2.1 生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例-新教材高二地理鲁教版选择性必修二

2.1《生态脆弱地区的发展——以黄土高原为例》教学设计教材分析：生态脆弱地区的发展本节教材属于鲁教版高中地理选择性必修 2 《生态脆弱区的治理》的第一节内容——《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。

本节教材以我国水土流失最为严重的黄土高原为例，分析了区域环境问题的产生、危害，并从可持续发展的角度给我们提出了整治的措施。

在前面两个单元中我们学习了区域地理环境与人类活动的关系、以及可持续发展之路等主要内容，本单元主要是对前两单元所学的内容在具体实施过程中的综合应用，不同的区域地理环境和人类活动其所对应的可持续发展道路的内容是各不相同的。

本单元的学习对后面的区域开发起着铺垫作用，只有处理好区域资源可持续发展的问题，才能真正实现区域的综合开发。

水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，在很多山区都普遍存在。

而我国水土流失现象最严重的在黄土高原，通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，让学生掌握区域分析的一般方法和技能，从而培养学生分析解决问题的能力。

通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。

从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。

核心素养目标区域认知了解黄土高原地区的位置、范围、气候、人文等地理特征，结合黄土高原水土流失的成因，从可持续发展的角度分析综合治理黄土高原水土流失的措施。

综合思维通过黄土高原案例的分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路和方法。

通过读图、表、文字等资料,培养学生获取图文信息的能力。

人地协调观树立学生保护生态环境的责任感、紧迫感和主人翁意识，形成可持续发展观。

地理实践力按照黄土高原案例的学习思路，让学生独立分析南方丘陵地区水土流失的治理措施，从而达到学以致用的目的。

教学重点通过图文材料，理解水土流失治理的综合措施和基本措施教学难点结合具体的地形地貌，选择合理的水土流失治理措施教学手段 多媒体辅助教学教学方法 案例分析法直观展示 讨论法 讲练结合课时1课时教学过程新课导入通过上节课，我们认识了黄土高原水土流失的危害十分严重，并分析了导致水土流失的自然原因和人为原因，那么有没有方法措施来治理水土流失，恢复美好的家园呢？【教师】播放视频《黄土高原水土流失治理情况调查》教学设计过程设计意图【出示教学目标】【知识梳理】一、水土流失治理的总体思路教师引导学生自学形成理性认识①要以水土保持为中心．压缩耕作用地，改土与治水相 结合，逐步建立旱涝保收、高产稳产的基本农田；②扩大林、草种植面积，改善天然草场的质量；③大力开展煤炭开发地区的复垦工作。

班级: 组号: 姓名: 学号：第二单元区域资源、环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理——以黄土高原为例【学习目标】1．了解黄土高原的位置、范围，掌握黄土高原水土流失及其产生的危害；2．以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因和治理措施；3、学会分析区域环境问题的一般思路和方法。

【学习重点】黄土高原的水土流失及其产生的危害、形成原因和治理措施。

【学习难点】黄土高原的水土流失产生的原因和治理措施。

【学法指导】自主学习、小组合作探究、教师点拨【自主学习1】一、水土流失及危害（阅读课本P50图3-1-2和P51，回答）1、黄土高原的概况：（1）位置：位于我国_______，地处＿＿＿中上游与＿＿＿上游地区；（2）范围：一般泛指以西、以东、以南、以北的广大区域，面积＿＿＿万平方千米，横跨青海、甘肃、宁夏、内蒙古、河南、、七省区。

2、水土流失的危害（阅读课本P51，回答）（1）对当地：使___＿变薄，___＿流失，___＿下降，___ 降低。

造成当地___＿恶化，直接或间接诱发和加剧的发生。

（2）对黄河下游地区：黄河剧增，大量泥沙沉积在下游___ ，使黄河下游成为，严重威胁两岸地区人民的。

【合作探究1】1、民歌“（咱们）见面容易，拉话话难”反映了黄土高原地区的地貌有何特征？形成原因是什么？2、黄土高原的黄土是如何形成的？【自主学习2】二、水土流失的成因（阅读课本P51-P53，回答）1、自然原因自然灾害频繁多发性地处自然灾害频繁多发地区，____、____、____等时有发生加剧水土流失2、人为原因：现代水土流失的主要原因。

根源：生产力水平低，人口增长，人地矛盾突出。

人类活动过程结果不合理土地利用______ 开荒—耕作—抛荒—开荒使原来的林草植被遭破坏加剧水土流失______ 开挖表土弃土、弃渣破坏地表植被，使矿区周围土壤抗侵蚀能力降低建窑洞、修路、修水利扰动植被、土壤破坏植被农垦、营造宫殿、伐木烧薪、战争严重破坏植被【合作探究2】读黄土高原人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图，分析回答下列有关问题：⑴把下列选项填入A、B、C、D所表示的内容，每个选项限填一次。

第一节生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例(二)【课标要求】以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。

课前预习【必备知识】一、黄土高原地区的综合治理(1)以________为基础，发展农副产品加工业(2)以________为核心，发展旅游业(3)以________开发为龙头，带动相关产业发展3.控制人口过快增长(1)________使得脆弱的生态环境难以支撑地区经济、社会和生态的持续发展。

(2)控制人口________、调整人口________是区域综合治理的重要措施。

四、喀斯特地貌区石漠化的治理1.概念：在喀斯特脆弱生态环境下，人类不合理的社会经济活动造成人地矛盾突出，植被破坏、水土流失、土地生产力衰退或丧失，地表岩石大面积裸露的演变过程。

2.形成原因(1)自然因素(基础条件)：岩溶地区山高坡陡，气候温暖、雨水丰沛而集中，为石漠化形成提供了侵蚀动力和溶蚀条件。

(2)人为因素(主要原因)：岩溶地区人口密度大，经济贫困，居民生态意识淡薄，过度樵采、陡坡耕种、过度开垦、乱砍滥伐、乱牧等不合理的土地资源开发活动频繁，导致土地石漠化。

3.不利影响(1)石漠化地区极易发生山洪、滑坡、泥石流，加上地下岩溶发育，导致水旱灾害频繁发生。

(2)石漠化山地岩石裸露率高，土壤少，贮水能力低，岩层漏水性强，极易引起缺水干旱，而大雨又会导致严重水土流失。

(3)石漠化造成的山穷、水枯、林衰、土瘦，使农业生产条件和生态环境恶化。

4.综合治理(1)调整农业产业结构，促进绿色发展。

(2)封山育林，恢复自然植被。

(3)退耕还林还草，禁止陡坡垦荒。

(4)因地制宜发展特色农业，延长产业链，提高附加值。

(5)调整农村能源结构，减少森林消耗。

(6)对生态脆弱区实施生态移民，将部分人口转移到适宜地区。

(7)加强宣传教育，提高居民的环保意识。

【预习自测】读图，完成1～2题。

1.为了加强水土保持，甲、乙、丙、丁四地段中，最应退耕还林(草)的是( )A.甲B.乙C.丙D.丁2.甲、乙、丙、丁四地段中，灌溉条件最好的地段是( )A.甲B.乙C.丙D.丁梯田是因地制宜发展农业生产的典范。

《生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生深入理解黄土高原地区的生态环境脆弱性及其发展问题，通过案例分析、实地调研等形式，增强学生的地理实践能力，提高对生态问题的敏感性和思考能力。

二、作业内容本课作业将分为三个部分：1. 阅读与资料搜集：学生需阅读黄土高原地区的相关地理资料，包括地形地貌、气候特征、植被分布等，并搜集黄土高原地区近年来生态保护与发展的相关政策、项目及成效。

搜集黄土高原地区典型的生态脆弱案例，如水土流失、土地荒漠化等，并分析其成因及影响。

2. 小组讨论与汇报：学生将分组进行讨论，每组选择一个生态脆弱案例进行深入分析，探讨该地区在生态保护与发展中面临的挑战和机遇。

小组需汇总讨论成果，制作PPT或报告，包括案例描述、问题分析和改进建议等内容。

3. 实地考察报告：组织学生进行实地考察，选取黄土高原地区某一具有代表性的地点进行观察和调研。

记录考察过程中的所见所闻，包括当地生态环境、居民生活状况、生态保护措施等，并撰写实地考察报告。

三、作业要求1. 作业完成度：学生需确保所提交的资料完整，组内讨论和汇报准备充分。

2. 真实性：实地的考察报告必须真实反映考察地点的实际情况，不得抄袭或虚构。

3. 逻辑性：报告和分析需有清晰的逻辑结构，层次分明，观点明确。

4. 创新性：在分析问题和提出建议时，鼓励学生发挥创新思维，提出具有可行性的新思路和新方法。

5. 格式规范：PPT或报告应遵循规范的格式要求，包括标题、目录、正文、结论等部分。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的资料、小组讨论和汇报的表现进行评价。

2. 评价标准包括资料的准确性、完整性，讨论的深度和广度，汇报的逻辑性和条理性等。

3. 对于优秀的小组和个人，将在课堂上进行表扬，并作为典型案例供其他同学学习。

五、作业反馈1. 教师将对每组学生的汇报进行点评，指出优点和不足。

2. 学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。