《永远的白衣战士》教学案例

真情演绎《永远的白衣战士》教学实录（通用13篇）真情演绎《永远的白衣战士》教学实录（通用13篇）真情演绎《永远的白衣战士》教学实录篇1【背景】按照正常的教学进度，本周一、周二的两节语文课上《永远的白衣战士》。

按照原先的计划安排，这两节课都由我的实习生上。

上课之前，我把她的教案认真看了一遍，发现她的设计比较平庸，属于那种循规蹈矩、按部就班的常见构思，参照了一些网上的教学设计。

我对她说：别人的设计永远是别人的，可以作为参考，但不能完全抄袭。

毕竟教学对象不同，教者各自的功力不一样，纵使完全相同的教案，也会有迥然不同的教学效果。

你的教学设计一定要带有你自己的思考，你的课堂应该绽放出你自己的思想。

接着，我又对她说：对于这类比较长的文章，尽量不要从头至尾，逐段逐句地串讲，会让学生逐渐疲乏。

相对而言，我喜欢那种牵一发而动全身;的大收大放的设计思路。

要舍得放弃，要敢于取舍，面面俱到就等于没有重点。

话虽这么说，但对于没有多少临床经验的实习生而言，这种要求似乎有些苛求。

虽然她已经按照我的要求，精心设计了教案，也认真准备了ppt，但是效果依然差强人意。

于是，坐在教室后面听课的我，忍不住几次站起来对她说：这个地方有些难度，让我来讲！课后，我对实习生说：你不要觉得尴尬，这很正常，要想课堂上开阖有致、收放自如，需要一个长期砺炼的过程。

《永远的白衣战士》是一篇非常感人肺腑的报告文学，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手中把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的感人事迹。

本文的教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六、七自然段，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的，从而体会、感受白衣战士护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

虽然文章写得很感人，但是因为非典毕竟已经过去，再加上那个时候孩子们还很小，他们对这场罕见的瘟疫并无多少记忆和认识。

＜永远的白衣战士＞教案５-四年级语文下册教案-1【教学目标】1.能够阅读、理解《永远的白衣战士》的故事内容，领会故事中的情感，培养对医护人员的认识和感悟。

2.能够通过阅读，初步掌握叙事文的特点和写作方式，训练阅读能力和基本的写作能力。

【教学重难点】重点：理解和品味《永远的白衣战士》的故事情节和感情渲染，并能从中感受出医护人员的辛苦和人道主义精神。

难点：提高阅读能力和写作水平，初步理解和运用叙事文的写作方式和技巧。

【教学过程】【Step1导入】（5分钟）1.说一说医生和护士这一职业在我们日常生活中有哪些重要的作用。

2.通过医生的工作方式，来调动学生的学习兴趣。

【Step2阅读故事】（30分钟）1.让学生首先独立阅读《永远的白衣战士》，理解故事中所描写的情节和感情渲染，感受医护人员的辛苦和人道主义精神。

2.组织学生进行小组讨论，分享故事中有哪些令人感动和值得学习的地方，尝试让学生从不同角度思考，从而增进思维能力。

3.教师辅助学生加深对故事的理解，让学生更加深入的思考文本中一些隐性的意义。

【Step3理解叙事文的写作方法】（15分钟）1.导入：“写故事的时候，要注意什么?”2.通过学生的回答，让学生了解写叙事文的写作方式有哪些特点。

3.教师以《永远的白衣战士》举例，让学生从故事中感受并初步理解叙事文的写作方式和技巧。

【Step4教师指导】（10分钟）1.教师介绍本节课的写作任务：“以医护人员为主题，再写一个故事。

”2.教师讲解故事的写作格式和撰写要点，并给予制作PPT或画图等多种方式，让学生自行选择表达方式。

【Step5实践练习】（20分钟）1.让学生按照教师的要求创作故事，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，完成自己的故事。

2.鼓励学生在作文时多注意想象、结构安排、语言运用等方面，注重细节，力求把自己的想法完整地写出来。

【Step6讲评与互评】（10分钟）1.教师抽查几篇作文，让学生进行讲解与互评。

《永远的白衣战士》教学设计（精选13篇）《永远的白衣战士》篇1作者：青蓝转贴自：转载点击数：73《永远的白衣战士》教学设计二作者：青蓝教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。

教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、XX年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。

你们对她了解吗？5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？（2）指名读、齐读生字新词。

（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（4）师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。

四、指导写字1、齐读生字。

2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业1、抄写词语。

2、组词呈予器咳成预嚣刻第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。

四下教案永远的白衣战士一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文关键词句。

（2）学会抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、敬畏生命的情感。

（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为社会做贡献的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。

2.教学难点：（1）理解课文关键词句，体会课文表达的思想感情。

（2）学会抓住重点词句，进行自主学习、合作探究。

三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊疫情期间，我们身边的白衣战士，引发学生对白衣战士的关注和敬意。

2.板书课题：永远的白衣战士。

二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。

2.教师指导学生朗读，关注课文关键词句。

三、学习课文1.学生自主学习课文，理解课文内容。

2.小组合作探究，交流学习心得。

四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感悟。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2.板书课题：永远的白衣战士。

二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文关键词句。

（1）引导学生理解“白衣战士”的含义。

（2）分析课文中的典型事例，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。

2.学生进行自主学习、合作探究。

（1）分组讨论，找出课文中的重点词句。

（2）分享学习心得，交流感悟。

三、课堂小结2.教师点评，给予鼓励和指导。

四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课后实践：采访身边的白衣战士，了解他们的工作和生活，感受他们的无私奉献精神。

五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。

2.提高课堂互动，让学生更多地进行思考和表达。

《永远的白衣战士》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解白衣战士的含义，认识到他们在疫情防控中的重要作用。

2. 培养学生热爱祖国、敬畏生命的情怀。

3. 引导学生学会感恩，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 白衣战士在疫情防控中的无私奉献精神。

2. 学生对白衣战士的敬仰之情。

三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解白衣战士的付出与牺牲。

2. 如何激发学生的感恩之情。

四、教学准备：1. 准备与白衣战士相关的故事素材。

2. 准备投影仪、PPT等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示白衣战士的图片，引导学生思考：你们对白衣战士有什么了解？为什么他们被称为白衣战士？2. 讲授新课讲述白衣战士在疫情防控中的感人故事，让学生了解他们的无私奉献精神。

案例一：讲述一位白衣战士在疫情爆发初期，主动请缨赴一线的故事。

案例二：讲述一位白衣战士在抗击疫情过程中，不幸感染病毒，英勇牺牲的故事。

3. 情感交流引导学生分享自己对于白衣战士的敬佩之情，以及在生活中如何践行敬畏生命、感恩他人的价值观。

4. 讨论拓展讨论：如何向白衣战士学习，树立正确的价值观？学生分组讨论，分享自己的观点和体会。

5. 总结反思总结本节课的主要内容，强调白衣战士的无私奉献精神，以及学生应学会感恩、树立正确的价值观。

6. 课后作业六、教学评价：1. 学生对白衣战士的认知程度，能否理解他们在疫情防控中的重要作用。

2. 学生对白衣战士的敬仰之情，能否体现出热爱祖国、敬畏生命的情怀。

3. 学生是否能够学会感恩，树立正确的价值观。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，针对学生的实际情况进行调整教学策略。

对于理解能力较弱的学生，可以适当简化教学内容，注重培养他们的情感认同。

对于理解能力较强的学生，可以适当加深教学内容，引导他们进行深入思考。

八、教学拓展：1. 组织学生参观当地医院，了解白衣战士的工作环境，感受他们的辛勤付出。

2. 开展白衣战士主题的班会活动，让学生进一步表达对白衣战士的敬意。

2023年《永远的白衣战士》教案3篇《永远的白衣战士》教案篇1教材简介：《永远的白衣战士》是苏教版四年级下册第四单元中的一篇课文，主要描述了“非典”流行期间，广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

教学过程：一、开篇设疑，把握主旨一般的记叙文总是先交代事情发生的时间、地点、人物，再展开事情经过。

而这篇__开头颇特别，以下是原文开头的三个自然段：①科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。

然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。

她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的`战场上。

②春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

③这是一场没有硝烟的战争！面对这样的开头，我提出可否将__顺序调换一下，变为②③①，行不行？为什么？学生在经过认真的思索后，发表了自己的见解：不行。

因为这篇__要突出的是叶欣这个人，而不是抗击“非典”这件事，所以，还是原文的开头好。

这一问，学生在思考中把握了__的主旨，领会了作者的写作意图，真正走进了文本，同时也在不知不觉中渗透了写作技巧的训练。

二、抓住准绳，一线穿珠课文4——7自然段具体介绍了叶欣的感人事迹。

我首先抛出一个关键的问题：抗击“非典”期间，医护人员的工作有什么特点？进而引导学生抓住三个关键词——高风险、高强度、高效率，接下来，让学生通过默读课文，找出有关语句，细细体会“三高”的特点。

首先，以“高风险”为线，穿起一个个语句之珠，细细品味：①为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。

②一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。

③她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！接着，引导学生自主学习，领会“高强度”、“高效率”体现在哪里？学生在细致研读课文的基础上，找到一系列重点语句：①叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

第八册永远的白衣战士教学设计教案大全一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学会本课的生字词，了解词语的意思。

掌握课文中的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法：通过讨论、分析，感受白衣战士的崇高品质和无私奉献精神。

学会通过课文理解人物的内心世界，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受白衣战士的勇敢和坚定，树立正确的人生观、价值观。

培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受白衣战士的精神风貌。

学会课文中的生字词，运用到实际情景中。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式。

深入分析白衣战士的内心世界，感受其崇高品质。

三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等媒体，引导学生了解白衣战士的背景和事迹。

提问：同学们，你们知道白衣战士吗？他们在抗击疫情中扮演了什么角色？2.课文阅读让学生自由朗读课文，感知白衣战士的形象和精神风貌。

教师示范朗读，指导学生注意语气、语速、感情的表达。

学生分角色朗读，体验课文中的情感。

3.分析课文分析课文结构，让学生了解课文的开头、发展、高潮和结尾。

分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等。

分析白衣战士的内心世界，感受其勇敢、坚定、无私奉献的品质。

4.课堂讨论让学生谈谈对白衣战士的认识和感受。

讨论白衣战士在抗击疫情中的重要作用，以及他们为国家和人民作出的贡献。

让学生思考：如何向白衣战士学习，成为有社会责任感的人？5.课堂小结6.课后作业家长协助学生完成作业，共同感受白衣战士的伟大精神。

四、教学反思本节课通过阅读课文《永远的白衣战士》，让学生了解白衣战士在抗击疫情中的英勇事迹，感受他们的崇高品质和无私奉献精神。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和情感态度，让学生在学习中受到启发和教育。

课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，表达对白衣战士的敬意和感激之情。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

《永远的白衣战士》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解白衣战士的含义，知道他们是在抗疫一线的工作人员。

2. 让学生通过学习白衣战士的事迹，培养他们的感恩之心和民族自豪感。

3. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们的文学素养。

二、教学重点1. 白衣战士的定义和意义。

2. 通过学习白衣战士的事迹，培养学生的感恩之心和民族自豪感。

三、教学难点1. 如何让学生理解白衣战士的辛苦和付出。

2. 如何激发学生的感恩之情和民族自豪感。

四、教学方法1. 讲授法：讲解白衣战士的定义和意义，讲解白衣战士的事迹。

2. 案例分析法：分析白衣战士的具体事例，让学生深入理解白衣战士的付出。

3. 讨论法：让学生分组讨论，分享对白衣战士的理解和感受。

4. 朗读法：让学生朗读与白衣战士相关的文章，培养他们的朗读和表达能力。

五、教学准备1. 课件：制作与白衣战士相关的课件，包括图片、文字和视频等。

2. 教学材料：准备与白衣战士相关的文章、故事和案例等教学材料。

3. 音响设备：准备音响设备，用于播放与白衣战士相关的视频和音乐等。

六、教学过程1. 导入：通过播放白衣战士的工作视频或图片，引起学生对白衣战士的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解白衣战士的定义和意义，让学生了解他们在抗疫一线的工作。

3. 案例分析：分析白衣战士的具体事例，让学生深入理解他们的付出和牺牲。

4. 讨论：让学生分组讨论，分享对白衣战士的理解和感受，培养他们的感恩之心和民族自豪感。

5. 朗读：让学生朗读与白衣战士相关的文章，提高他们的朗读和表达能力。

七、教学内容1. 白衣战士的定义和意义。

2. 白衣战士的具体事例和案例分析。

3. 学生对白衣战士的理解和感受的讨论。

4. 与白衣战士相关的文章朗读。

八、教学评价1. 学生对白衣战士的定义和意义的理解程度。

2. 学生对白衣战士的具体事例和案例分析的掌握程度。

3. 学生对白衣战士的理解和感受的讨论的参与程度。

4. 学生的朗读和表达能力。

平凡中见真情——《永远的白衣战士》教学设计（通用16篇）平凡中见真情——《永远的白衣战士》教学设计（通用16篇）平凡中见真情——《永远的白衣战士》教学设计篇1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。

苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。

(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。

二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。

由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。

非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。

(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。

然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。

3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。

追悼会现场花圈如海，泪水如雨。

屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海，泪水如雨。

4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？是一个统揽全文的问题。

永远的白衣战士——五年级语文下册教案一、教学目标1.了解医护工作者的工作内容和奉献精神。

2.理解文中揭示的白衣战士的形象。

3.培养学生的阅读能力，理解能力和分析能力。

4.通过分析生词和熟悉课文理解文章，提高学生的语言技巧。

二、教学重点1.帮助学生理解课文的主旨及白衣战士的形象。

2.帮助学生理解生词，并能熟悉文章中的语言表达。

三、教学难点1.启发学生的阅读舒适度，分解和分析生词，理解课文。

2.促进学生对文章中的经典句型的思考和传达内容。

四、教学方法任务驱动教学法，情境启发式教学法，师生互动教学法。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师简单介绍医疗行业，谈论白衣战士的形象，引导学生思考并尝试提出关于他们工作中的挑战，在爱护生命的时刻总出现。

2. 预学习生词（15分钟）让学生访问课文并对生词进行辨认。

老师简短地重复一些较难的生词，并鼓励学生存入词汇表中。

3. 教学、分析文本（30分钟）教师先带着学生朗读课文，再通过听取学生对白衣战士的理解和描述来分析文本，并帮助学生找到文章中的亮点、难点和重点。

4. 扩展阅读（10分钟）让学生进行扩展阅读，通过网络或其他资源了解白衣战士，进一步加深对白衣战士的理解和认识。

5. 总结回顾（10分钟）教师总结和回顾本节课的教学内容，对课件中的重点和难点进行概括，然后再次进行提醒和强调。

六、教学评估对学生进行课前预习和课堂表现的评估。

同时，在本课结束时，对课堂效果进行评估，并提出意见和建议。

七、课后作业1.完成课堂笔记。

2.完成附加阅读的笔记。

3.完成生词表的更新，并交给老师。