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《别了，“不列颠尼亚”》教案作者文集:会员类型：高一教案加入时间：2011年8月9日17:32课堂学生管理利器（中小学学生学习跟踪软件）2010中考语文专题复习资料2010高考语文专题复习资料初中朗读音频大全高中朗读音频大全免费下载新华字典授课方式：先学后导，布置硬性的预习作业，要求达标完成然后，围绕问题展开引导总结结构化预习作业：1、如何理解《别了，不列颠尼亚》这篇新闻的的标题？2、《别了，不列颠尼亚》这篇新闻是众多香港回归报道之中最为别致的一篇，请问，“别致”之处表现在什么地方？3、阅读文章第一段，请指出其在文中的作用4、熟读211段，筛选以下信息：列举叙述了哪些新闻事实，又结合了哪些背景材料教学过程一、导语本单元我们要学习新闻与报告文学，文学脱胎于新闻，具有新闻的一般性特征，请同学回答，新闻这种文学样式有什么特点？(可结合单元提示)关键词：真实性，及时性(报告文学也同样具备)，有新闻事实、新闻背景，客观评述、主观评价关于香港回归，你知道多少？(请同学回答，可结合历史知识)香港包括三部分，香港岛、九龙、新界1842年南京条约，香港岛被割让，1860年北京条约中九龙半岛被割让，1898年《拓展香港界址专条》，逼迫清政府把位于深圳河以南、九龙半岛界限街以北及其附近岛屿的中国领土，即所谓“新界”租借给英国，为期99年1982 年，英国首相撒切尔夫人访华，邓小平就香港问题与其会谈邓小平同志提出“一个国家，两种制度”的解决方案并强调“关于主权问题，中国在这个问题上没有回转余地”“应该明确规定：1997年中国将收回香港”双方最后同意，通过外交途径商谈解决香港问题1984 年12月19日，中、英双方终于在北京签定《中英香港联合声明》联合声明宣布：中国政府决定在1997年7月1日对香港恢复行使主权，英国将在同日把香港交还给中国二、问题引导1、在当年香港回归是举世瞩目的盛事，而在众多的新闻报道中，这篇短新闻也就是消息《别了，“不列颠尼亚”》却是极为别致的一篇，正因如此，它在当年获得第八届“中国新闻奖”消息一等奖请同学回答，“别致”之处表现在哪里？作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义(一个独特的角度，即英方撤离；一个背景，即香港百年来被割占的屈辱历史；一个意义，即英国殖民统治的结束，中国屈辱史得以洗涮)2、一则消息，是由三部分组成，即标题、导语和主体导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述本文就是以这样一种结构组织材料的首先，我们看本则消息的标题：别了，“不列颠尼亚”概括性，形象性与提示性是新闻标题的特征，说着说出这则标题的妙处句面意义：概括事实参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景象征意义：“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷这是历史意义在标题中创造意境的方法，主要通过意象的选择和组合，从而创造出虚实结合的空间这个标题就是很好的体现3、阅读第一段，说出这一段与下文的关系，即在全文中的作用关键词：米字旗降落，游轮驶离英国撤离与下文是提要与展开的关系，也是消息中，导语与主体的关系，它起到总说，提要，概括的作用4、在文章的主体部分，围绕导语所概括的新闻事实展开叙述，但本文的内容不是一味地交代事实，而是结合了新闻背景，请你厘清，以下的新闻事实与背景资料，并说明二者是如何结合在一起的新闻事实，按照时间顺序交代的30日下午开始的英国告别仪式及港督离开过程：4时30分，末任港督的降旗仪式；4时40分，彭定康离开港督府；6时15分，英国告别仪式；7时45分，降旗仪式；0点左右，香港交接仪式上的易帜；0点40分，“不列颠尼亚”号离开香港作者突出仪式本身的涵义，这表现在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义作者并不直接出面发表议论，但是情感和评论都暗含其中比如：港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”作者巧妙地运用了对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志意义的最后一次对于在驻港英军总部附近举行的告别仪式，作者也只是提了一句，但作者随后捕捉到了一个典型的镜头：“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上，有一种历史沧桑变化的感觉，使得曾经的坎坷，在人们脑海中“积淀成了神圣而执著的理性”，也使得“今夜的喜悦变得更加凝重”另外还有两段，一个是第4段，交待的是有关港督府的一些背景材料；一个是最后一段，作者又一次把历史的今昔放在一起相互对照，深化了主题现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵三、作业完成导学案相关作业，及完成《奥斯维辛没有什么新闻》的预习作业该文章转自[阿呆语文网]：/1009/105847.asp。
文章题目：探索创意写作之旅：从《别了不列颠尼亚》教案设计中汲取启示创意写作是一门充满挑战与魅力的艺术。
如何激发学生的创造性思维和写作潜力一直是每位教师探索的课题。
而《别了不列颠尼亚》教案设计则提供了一个具有启示性的案例，它不仅提供了一个跨学科的教学方法，还呈现出了多样化的写作形式与艺术风格，极大地丰富了学生的写作想象力和创造力。
一.教案中的跨学科教学方法《别了不列颠尼亚》教案中覆盖的学科范围非常广泛，包括了历史、地理、科技、艺术等多个领域，这种跨学科教学方法非常适合创意写作的探索。
如何将多个学科领域有机结合，既发挥了各学科的独特价值，又达到了教学目标，这对于提升学生的综合素养和创造能力具有重要意义。
在教学中，我们可以以历史事件为背景，发掘故事中的人物塑造，结合艺术表达来丰富想象力；以科技发展为主线，探究科技对人类生活和社会变迁的影响，以此激发学生的写作灵感。
多学科的融合既使学科之间互相印证，又把写作展现出来的历史、科技、社会转化为一个震撼人心、感人至深的故事。
这样的写作方式能够更加凸显学生的创意、想象和思维能力。
二.教案中的多样化的写作形式与艺术风格《别了不列颠尼亚》教案设计中包含了多种形式的写作和艺术风格，如诗歌、小说、漫画、插画等。
这样的教学方式能够引导学生重视不同的写作形式和艺术手法，发掘自己的绘画技能和写作风格，让他们在写作中找到最合适的表达方式。
这样的多样化还能够充分体现学生个性化的创作特点，让学生的写作可以从表面到深层次的生动呈现。
在教学中，我们也可以采取类似的方式，让学生有选择地进行写作，展现自己的风格和技能。
可以让他们以多种不同的方式来完成一个故事，例如让学生同时进行画图和写作，引导他们在画笔和键盘之间游荡，寻找最能表达自己的方式。
这样的教学方式能够满足学生对不同艺术形式的需求，让他们在写作与绘画之间享受创作者的自由，同时也提高了他们的思维能力和写作能力。
三.教案中的写作想象力和创造力《别了不列颠尼亚》教案运用鲜明的描绘手法，以及诸多细节，饱含深意的隐喻来讲述一件历史事件。
《别了，不列颠尼亚》落日余晖，英旗远逝1997 年 7 月 1 日，这是一个注定被历史铭记的日子。
当夜幕降临，香港会议展览中心新翼灯火辉煌，中英两国政府香港政权交接仪式在这里隆重举行。
在这之前的一百多年里，香港一直处于英国的殖民统治之下。
而今天，英国国旗即将从这片土地上降下，中国国旗将冉冉升起，香港将重新回到祖国的怀抱。
傍晚时分，港口上聚集了众多的民众，他们怀着激动的心情，等待着这一历史性时刻的到来。
海风轻轻吹拂着人们的面庞，却吹不走他们内心的紧张与期待。
远处的海面上，一艘艘船只静静地停泊着，仿佛也在见证这伟大的时刻。
时间一分一秒地过去，终于，指针指向了 1997 年 6 月 30 日 23 时59 分。
英国国旗在英国国歌的旋律中缓缓降下，这一刻，整个世界都仿佛安静了下来，只有那面象征着英国殖民统治的旗帜在缓缓落下。
现场的人们屏住了呼吸，眼中闪烁着泪光，心中充满了感慨。
随着英国国旗的降下，一段屈辱的历史终于结束了。
一百多年来，香港人民在英国的统治下，经历了无数的苦难和不公。
他们失去了自己的语言、文化和传统，被迫接受着外来的价值观和生活方式。
但是，香港人民从未放弃过对自由和尊严的追求，他们一直在默默地抗争，等待着回归祖国的那一天。
如今，这一天终于到来了。
当英国国旗降下的那一刻，现场响起了热烈的掌声和欢呼声。
人们相互拥抱，喜极而泣，为这来之不易的胜利而欢呼雀跃。
这一刻，香港人民感到了前所未有的自豪和骄傲，他们终于可以挺直腰杆，做自己土地的主人。
紧接着，在 1997 年 7 月 1 日 0 时 0 分，中华人民共和国国歌奏响，鲜艳的五星红旗在香港的上空徐徐升起。
这一刻，整个香港都沉浸在欢乐的海洋中。
人们挥舞着手中的国旗，高呼着“祖国万岁”的口号，表达着对祖国的热爱和对未来的美好憧憬。
五星红旗的升起，标志着香港回归祖国的怀抱，也标志着中国在实现国家统一的道路上迈出了重要的一步。
这是中国人民经过长期不懈的努力和斗争取得的伟大胜利，是中华民族伟大复兴的重要里程碑。
高一语文《别了，“不列颠尼亚”》教案「第一课时」一、教学目标1.理解并掌握新闻的特点和结构。
2.分析并体会新闻语言的特点。
3.感受新闻中所蕴含的爱国主义情感。
二、教学重点1.新闻的结构和语言特点。
2.新闻中所体现的爱国主义情感。
三、教学难点1.新闻结构的分析。
2.新闻语言的理解和体会。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回忆一下初中阶段学过的新闻，思考新闻的特点是什么。
二、自主学习1.请同学们快速阅读课文《别了，“不列颠尼亚”》，了解新闻的基本内容。
2.同学们分享阅读感受，教师点评并引导同学们关注新闻的结构和语言特点。
三、课堂讲解1.教师讲解新闻的结构，包括、、、背景等部分。
2.教师结合课文，分析新闻的语言特点，如客观性、简洁性、准确性等。
四、课堂讨论a.课文中的是如何引起读者兴趣的？b.课文中的是如何展开叙述的？c.课文中的背景是如何补充说明的？五、案例分析1.教师呈现一篇新闻案例，要求同学们分析案例中的新闻结构和语言特点。
六、课堂小结2.同学们谈谈自己对新闻的理解和感受。
七、作业布置2.下节课分享并讨论同学们的新闻作品。
八、课后拓展1.请同学们关注时事新闻，了解国内外大事。
2.收集一篇感兴趣的新闻，分析其结构和语言特点，下节课分享。
九、教学反思本节课通过讲解新闻的结构和语言特点，让同学们对新闻有了更深入的了解。
课堂讨论和案例分析环节，同学们积极参与，提高了分析问题的能力。
课后作业和拓展环节，旨在培养同学们关注时事、锻炼写作能力的习惯。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂讨论环节，部分同学发言不够积极，需要进一步引导和鼓励。
在今后的教学中，我将注重培养同学们的主动参与意识，提高课堂互动效果。
重难点补充：一、教学重点1.新闻结构的分析教师引导：“我们来看看新闻通常由哪些部分组成。
比如这篇《别了，“不列颠尼亚”》，它的、、和背景是如何安排的？请大家翻开课本，我们一起找一找。
”2.新闻语言的理解和体会教师提问：“新闻语言通常要求准确、简洁、客观。
