人教版初中英语微课教学设计资料讲解

“人教版初中英语公开课教案”一、教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课所学的词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

2.能力目标：培养学生运用所学知识进行情景交际的能力，提高学生的英语综合素质。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生团结协作的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握本节课所学的词汇和句型，能熟练进行情景交际。

2.教学难点：正确运用所学知识进行情景交际，提高口语表达能力。

三、教学过程1.导入（1）教师与学生进行自由谈话，询问学生最近的学习情况，引导学生进入英语学习状态。

（2）教师出示一张图片，引导学生猜测图片中的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（1）教师播放本节课的课文录音，让学生听一听，感知课文内容。

（2）教师带领学生学习本节课的生词，让学生跟读并模仿发音。

（3）教师讲解本节课的句型，让学生在句子中运用所学的生词。

3.情景交际（1）教师创设一个生活场景，让学生运用所学的句型进行情景交际。

（2）学生分组进行情景交际，教师巡回指导，纠正学生的错误。

（3）每组学生进行情景交际展示，其他学生认真倾听，学习他人的优点。

4.练习巩固（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）教师挑选部分学生进行答案展示，其他学生进行评价。

5.小组活动（1）教师提出一个主题，让学生分组进行讨论。

（2）每组学生选派一名代表进行成果展示，其他学生进行评价。

（2）教师出示一些拓展题目，让学生进行思考，激发学生的学习兴趣。

7.课后作业（1）教师布置课后作业，让学生复习巩固所学知识。

（2）学生完成作业，教师批改并及时反馈。

四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。

2.增加课堂互动，让学生更多地进行口语练习。

3.注重培养学生的英语思维能力，提高学生的英语水平。

五、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对英语产生了浓厚的兴趣，提高了自己的英语水平。

2.教师评价：本节课教学效果良好，学生积极参与，教学目标得以实现。

5.针对本节课的难点，给出课后复习建议。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的宾语从句知识，确保学生对知识点有深入理解和掌握，我设计了以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的习题，特别是涉及到宾语从句构造和时态运用的题目；
-根据所给中文提示，用宾语从句编写至少五个句子，涵盖不同的连接词和时态；
-选择一篇包含复杂宾语从句的短文，进行朗读和背诵，提高语感和口语流利度。
4.思考与拓展：
-思考宾语从句在英语学习中的重要性，并尝试总结自己在学习宾语从句过程中的心得体会；
-搜索并了解宾语从句在不同场景下的应用，如商务英语、旅游英语等，拓宽知识视野。
5.互动作业：
-与家长进行一次英语交流，尝试使用宾语从句向家长描述学校生活或讲述一个故事；
-学生在构造复杂宾语从句时，容易出错，需要加强句子结构的分析和构造训练。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题探究，发现并理解宾语从句的规律；
-利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生清晰地理解宾语从句的结构和用法；
-设计多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中巩固所学知识；
-与同学组成学习小组，共同讨论宾语从句的学习难点和解决策略，并在课堂上分享。
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课教学设计
一、教学目标
（一）பைடு நூலகம்识与技能
在本章节中，我们将深入学习人教版英语九年级全册Unit2宾语从句的相关知识。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解宾语从句的定义和结构，能够识别并构造简单的宾语从句；
2.掌握宾语从句中时态、语序和连接词的用法，如that, if, whether等；

英语微课程教学指导
教材及学情分析：这节语法课教学重点和难点是现在完成时和一般过去时的用法区别。

以前学生学习了一般过去时，对其已有一定了解，但还不是能明确分清二者的区别。

我在重难点突破方面进行了如下尝试：
一、情景导入：从日常生活用语导入。

生活用语中我们常能用到两种时态，让我们从这些句子中来发现他们的使用规则。

多给学生举例，并引导他们正确造句。

二、精讲规则：引导学生自己归纳两种时态的用法区别并及时指导。

三、练习巩固
有针对性的练习，在练习中巩固，查找不足。

四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，最后落实到笔头训练的形式。

微课设计方案八上英语第六单元第一课时教案Unit6 I’m going to study computer science.Section A第一课时(1a-1c)教学设计一、教材分析:1、教材的地位和作用:本节课的教学内容是人教版新目标八年级上Unit 6 I’m going to study computer science Section A(1a-1c) , 是本单元的第一课时，主题是关于梦想的职业和生活目标，学生对此很熟悉且很感兴趣。

在本课时，主要引导学生学习关于职业的单词以及be going to 的用法，能用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排;目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来充满憧憬，而且要从现在起为自己的理想而奋斗。

该课的新单词和目标语言是本单元的主要内容，因此，让学生学好这一课非常重要。

2、教学目标:(1)语言知识目标:1)学习并掌握以下单词:grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist,2)学习并掌握以下句型:①─What do you want to be when you grow up?─I want to be a basketball player.②─How are you going to do that?─I’m going to practice basketball every day.3) 学习了解以下结构，并能用一般将来时态表达将要做的事情。

Be going to ,want to be.(2)能力目标:能用所学新单词、目标语言和be going to 句型谈论将来的打算。

(3)情感态度价值观目标:每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。

初中英语微课教案实例1. 能听懂、会说、会读关于日常生活中的水果、颜色、数字的简单英语句子。

2. 能运用所学的单词和句型进行简单的日常交流和介绍。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

二、教学重点、难点1. 掌握单词：apple, banana, orange, grape, watermelon, pencil, pen, book, ruler。

2. 句型：What's this? It's an apple/banana/orange/grape/watermelon. What's that? It's a pencil/pen/book/ruler.三、课前准备1. 教学课件：包括水果、颜色、数字的图片和对应的英语句子。

2. 教学道具：水果实物、颜色卡片、数字卡片。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，然后引导学生一起做简单的英语歌曲，如《Hello, Hello, Hello!》等，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 引入新课（10分钟）（1）教师出示水果实物，如苹果、香蕉、橙子等，引导学生用中文说出水果的名字，然后用英语重复。

（2）教师出示颜色卡片，如红色、黄色、蓝色等，引导学生用中文说出颜色的名字，然后用英语重复。

（3）教师出示数字卡片，如1、2、3等，引导学生用中文说出数字，然后用英语重复。

3. 学习句型（10分钟）教师引导学生模仿句型“What's this? It's an apple/banana/orange/grape/watermelon.”进行角色扮演，学生两人一组，用所学的单词进行交流。

4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个水果进行角色扮演，用所学的句型进行介绍。

教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励和表扬。

5. 总结与作业（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，强调重点单词和句型。

一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课所涉及的知识点，如语法、词汇、句型等。

2. 技能目标：培养学生运用英语进行听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握本节课的语法、词汇和句型，能够熟练运用所学知识进行交流。

2. 教学难点：灵活运用语法、词汇和句型，提高英语口语表达能力。

三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、英语教材、录音设备等。

2. 学生准备：提前预习本节课所涉及的内容，准备好相关学习资料。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示与本节课相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

（二）新课讲授（15分钟）1. 语法讲解：结合教材，讲解本节课的语法知识点，如时态、语态等。

2. 词汇学习：通过图片、例句等方式，帮助学生记忆单词和短语。

3. 句型练习：引导学生进行句型练习，提高学生的英语口语表达能力。

（三）课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，进行小组讨论，让学生运用所学知识进行交流。

2. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的英语口语表达能力。

（四）巩固练习（10分钟）1. 听力练习：播放与本节课相关的听力材料，让学生进行听力练习。

2. 写作练习：让学生根据所学知识，进行写作练习，提高学生的英语写作能力。

（五）总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生对本节课的学习情况进行反思，提出自己的疑问和收获。

五、教学评价1. 学生对所学知识的掌握程度。

2. 学生在课堂活动中的表现，如口语表达能力、团队合作能力等。

3. 学生对英语学习的兴趣和自信心。

六、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固所学知识。

2. 完成课后练习，提高英语综合运用能力。

（二）教学设想
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；

初中英语优秀微课教案初中英语优秀微课教案1一、教学目标1、能听懂一般疑问句is this a …?,并能根据情况给予肯定答案yes, it is.2、能听懂、会说banana, pear, mango和peach的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点能正确朗读四个新学的单词，发音准确;能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备实物、图片、挂图等，预先写好课题unit 5 fruit四、教学过程step 1singasong组织学生齐唱歌曲apencilstep 2freetalkt: hello ,boysandgirls .ss: yes ?t:(出示一个包)look , what’sthis ?ss:(在教师的帮助下回答)thisisabag .学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3presentation1、引入话题t: boys and girls, do you like riddles? here’s a riddle. can you have atry?t: it’s a kind of fruit.教师出示课题unit 5 fruit 教fruitt: (出示谜语)又高又瘦，黄衣白肉;又香又甜，营养全面。

在教师引导和提示下ss: banana!t: well done! look! this is a banana.教banana2、学习单词1)用水果图片，引导学生逐一学习单词。

(注意：mango的发音和音译“芒果”很相似，学生很容易读成汉语的音，教师要特别强调，及时纠错。

)2)playagame：what’smissing ?3、学习对话出示课文挂图，引导学生观察图片t: look! this is sunshine supermarket. who’s this?ss: this is helen.t: is this helen’s dad?ss: yes.t: what’s in helen’s hand?ss: a banana.t: is this a banana? it’s green. let’s listen to the tape! (听两遍)t: is this a banana?ss: yes, it is.t: you are right. now, let’s read after the tape.step 4practice1)听录音，朗读课文。

初中英语微课完整教案人教版教案标题：初中英语微课完整教案（人教版）教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用一些日常交际用语。

2. 培养学生的听说能力，提高他们的英语口语表达能力。

3. 培养学生的团队合作精神和互助意识。

教学内容：本节课将以日常交际用语为主题，通过小组合作的形式进行角色扮演和对话练习。

教学准备：1. 课件、投影仪等教学设备。

2. 学生小组分组表。

3. 角色扮演卡片和对话练习卡片。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入本节课的主题，激发学生对日常交际用语的兴趣。

2. 通过提问和讨论，了解学生对日常交际用语的了解程度。

Step 2: 角色扮演（10分钟）1. 将学生分为小组，并发放角色扮演卡片。

2. 学生根据卡片上的角色信息进行角色扮演，使用所学交际用语进行对话练习。

3. 教师在角色扮演过程中给予适当的指导和反馈。

Step 3: 对话练习（15分钟）1. 将学生重新分组，并发放对话练习卡片。

2. 学生根据卡片上的对话内容进行配对练习，模拟真实的日常交际情境。

3. 学生之间进行对话练习时，教师可以进行示范和指导，帮助学生提高口语表达能力。

Step 4: 合作评价（10分钟）1. 学生小组之间进行互相评价，评选出最佳角色扮演和对话练习的小组。

2. 教师根据评价结果给予肯定和鼓励，同时指出小组在角色扮演和对话练习中的优点和改进之处。

Step 5: 总结和延伸（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生在日常交际中正确使用交际用语的重要性。

2. 鼓励学生在生活中积极运用所学的交际用语，提高英语口语表达能力。

教学反思：本节课通过小组合作的形式，让学生在角色扮演和对话练习中积极参与，提高了他们的听说能力和口语表达能力。

同时，通过合作评价的方式，培养了学生的团队合作精神和互助意识。

在教学过程中，教师要注意给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高英语交际能力。

初中英语教案微课教案一、教学目标1. 知识目标：- 学习并掌握日常交际用语中询问他人近况和回答的基本句型。

- 学会使用现在进行时描述自己的活动。

2. 能力目标：- 能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。

- 通过听力练习，提升学生的听力理解能力。

3. 情感目标：- 培养学生关爱他人，关注同伴的生活习惯。

- 增强学生的团队协作意识，提高课堂参与度。

二、教学内容1. 重点句型：- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What are you doing? I'm doing well, thank you.2. 关键词：- Fine, thank you, And you?, Doing well, Thank you, What are you doing?三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中运用所学知识。

2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，引入主题。

- 利用图片展示不同的日常活动，引导学生猜测并在课堂上进行讨论。

2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示新课内容，讲解重点句型。

- 学生跟随教师一起朗读，模仿发音。

3. 课堂互动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景进行对话。

- 教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。

4. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。

- 教师提问，学生回答，检查听力理解情况。

5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

- 布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和听力练习中的口语表现。

3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。

初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的重点词汇和短语。

（2）学生能够正确运用所学的句型进行简单的交流。

（3）学生能够理解并运用本节课所学的内容进行日常对话。

2. 能力目标：（1）学生能够提高听力理解能力。

（2）学生能够提高口语表达能力。

（3）学生能够提高阅读理解能力。

3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣。

（2）学生能够增强自信心，勇于开口说英语。

二、教学内容1. 词汇和短语：列出本节课需要掌握的词汇和短语，例如：subject, verb, adjective, adverb等。

2. 句型：介绍本节课需要学习的句型，例如：What is your favorite subject? Mine is science.3. 对话：提供一段日常对话，让学生进行听力练习和口语模仿。

三、教学步骤1. 导入：通过引入话题，激发学生的兴趣，例如：谈论学生的兴趣爱好，引导他们思考喜欢的科目。

2. 展示：展示本节课的重点词汇和短语，让学生进行认读和记忆。

3. 讲解：讲解本节课的句型，让学生理解并能够正确运用。

4. 练习：提供一段日常对话，让学生进行听力练习和口语模仿。

四、作业布置1. 抄写本节课的重点词汇和短语。

2. 模仿本节课的句型进行对话练习。

3. 阅读一篇与本节课主题相关的短文，提高阅读理解能力。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。

教师也应对学生的作业进行批改，及时了解学生的学习进度，给予他们适当的指导和帮助。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等，以评估他们的学习兴趣和积极性。

2. 听力练习：通过播放对话录音，评估学生的听力理解能力，检查他们能否正确回答相关问题。

3. 口语模仿：让学生在小组内进行对话练习，评估他们的口语表达能力和句型运用情况。

初中英语微课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。

（2）学生能够听懂并能够运用日常英语进行交流。

（3）学生能够通过阅读和写作简单的英语文章，表达自己的观点和感受。

2. 能力目标：（1）学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力。

（2）学生能够培养自己的跨文化交际意识和能力。

（3）学生能够自主学习英语，提高自己的学习效率。

3. 情感目标：（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 第一课时：Unit 1 Greetings and Introductions（1）学习基本的问候语和介绍自己的方式。

（2）通过微课视频，了解不同国家的问候习惯。

2. 第二课时：Unit 2 Numbers and Counting（1）学习数字1-10的读写和运用。

（2）通过微课视频，了解数字在不同文化中的含义。

3. 第三课时：Unit 3 Colors（1）学习基本的颜色词汇。

（2）通过微课视频，了解不同文化对颜色的不同理解。

4. 第四课时：Unit 4 Family and Friends（1）学习家庭成员的词汇和表达方式。

（2）通过微课视频，了解不同文化中对家庭的不同表达方式。

5. 第五课时：Unit 5 Time（1）学习时间的表达方式和时态。

（2）通过微课视频，了解不同文化中对时间的不同理解。

三、教学方法1. 任务型教学法：通过微课视频，引导学生完成具体的任务，提高学生的实际应用能力。

2. 情境教学法：通过微课视频，创设真实的语言环境，提高学生的语言交际能力。

3. 合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。

四、教学评价1. 形成性评价：通过微课视频的学习和任务的完成，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。

2. 终结性评价：通过期中和期末的考试，评估学生的学习成果，给予评价和奖励。

五、教学资源1. 微课视频：制作符合教学内容的微课视频，提供丰富的学习资源。

▲ 1. 介绍放在一起的两样东西，先说 this/these，后说 that/those。 比如 This is a pen, that is a pencil. 这是一只钢笔，那是一只铅笔。
▲ 2. 向别人介绍某人时可以说，This is ……., 不用 that is ……. 比如 This is Tom. Tom, this is Mary. 这是汤姆。汤姆，这是玛丽。
▲ Exercise
Hello, Mary. _____C___my friends, Jack and Jim.
A. This is B. That is C. These are D. It is
—Are those your friends?
—_______C______ they are my cousins.
A. Yes, they is. B. Yes, those are. C. No, they aren’t. D. No, those aren’t.
▲ Conclusion
指示代词
用法
例句
this(these) 用于指时间或空间上 This is a pen.
较近的事物
These are my friends.
▲ 3. This is不能缩写，而 that is 可以缩写为 that’s。 比如 This is a bus, that’s a car. 这是一辆公共汽车，那是一辆小轿车。
▲ 4. These 是 this 的复数形式，those 是that 的复数形式。 This, that 和 is 连用，these, those 和 are 连用。 This is, these are, those are 没有缩写形式，只有 that is 有缩写形式，

人教版英语九年级全册Unit7含有情态动词的被动语态微课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握含有情态动词的被动语态的用法。通过本节课的学习，学生应能够：
1.熟悉并运用情态动词的被动语态，如：can be done, may be done, must be done等。
2.在实际语境中正确运用含有情态动词的被动语态进行表达。
-以学生熟悉的生活场景为背景，设计创意任务，提高学生的学习兴趣和积极性。
6.关注学生的个体差异，实施差异化教学，为不同程度的学生提供适合的学习资源和支持。
-根据学生的英语水平和学习风格，设计不同难度的练习和活动，满足个性化学习需求。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
2.学生在语言表达中，对情态动词的使用还不够熟练，尤其是将其与被动语态结合使用时，可能会出现混淆和错误。
3.九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新颖的教学方法和课堂活动有较高的兴趣。
4.学生在小组合作、讨论等活动中，表现出较强的团队意识和合作精神，有利于开展任务型教学。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的以上特点，采用针对性的教学方法，引导学生循序渐进地掌握含有情态动词的被动语态，提高英语语言运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：含有情态动词的被动语态的构成及其用法，包括情态动词与被动语态的结合，如：can be done, may be done, must be done等。
2.难点：情态动词被动语态在不同语境中的运用，以及与之相关的词汇和短语的正确使用。

教学目标：1. 让学生能够听懂并说出家庭成员的英语表达。

2. 培养学生运用英语进行简单对话的能力。

3. 增强学生的文化意识，了解西方家庭文化。

教学重点与难点：重点：家庭成员的英语表达和简单对话。

难点：正确发音和语法结构的运用。

教学准备：1. 微课视频：家庭成员的英语表达和对话场景。

2. 教学课件：家庭成员的图片和单词卡片。

3. 练习材料：家庭情景对话练习题。

教学过程：一、导入1. 播放微课视频，展示家庭成员的图片和对话场景。

2. 引导学生观察视频，思考视频中出现的家庭成员及其英语表达。

二、学习新知1. 教师展示家庭成员的图片和单词卡片，引导学生学习家庭成员的英语表达。

2. 学生跟读并模仿教师的发音，巩固单词。

三、对话练习1. 教师示范家庭成员的简单对话，引导学生跟读。

2. 学生分组进行角色扮演，练习家庭成员的对话。

四、巩固练习1. 教师发放家庭情景对话练习题，学生独立完成。

2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问和收获。

教学评价：1. 观察学生在微课视频中的参与程度，评价学生的学习兴趣。

2. 检查学生在对话练习中的表现，评价学生的口语表达能力。

3. 通过练习题的完成情况，评价学生的语法掌握程度。

教学反思：1. 教师在微课视频中是否采用了生动、形象的教学方式，吸引学生的注意力。

2. 学生在对话练习中的表现是否积极，是否能够运用所学知识进行交流。

3. 教师在课堂教学中是否注重学生的个体差异，给予足够的关注和指导。

备注：1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和难度。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。

人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。

Don’t eat in class---Imperative Sentence杨柳中学张红Step 1:lead in:Guessing Game（show students some pictures about Imperative Sentence ）Step 2:Read and observeTurn left! Don’t smoke!Turn right! Don’t play football here!Go upstairs! Don’t park your car!Go downstairs! Please don’t eat here!Please park here! Don’t pick the flowers!Step 3:conclusion:1.祈使句: 是表示请求、命令、建议等句子，只用一般现在时。

通常说话的对象是第二人称you, you常被省略。

2.祈使句的结构如下：肯定：(Please) + do sth.否定：(Please) + don’t do sth.3.祈使句的句型：肯定Be quiet. 1.动原…Please have a seat. 2. Please+动原…David, pay attention. 3. 人名，+动原…否定Don’t be afraid.Please do not make a noise. 在动词原型前面加don’t否定Alan, don’t be late.Step 4:随堂检测：1. Jim, _____ me a hand.A. givesB. is givingC. will giveD. give2. ____ careful, Jenny! There is a tree in front of you.A. AmB. /C. BeD. Was3. _____ let anyone open the door.A. Don'tB. WillC. NotD. No4. —Don’t be late again.—Sorry, ______.A. I mayB. I mustC. I willD. I won’t5. —Call me when you get home.—OK, ____.A. I mustB. I canC. I willD. I mayStep 5: 小结祈使句•祈使句,无主语, 只用动词就可以.•表示请求或命令, 加上please表客气。