温度为，水的沸点为7、体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有。
其作用是一、教学过程（一）、温度计阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越（选填大或小），这就是现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？4、看课本图4.1-8了解常见的温度计有哪些？5、思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（二）摄氏温度A、自学“摄氏温度”部分，回答下列问题：1、摄氏温度是如何规定的？2、摄氏温度的单位是什么？用什么符号表示？怎样读？3、通过读“小资料”了解自然界的一些温度。
八年级物理上册 3.1 温度计导学案（新版）新人教版一、温度【学习目标】1、通过观察、自学和讨论归纳得出温度概念。
通过阅读、讨论知道摄氏温度的定义及常见温度值。
2、通过实验探究了解液体温度计的原理，会用温度计测量温度。
会用温度计测量温度。
【学习过程】一、新课引入：学生实验先把两只手分别放入热水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P47---P48 的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1、温度的定义:_________________________。
在生活和生产中常用__________作为温度的单位,符号是______、2、常见温度的表示方法是___________，符号是___________，规定、0℃是如何规定的（注意条件）：________________________________________；100℃如何规定的（注意条件）：______________________________________；把______和______之间分成_________，每个等份代表__________ 单位是__________。
3、测量温度的工具是___________，常见的有___________、___________、___________，常见的温度计的原理是_____________________________________，构造包括_________________________________4,、人体的正常体温是___________，水银的凝固点是___________，酒精的凝固点是___________。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：请仔细观察课本P49-50，可以先讨论，再独立完成下列问题，有疑问的可以请教自己的对子。
3.1温度计----导学案设计：闫胜虎班级：姓名：【学习目标】1、温度的概念；2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3、了解生活中常见的温度；4、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。
【学习重、难点】1、理解温度的概念，会用温度计水的温度； 2、理解温度计的测温原理（原理中的“转化法”和“放大法”）； 3、理解摄氏温度计的分度方法-----“等分法”。
【自主学习】认真阅读课本第47 ——50页相关内容、图片，勾画出本文的重点，思考并讨论下列问题。
1、温度是表示的物理量；测量温度的工具是。
2、常用温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3、温度计上的符号℃表示的是。
4、摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下的温度规定为0摄氏度，的温度规定为100摄氏度，分别用和表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表。
5、人的正常体温是37℃左右，读作；—4.7℃读作自我评价：学科长评价：教师评价：【合作探究】认真独立思考、探究，小组内交流达成共识，选代表展讲。
1：温度计的测温原理2、学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
3、温度计的使用（1）“一估”：（2）“二看”：首先要看清它的，然后看清它的。
（3）观察课本第48页图3.1--2，填写下表。
（4）思考课本第49 页图3.1--3中哪些做法和读数方法是正确的，哪些是错误的，错误的错在哪里。
（5）将温度计分给学生，测量所给的烧杯中水的温度。
（6）总结归纳正确使用温度计的方法：①②③【学习小结】【达标检测】1、右图中几个温度计的读数分别是甲：乙：丙：丁：2．零下35摄氏度写作； -275 ℃应读作；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作，记作。
3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃----42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃---50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃----105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
八年级物理上册 3.1 温度导学案1（新版）新人教版3、1《温度》课标要求：l、1、2说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
例l观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。
考纲要求：1、知道液体温度计的工作原理，即(液体的)热胀冷缩性质。
2、会正确使用温度计测量温度（包括正确读数）。
学习目标1、能够述说温度的概念。
2、知道液体温度计的工作原理，即(液体的)热胀冷缩性质。
（重点）【使用说明】依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。
每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查，还要认真参阅学法指导。
导学过程学法指导课堂流程：1、情境导入约2-3min二、明确目标约2min三、预习导学约6min自主学习教材第47--50页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）知识点一：温度和温度计1、温度是指物体的，要准确地知道物体的温度，就要使用。
2、家庭和实验室常用的温度计是根据规律制成的。
3、常见的温度计有。
其构造为：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体思考：温度计的液泡壁做得很薄，液泡做得很大，而毛细管却做得很细。
这样做的目的是什么？知识点二：摄氏温度4、温度计上有一个字母C或℃，它表示的是摄氏温度。
摄氏温度的单位是，读作。
5、摄氏温度的规定：把在一个大气压下的温度规定为0C，的温度规定为100C，0C和100C之间100个等分，每个代表1摄氏度。
6、温度计读数：人体正常温度37C读作：；北京一月分平均气温-4、7C读作：或7、A、B两地的气温分别是5C，则地的温度高。
4、合作探究展示交流约22min （探究实验时要抓紧时间，遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）我体验我快乐探究液体温度计的原理1、在阅读“想想做做”以及观察老师示范的基础上，小组合作制作温度计并应用自制温度计测量物体的温度。
第1节《温度》导学案【学习目标】1．了解温度的概念和摄氏温度的刻度方法。
2．通过观察和实验,了解温度计的结构及工作原理。
3．会正确使用温度计测量温度【学习重点】1．摄氏温度的规定及其读法和写法2.温度计的原理、使用方法。
【学习难点】体温计的结构和使用特点【自主预习】1.物体的冷热程度叫温度,要准确地判断和测量温度要用温度计.家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.2.温度计上的符号C表示的是摄氏温度.这种表示温度方法的单位叫摄氏度,符号是℃。
在标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度,沸水的温度是100摄氏度,0℃和100℃之间分成100个等份,每一等份是1℃ .3.使用温度计时,首先要弄清它的量程,然后看清它的分度值.4.体温计用于测量人体的温度,可以离开人体读数,而其他常用温度计不能离开被测物体读数.【合作探究】探究一：温度活动1：三个烧杯,分别装有热水、温水、冷水,请一位同学上来用手摸一下三个烧杯,感觉有什么不同？感受：感到一杯水是热的,一杯是温的,一杯是冷的。
温度：物体的冷热程度,叫温度。
热的物体温度高,冷的物体温度低。
探究二：温度计问题：人们在生活中经常凭感觉判断物体的温度,这种感觉可靠吗？探究实验：如上图所示,把两只手分别放入热水和冷水中,停留一段时间后,将两个手指同时放入温水中,体会两个手指对“温水”的感觉.两只手对温水冷热程度的感觉是：放入热水中的手,再放入温水中时,会感觉到水是冷的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时,却感觉水是热的（填“冷”或“热”）。
结论：实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的。
要准确的判断和测量温度,就得使用测温工具----温度计。
想想做做：自制温度计在小瓶里装一些带颜色的水,给小瓶配一个橡皮塞,橡皮塞上插一根细玻璃管,使橡皮塞塞住瓶口将小瓶放入热水中,观察细管中水柱的位置,然后再把小瓶放入冷水中,观察水柱的位置。
观察到的现象：放入热水里,细管中水柱上升;放入冷水里,细管中水柱下降。
课题：3.1 温度计(一)导学目标知识点1、温度的概念；2、摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；3、了解生活中常见的温度；4、能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。
导法：实验法、归纳法、讨论法导学时间：1课时导学过程课前导学1、温度是表示的物理量；2、液体温度计是利用的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是、、。
3、常用的表示温度的方法是。
温度计上有一个字母℃，表示的是。
4、摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等分叫，写作。
5、在使用温度计时，首先要看清它的，然后看清它的；课堂导学1、温度概念：2、师生共同做4．1–1实验，实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
3、探究温度计的工作原理：演示课本4.1--2(1).液体温度计是根据的规律制成的；(2).玻璃泡内的液体一般是等。
4、摄氏温度：规定5、37℃读作；—4.7读作6、指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。
7、探究温度计的使用：将温度计分给学生，测量所给的烧杯中水的温度，总结归纳正确使用温度计的方法：教师引导、学生归纳总结课堂练习1．右图中几个温度计的读数分别是甲：乙：丙：丁：2．零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____；-275 ℃应读作_______或_______；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____。
3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃~42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃~50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃~105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
课后练习4．该选哪一项？(1)温度反映的是物体的( )A.体积大小B.运动快慢C.冷热程度D.振动快慢(2)-20℃的正确读法是( )A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度(3)下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察5．下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。
八年级物理上册3.1 温度导学案（新版）新人教版导学目标知识点1、温度的概念；2、知道摄氏温度的规定方法、单位符号、会记会读；3、认识温度计并能正确使用温度计；4、知道体温计和寒暑表导法：实验法、归纳法、讨论法导学时间：1课时导学过程课前导学1、物理学中把叫做温度；2、液体温度计是利用的性质制成的；3、温度计上有一个字母℃，表示的是。
摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把温度规定为0摄氏度，温度规定为100摄氏度。
分成100等分，每一等份叫，写作。
4、使用温度计时首先要看清它的，然后看清它的；温度计的玻璃泡应该全部浸没在被测液体中，不要碰到，要等示数后再读数，不能离开被测物读数，视线要与温度计的液柱上表面。
课堂导学1、同学演示P47页图中实验，实验说明：凭感觉判断物体温度是的，要准确地判断和测量温度，就要用。
2、自制温度计放入冷热不同的水中液面会，原理是。
3、温度计的结构：、、、、。
4、37℃读作；—4、7℃读作。
5、正确使用温度计：a)会认：零刻线、、分度值。
b)会放：全部浸没，不触底或壁。
c)会读：示数再读数且不能离开，视线要与液柱上表面。
d) 会记：数值和单位。
你测量出的一杯常温水的温度。
6、体温计离开人体读数是因为体温计的玻璃泡和直玻璃管之间。
我们使用前要也是这个原因。
教师引导、学生归纳总结课堂练习1、温度反映的是物体的( )A、体积大小B、运动快慢C、冷热程度D、振动快慢2、-20℃的正确读法是( )A、零下20度B、零下摄氏20度C、负摄氏20度D、零下20摄氏度5、一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都是39、5 ℃，有关三人真实体温下列说法正确的是( )A、三个人体温都是39、5 ℃B、甲的体温一定是39、5 ℃C、乙、丙两人的体温都低于39、5 ℃D、三个人中有至少一人体温是39、5 ℃6、有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃~42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃~50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃~105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
八年级物理上册《3.1 温度》导学案新人教版3、1 温度》导学案新人教版一、学习目标：1、理解温度的概念；2、知道温度计的原理；3、了解温度计的读数及自然界常见的温度；4、掌握不同温度计的正确使用方法。
二、学习重难点：温度计的构造及正确使用温度计测量液体温度。
三、目标问题化：我们用什么物理量来描述物体的冷热程度？温度计是利用什么原理工作的？它由哪些部分组成？摄氏温度是怎样规定的？怎样读数？（0˚C、100˚C、1˚C）使用温度计时要注意哪些问题？（选择温度计、读数）体温计为什么要有细管？怎样使用？四、学习过程：1、温度的概念请两位同学分别把手放到冷水和热水里，问：有什么感受？温度：物体的冷热程度2、温度计引入：在日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？小实验：让一名学生把两手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中。
怎样才能准确判断温度的高低？引出温度计【演示实验】自制温度计把烧瓶放入热水中，观察到水柱上升；放到冷水中，观察到水柱下降。
【小组讨论】温度计是利用什么原理工作的？它由哪些部分组成？得出温度计的构造及原理（装液体的玻璃泡、毛细管、带刻度的玻璃外壳；热胀冷缩）3、摄氏温度【自主学习】P48（1）摄氏温度的符号是什么？（2） 0˚C和100˚C是怎么定义的？（3）1˚C是怎样规定的？（4）下图的的温度是甲图读作；乙图读作。
【课堂巩固】《创新》P28填空T1~44、温度计的使用拿出三种温度计（实验室温度计、寒暑表、体温计）问学生应该用哪种温度计测量烧杯中水的温度？量程的选择【自主学习】P49-50实验做实验时要注意哪些要点？【小组合作】完成实验测量水的温度强调正确使用温度计:5、体温计【自主学习】阅读课本P50（1）体温计跟普通温度计有什么不同？（2）怎样使用体温计？（3）体温计的读数解决体温计的结构原理及使用方法6、【自主学习】科学世界了解一些先进的温度测量仪器及其工作原理。
八年级物理（人教版）第三章物态变化第一节《温度》导学案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。
（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
2.过程与方法：（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。
（2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。
（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。
二．教学重点：1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。
2.温度计的原理。
3.温度计的正确使用方法。
三．教学难点：温度计的正确使用。
四．教学方法：观察法、实验法、讨论法、归纳法。
五．教具准备：烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。
六．教学时数： 1课时。
七．教学过程：（一）. 创设情境，引入新课冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。
1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。
）进入新课。
（二）.新课教学1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计：（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。
（2）温度计的原理、构造、种类：①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。
②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。
得出温度计的原理：根据液体热胀冷缩的性质制成的。
③师:你能将小瓶进行改进,使它能测出具体的温度值吗? （学生讨论后回答:只要刻上刻度就可以了。
中学导学案1、会说出温度的概念。
2、能读生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
4、通过观察和实验了解温度计的结构。
5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
内容和方法指导的是（）中考链接例 1.小英同学按图 4.1-2甲所示的方法测量液体温度，其错误之处是_____________；纠正错误后，温度计示数如图4.1-1 乙所示，则液体温度为_____ ℃。
例2.有一支温度计，其刻度是均匀的，但读数却不准确。
在冰水混合物中的读数为4℃，而在一个标准大气压下的沸水里，读数为96℃。
那么，若用这支温度计测一杯热水的温度时，其读数为50℃，则这杯热水的实际温度是（）A. 46℃B. 48℃C. 50℃D. 54℃反馈训练1．以下说法中，你认为最符合实际的是( )A.人体的正常体温为35℃。
B.冰箱冷冻室的温度约为5℃。
C.上海盛夏中午室外温度可达38℃。
D.上海的最低气温可达零下30℃。
2.有一支刻度均匀，但不准确的温度计．用它测冰水混合物的温度时，其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时，其示数为103℃．如果用它测得某液体的温度是19℃，那么该液体的实际温度为 ( )A.16.2℃B.18.1℃C.19℃D.20℃3、如图4.1-2，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉(选填“相同”或“不相同”)。
这个事实说明。
4、测量与读数是物理学习中重要的基本技能。
图3中所示是一只工业用温度汁，此刻它显示的温度是_______℃设计意图学习内容和方法指导5． __________是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是__________。
6．使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。
小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图 4.1-4所示，其中正确的是。
图4.1-5中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是℃。
第1节温度三维目标知识与技能1．理解温度计的工作原理。
2．了解并记住一些生活环境中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点1．理解温度计的工作原理和结构；2．掌握温度计的使用方法。
教学难点温度计的特点及使用方法。
课时安排1课时教学方法讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。
教学准备自制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。
教学过程导入新课情景导入多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。
学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。
实验引入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。
我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
本节课我们将学习温度的有关知识。
推进新课一、温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？1．共同探究：自制一个温度计在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
人教版八年级物理上册 第三章 第1节《温度》导学案班 级： 姓名： 【学习目标】1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值； 3．温度计的使用方法。
【学习重、难点】 重点：液体温度计的原理； 难点：使用温度计测量温度。
【教具准备】温度计 体温计 寒暑表 热水 冷水 烧杯 【学法指导】观察法 实验法 小组合作学习法 【学习过程】【学点一】温度计和摄氏温度在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等形容词来描述物体的冷热程度.这样是否能准确．．区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确．．测量温度的高低? 1、温度的定义:物体的_________________________。
在生活和生产中，常用 作为温度的单位,符号是______。
2、液体．．温度计的原理: ；观察课本48页“图3.1-2几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？3、0℃是如何规定的（注意条件）：在1标准大气压下，冰水混合物．．．．．的温度规定为0℃ 100℃如何规定的（注意条件）：在1标准大气压下， 沸水．． 的温度规定为100℃ 把______和______之间分成_________，每个等份代表__________。
例： 冰水混合物的温度是 读作: 0摄氏度 ；沸水的温度是 读作: ； 【学点二】温度计的使用阅读课本49页，如何正确使用温度计？1、使用温度计时，首先要看清它是 (也就是温度计所能测量温度的范围)，还要看清它的(也就是一个小格代表的温度值 ) ；2、温度计的玻璃泡应该 被测的液体中，不要碰到 或容器壁；3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数 后再读数；4、读数时温度计的玻璃泡要 留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面 。
【学点三】体温计的使用及读数1. 体温计的测量范围是至，最小分度值是；2、使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。
小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，温度分别是:甲,乙,丙,丁。
温度学习目标：1、知识与技能（1）通过观察实验，记住测量温度的工具是温度计，它的工作原理。
（2）会使用温度计。
（3）能够说出体温计和普通温度计在结构和使用上的不同。
2、情感态度与价值观培养独立动手操作的能力和勇于探索的精神。
学习重点：温度计的使用方法学习难点：进行实验操作。
学习内容及流程：1、用5分钟时间详细阅读教材完成下面填空：A、温度是用来描述。
B、用工具来测量温度。
它的工作原理是_____________。
C、摄氏温度用______表示，记住在下____________________温度是0摄氏度，___________的温度是100摄氏度，分别用________和_________表示。
_____和_______之间有100个等份，每个等份代表，某地气温-3℃读做：或。
D、（1）温度计是用______________原理制成的；（2）温度计里的液体常用_______和______。
（3）常用的温度计有、、。
E、使用温度计时要先看清它的（看清所能测量的和测量的温度范围），然后看清它的（分度值就是温度计中代表的温度）。
2、合作探究（1）关于1℃的定义（2）温度计的使用方法（认真观察老师使用温度计完成下列问题后自行测量）常用温度计的使用方法：使用前：观察它的，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。
使用时：温度计的液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体后，待温度计的再读数；读数时，视线要与相平。
（3）、完成书第78页想想议议，使用温度计时可能发生哪些错误正确的是：（4）阅读书第77页“想想议议”，完成下列内容：A 如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的、，会出现什么后果？B体温计的精细化结构C完成表格5、阅读书第78页“体温计”一节，讨论：（1）、体温计（填可以或不可以）离开人体读数。
（2）、体温计（填可以或不可以）甩，普通温度计（填可以或不可以），原因是。
【达标检测】1、关于温度计，下面说法中正确的是（）A.液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的B.常用温度计把冰的温度规定为100℃C.常用温度计把冰的温度规定为0℃D.医用温度计也可以用来测量沸水的温度2、用温度计测量烧杯中的温度，图7所示的几种做法中正确的是（）3、下列关于生活环境中的一些常见温度的说法中，你认为最符合实际的是（）A．人的正常体温是100℃B．火柴的火焰温度是37℃C．人感觉到温暖而又舒适的房间温度是23℃ D．我国历史上的最低气温是0℃4、某人拿来一支体温计，示数是38.5℃，他未甩过就直接用于测量体温分别是37℃和39.5℃的两个人，则此体温计前后两次读数分别是（）A.37℃和39.5℃B. 37℃和38.5℃C. 38.5℃和39.5℃D.39.5℃和38.5℃5、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
学习目标：
1、知识与技能
（1）通过观察实验，记住测量温度的工具是温度计，它的工作原理。
（2）会使用温度计。
（3）能够说出体温计和普通温度计在结构和使用上的不同。
2、情感态度与价值观
培养独立动手操作的能力和勇于探索的精神。
学习重点：温度计的使用方法
学习难点：进行实验操作。
学习内容及流程：
1、用5分钟时间详细阅读教材完成下面填空：
A、温度是用来描述。
B、用工具来测量温度。
它的工作原理是_____________。
C、摄氏温度用______表示，记住在下____________________温度是0摄氏度，___________的温度是100摄氏度，分别用________和_________表示。
_____和_______之间有100个等份，每个等份代表，某地气温-3℃读做：或。
D、（1）温度计是用______________原理制成的；（2）温度计里的液体常用_______和______。
（3）常用的温度计有、、。
E、使用温度计时要先看清它的（看清所能测量的和测量的温度范围），然后看清它的（分度值就是温度计中代表的温度）。
2、合作探究
（1）关于1℃的定义
（2）温度计的使用方法（认真观察老师使用温度计完成下列问题后自行测量）
常用温度计的使用方法：
使用前：观察它的，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的，以便准确读数。
使用时：温度计的液体中，不要碰到；温度计玻璃泡浸入被测液体后，待温度计的再读数；读数时，视线要与相平。
（3）、完成书第78页想想议议，使用温度计时可能发生哪些错误
正确的是：
（4）阅读书第77页“想想议议”，完成下列内容：
A 如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的、，会出现什么后果？
B体温计的精细化结构
C完成表格
5、阅读书第78页“体温计”一节，讨论：
（1）、体温计（填可以或不可以）离开人体读数。
（2）、体温计（填可以或不可以）甩，普通温度计（填可以或不可以），原因是。
【达标检测】
1、关于温度计，下面说法中正确的是（）
A.液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的
B.常用温度计把冰的温度规定为100℃
C.常用温度计把冰的温度规定为0℃
D.医用温度计也可以用来测量沸水的温度
2、用温度计测量烧杯中的温度，图7所示的几种做法中正确的是（）
3、下列关于生活环境中的一些常见温度的说法中，你认为最符合实际的是（）
A．人的正常体温是100℃B．火柴的火焰温度是37℃
C．人感觉到温暖而又舒适的房间温度是23℃D．我国历史上的最低气温是0℃
4、某人拿来一支体温计，示数是38.5℃，他未甩过就直接用于测量体温分别是37℃和39.5℃的两个人，则此体温计前后两次读数分别是（）
A.37℃和39.5℃
B. 37℃和38.5℃
C. 38.5℃和39.5℃
D. 39.5℃和38.5℃
5、下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）
A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；
C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
10．如图(甲)所示的温度是，如图(乙)所示的温度是．。
