《世说新语》 教学设计

《世说新语二则》
一、教学目标
1.了解《世说新语》的相关知识，掌握文言字词。

2.朗读并翻译课文，理解文章内容。

3.体会古代人物的智慧和品德。

二、教学重难点
1.重点
1.掌握文言字词，翻译课文。

2.理解文章内容和人物形象。

2.难点
1.体会文言文的语言特点和文化内涵。

三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.讲述一个古代名人的小故事，引入《世说新语》。

2.作者及作品介绍
1.介绍刘义庆和《世说新语》。

3.初读课文
1.学生朗读课文，读准字音。

2.教师讲解文言字词的读音和意义。

4.翻译课文
1.学生结合注释翻译课文，教师指导。

5.精读课文
1.分析文章内容和人物形象。

2.探讨文章的主题和意义。

6.朗读背诵
1.学生有感情地朗读课文，尝试背诵。

7.拓展延伸
1.让学生分享自己知道的古代名人故事。

8.课堂小结
1.总结文言文的学习方法和文章的主要内容。

9.布置作业
1.背诵课文，翻译重点句子。

七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。

教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。

三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。

（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。

〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。

〔文义〕文章的义理。

〔俄而〕不久，一会儿。

〔骤〕急。

〔何所似〕像什么。

〔差（chā）可拟〕大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

〔未若〕不如，不及。

〔因风〕乘风。

因，趁、乘。

(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。

翻译：在空中撒盐大体可以相比。

③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

2.自读课文，根据文义读准节奏。

（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。

示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。

世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案11、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

3、引导学生学习评价人物。

教学过程：第一则《期行》）一、自主学习：1、学生朗读课文，正音，辨形。

译重点词、句。

期：（古义）约定、（今义）星期。

不：现写作“否”，表示不。

引：拉。

过：超过。

顾：回头看。

委：丢下、抛弃。

过中不至，太丘舍去，去后乃去。

（注意省略的成分）二、合作交流四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

三、质疑讨论〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。

你是陈大丘，你会怎么做？〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。

”你认为元方这样做是否失礼，为什么？〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？第二则《乘船》）一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。

俱：一起。

幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。

尚：还。

辄：当即。

可：肯、同意。

舍：抛弃。

守：难道。

所以：……的原因。

邪：相当于“吗”，表疑问。

遂：于是，就。

本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。

二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

三、质疑讨论1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？4、比较《期行》《乘船》的写作特点：（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。

）（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。

总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？布置作业。

围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。

课堂检测：《世说新语》两则第一部分：基础知识1、《世说新语》是由组织编写的。

第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。

(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。

(三)激励同学进行制造性阅读。

二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。

你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。

)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。

)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。

2.理解字句，整体感知。

3.复述故事，推究内涵。

4.审美评价，勇于创新。

(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。

要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。

要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。

)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。

(1)留意下列加下画线字在文中的读音。

期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。

2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。

《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。

学习运用描写刻画人物形象的方法。

2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。

培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。

三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。

2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。

（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：高兴的样子。

差：大体。

拟：相比。

未若：不如，不及。

因：趁、乘。

儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。

（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。

2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。

（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。

一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。

（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。

找出依据。

明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。

2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。

《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）教学设计范文3篇寓言故事我们从小学就开始接触，今天小编为大家整理了一份七年级上册语文《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）两则的教学设计范文，供大家阅读参考。

《世说新语》两则教学设计范文一《世说新语》两则教学设计由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。

如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的*!【教学目标】① 知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。

② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理解基本内容。

【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。

2.质疑问难。

3.思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

2.作者、作品简介：(1)刘义庆刘义庆(403—约443)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。

宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。

不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。

刘义庆自幼才华出众，爱好文学。

除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。

(2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

《世说新语》是南北朝时期(公元420年～公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。

《世说新语》教学设计7篇(世说新语教学设计)下面是收集的《世说新语》教学设计7篇(世说新语教学设计)，供大家参阅。

《世说新语》教学设计1教学目标：1、通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。

2、引导学生摩景状物、刻画人物的手法。

3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。

4、学习古人机警，诚实的美德。

教学重难点1、诵读课文，积累常用的文言词语。

2、学习摩景状物、刻画人物的手法。

课时安排：2课时教学过程设计第一课时咏雪一、创设情境，导入新课1、播放《雪绒花》作为背景音乐。

2、展示雪花纷飞的图片，学生赏析3、教师提问:你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？学生自由回答：像杨絮、梅花4、教师提问：既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花吗?二、分析题目，了解书目1、请学生介绍。

2、教师再放幻灯片，进行补充说明。

《世说新语》，南朝宋刘义庆组织一批文人编著，主要记叙从东汉到宋时期的'一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知，自主探究1、学生自由朗读。

2、学生示范朗读。

3、学生分角色朗读，教师加以指导，如句读、语调等。

重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

4、疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语“俄而”“欣然”“拟”“未若”等。

把不理解的词句让学生提出来全班一起讨论解决。

必要时，教师精讲点拨。

四、分组讨论，质疑体会1、思考：a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？b、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？c、联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？d、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?2、展示大雪的画面，让学生观察画面，再讨论分析，以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、质疑。

《世说新语》教学设计5篇篇一《世说新语》教学设计教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。

积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。

教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。

二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。

把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时;教师精讲点拨。

(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

)四、分组讨论质疑体会教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

2 要求学生写下讨论笔记。

把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

全班讨论，得出结论。

必要时，教师加以点拨。

(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。

)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。

《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《世说新语》的背景及文学价值掌握两则《世说新语》文本的基本内容提高古文阅读和理解能力1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式解读文本学会运用现代汉语翻译古文学会分析古代文学作品的表现手法及寓意1.3 情感态度与价值观培养对传统文化的尊重和热爱提高人文素养，领会古代智者的人生智慧培养独立思考和批判性思维能力第二章：教学内容2.1 课文简介《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编写的一部志人小说集，反映了魏晋南北朝时期的社会风貌。

选定的两则文本分别展示不同的人物形象和故事情节，旨在让学生领略古人的智慧。

2.2 教学文本《王戎不取道旁李》：讲述王戎小时候聪明过人，不被常规束缚的故事。

《王子猷雪夜访戴》：描述王子猷雪夜访戴逵，展现了魏晋名士的风度。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点两则文本的古文词汇和句式结构文本内容的理解和分析文本中的文化内涵和人生哲理3.2 教学难点古代汉语词汇和句式的翻译文本深层次含义的解读古代文化背景的理解第四章：教学过程4.1 导入利用图片或简短的视频介绍《世说新语》的背景及特点。

激发学生对古代文化的兴趣，引导学生进入学习状态。

4.2 自主学习学生自主阅读两则文本，理解基本内容。

针对文本中的难点进行初步探讨。

4.3 合作探讨学生分组讨论，深入分析文本的深层次含义及文化内涵。

教师巡回指导，解答学生的疑惑。

4.4 翻译与解读学生尝试将古文翻译成现代汉语，并进行解读。

教师选取翻译和解读中的典型问题进行讲解和指导。

4.5 课堂小结强调文本中的文化价值和人生哲理。

第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

5.2 课后作业布置与本节课内容相关的作业，要求学生进行古文翻译和解读。

通过作业的完成情况评估学生的学习效果。

5.3 课程反馈鼓励学生提出对本节课教学的意见和建议。

8 《世说新语》二则【核心素养】◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中国优秀传统文化。

感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正（难点）◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。

反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。

（重点）◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。

◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。

【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《》本课预习部分。

第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。

2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。

3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。

【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。

谢道韫，能咏吟。

彼女子，且聪敏。

尔男子，当自警。

”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。

这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。

让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。

2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。

（见《》本课“编者简介”“素养提升”栏目）【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。

二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。

预设课件出示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。

”公/大笑乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。

3.学生自读，结合注释，理解重点词句。

（见《》本课“字词句式”栏目）课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？（2）撒盐空中差可拟。