there be句型微课教学设计复习过程

There be 句型教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解和掌握“There be”句型的结构和用法，包括“There is”和“There are”。

学生能够正确区分“There is”和“There are”的使用场景，并能准确运用。

2、能力目标学生能够运用“There be”句型描述身边的事物和场景，提高语言表达能力。

学生能够在听力和阅读中识别“There be”句型，增强语言理解能力。

3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。

让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。

二、教学重难点1、教学重点“There be”句型的结构和基本用法，如“There is a book on the desk”和“There are some apples in the basket”“There is”和“There are”的区别和正确使用。

2、教学难点如何让学生在实际语境中灵活运用“There be”句型，避免语法错误。

理解“There be”句型的就近原则，如“There is a pen and two b ooks on the table”三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，如教室、家庭、公园等场景，让学生在实际情境中感受和运用“There be”句型。

2、游戏教学法设计有趣的游戏，如猜物品、句子接龙等，让学生在游戏中巩固所学知识，增强学习的趣味性。

3、任务驱动法布置相关的任务，如描述自己的房间、学校等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些图片，如一个房间里有一张床、一个书桌和一把椅子，问学生：“What can you see in the picture?”引导学生用中文描述图片中的内容。

然后再用英语问：“How can we say this in English?”引出“There be”句型。

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其意义。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。

二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的意义：表示某地/某时有某物/某人。

3. there be句型的用法：描述物体或人的存在，强调位置和时间。

三、教学重点与难点1. 重点：there be句型的结构及意义。

2. 难点：there be句型的运用，特别是在实际语境中的运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用there be句型。

2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用there be句型。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：以一幅图片或场景引入，引导学生观察并描述图片或场景中的物体或人。

2. 讲解：讲解there be句型的结构及其意义，举例说明。

3. 练习：让学生进行there be句型的句子编写，教师进行点评和指导。

4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用there be句型进行交流。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、实践应用能力。

2. 评价标准：a. 能够正确运用there be句型描述图片或场景。

b. 能够在实际语境中运用there be句型进行交流。

c. 能够独立完成作业，运用there be句型编写句子。

七、作业布置1. 抄写there be句型的结构及其意义。

2. 编写五个there be句型的句子，描述家庭、学校、公园等场景。

3. 与同学互相练习there be句型，录制视频或进行角色扮演。

案例：学习There be句型的教案There be….1.复习（激活、提取）（1）物品名词单数、复数 (限于本节课所需要的那些名词)（2）处所名词、与之匹配的场所介词，以上两者构成的介词短语（支持环节2和3）（3）“be”的变化形式（限于现在/过去）2.呈现（1）情景，单数存在物，层次一，重点理解某处存在某物的概念。

（这个环节紧扣主线，不能出现人，避免与have混淆，此环节千万不要与have比较。

）3.操练（1）利用若干类似情景熟练地说出句型。

（要有个体学习活动）4.呈现（2）情景，复数存在物，层次二，理解意义，引导学生注意到存在物的数，对句型中动词“be”的影响。

5.操练（2）利用若干情境，熟练说出复数句型。

（要有个体学习活动）6.训练反应：单数复数情境轮番出现，层次三，强化学生对“be”动词的反应。

（要有个体学习活动）7.产出（机械练习）1场所固定，轮番呈现单、复数的存在物, 层次四，学生进行描述。

8.看图说话，产出2（灵活性，综合性），层次五，（注意活动设计主要表现客观存在，不要描述未来的打算，扣住主线。

）9.小组设计图（如，房间），边设计边用英语进行描述（模拟应用）层次六。

（要求有单数和复数）（在全班展示之前，要有个体学习活动）10.全班展示：听描述，猜图，可以使用环节9小组设计的图。

（在全班活动之前，要有个体学习活动）评价：10个环节，六个层次。

第四个层次为保底层次，百分之百要达标。

第五、六层次可以尽力发挥，不封顶。

主要单词和句型8次以上复现。

有五次个体学习记忆的活动。

《therebe句型用法》微课教案[5篇范例]第一篇：《therebe句型用法》微课教案There be 句型及用法微课教学设计木头城子中心小学梁艳【微课内容】There be 句型及用法。

【微课目标】掌握There be 句型如何变否定句、如何变一般疑问句以及There be 句型口诀。

【设计思路】【微课过程】一、由There be 句型（一）微课引出There be 句型（二）微课教学内容在There be 句型（一）微课中，我们学习了There be 句型的定义、结构、就近原则以及there be句型与have/has句型的区别，这节微课我们将继续学习There be 句型如何变否定句和一般疑问句。

二、讲解There be 句型如何变否定句There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，直接在be动词后面加上not即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.There is a boy in the room.There is not a boy in the room.三、讲解There be 句型如何变一般疑问句There be句型的一般疑问句变化是把be动词提到句首，再在句尾加上问号即可。

当肯定句中有some时，要将其改为any。

eg.Are there two cats in the tree? Yes, there are./ No, there aren't.四、学习there be句型口诀There be有特点，主语放在be后面，单数主语用is，复数主语要用are。

变否定很简单，be后要把not添。

变疑问也不难，把be提到there前。

否定疑问any换，就近原则多多练。

第二篇：Therebe句型的用法[定稿]Therebe句型的用法作者: 阅读: 90 时间: 2010-10-13 15:21:02一、构成：There be...句型表示的是“某处有(存在)某人或某物”，其结构为There be(is，are，was, were)+名词+地点状语。

一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握。

二、教学内容：1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的用法：用来描述某个地方或时间里有什么人或物。

3. 常用缩写形式：there's = there is，there aren't = there are not。

三、教学重点与难点：1. 重点：there be句型的结构及其用法。

2. 难点：there be句型的缩写形式及其运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握there be句型。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be句型。

3. 互动式教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。

五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文描述教室里的物品，如“教室里有桌子、椅子、黑板等。

”2. 引入there be句型（10分钟）：1) 展示图片，让学生用中文描述图片内容。

2) 引导学生用英文描述图片内容，提示他们使用there be句型。

3. 讲解there be句型（10分钟）：1) 讲解there be句型的结构及其用法。

2) 举例说明there be句型的缩写形式。

4. 练习活动（10分钟）：1) 让学生分组，每组编写一个含有there be句型的场景。

2) 每组轮流表演场景，其他组成员判断其是否符合there be句型的用法。

5. 总结与拓展（5分钟）：1) 总结there be句型的结构和用法。

2) 引导学生思考there be句型在实际生活中的应用。

6. 作业布置：1) 让学生用there be句型描述家里的物品。

2) 编写一个含有there be句型的对话，与同学互相交流。

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握there be句型的结构及用法。

（2）培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

2. 能力目标：（1）能够正确运用there be句型描述物体或人的存在。

（2）能够运用there be句型进行简单的问答。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生积极参与课堂活动的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）there be句型的结构及用法。

（2）运用there be句型进行日常交流。

2. 教学难点：（1）there be句型的时态变化。

（2）运用there be句型进行问答。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习there be句型。

2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行there be句型的实际运用。

3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固there be句型。

四、教学步骤1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并描述图片中的物体或人。

2. 新课讲解：讲解there be句型的结构及用法，举例说明。

3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用there be句型进行描述。

4. 小组活动：学生分组，进行there be句型的实际运用，如角色扮演、情景对话等。

5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调there be句型的关键点。

五、课后作业1. 抄写there be句型的结构及用法。

2. 设计一个情境，用there be句型进行描述，并写在日记中。

3. 与家长互动，用there be句型描述家庭环境或家庭成员。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极主动运用there be 句型进行交流。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，巩固there be句型的掌握程度。

3. 课后作业：查看学生完成的课后作业，评估对there be句型的理解和应用能力。

There be 结构教学设计——一、教学内容： There be 结构的形式二、教材学情分析：我们当下使用的是 PEP 人教版教材，在小升初的复习中反复出现过 There be 句 型的各种时态句式， 但学生对这个句型没有一个整体的把握和认识， 对其肯定句、 否定句和一般疑问句等方面的掌握还存在着漏洞。

三、教学目标与要求：1. 知识与能力：掌握该句型的基本用法，能读懂会运用。

2. 过程与方法：学会总结归纳和探索。

3. 情感态度与价值观：培养对英语学习和探究的兴趣。

四． 教学重难点分析：重点： There be 句型的各种句式且能在实际情境中灵活运用。

难点： There be 句型的疑问句。

课前准备：教案和 PPT 课件。

教学过程： 1. Warm-up:Free talk :I have a room , there is / are ________ in it.There is/are _____in my school.(设计意图：通过这个环节，回顾there be 的用法) 2. Presentation:Step 1: There be 结构的肯定式There be 结构的肯定式主要有以下两种形式：(1) There is +可数名词单数/不可数名词+地点/时间状语。

如：There is a book on the desk.There is some water in the bottle.(2)There are +可数名词复数+地点/时间状语。

如：There are some flowers in the vase.Step 2: There be 结构的否定式There be 结构的否定式是在谓语动词后加“not ”或“no ”，表示“没有”之意。

如果句子中有 some ，变否定句时需将 some 变为 any 。

如：There are not any /no flowers in the vase.花瓶里没有花。

There be句型（教案）外研版（三起）英语六年级上册教学目标：1.了解There be句型的用法2.学会构建There be句型3.掌握There be句型的肯定、否定和疑问形式4.能运用There be句型描述物品和场景5.能够与同学进行口头交流，使用There be句型描述物品和场景教学重难点:1.掌握There be句型的构建和用法2.区分There be句型的肯定、否定和疑问形式3.能运用There be句型描述物品和场景教学准备：1.教师准备：PPT、图片、教材等2.学生准备：笔记本、笔、教材、练习题等教学过程：Step 1: 导入首先，教师可以问学生一个问题：“Can you describe your classroom?”让学生描述一个教室或者班级，引发学生对于教室和班级的注意。

Step 2: 学习There be句型的构成和用法1.There be句型是英语中描述物品和场景的一种常见方式。

2.There be句型由主语（there）和谓语（be）构成，中间隔着物品或场景（如：desk, book）。

3.There be句型的句型结构：There + be + 物品或场景。

4.There be句型的肯定形式：There is…（单数）、There are…（复数）。

5.There be句型的否定形式：There isn’t…（单数）、Therearen’t…(复数)。

6.There be句型的疑问形式：Is there…?(单数)、Are there…?(复数)。

7.There be句型描述物品和场景，通常用于描述房间和城市中的事物。

8.举例说明：There is a book on the desk.（桌子上有一本书。

）Step 3: 学习There be句型的肯定、否定和疑问形式1.学生们可以看到完整的There be句型的肯定、否定和疑问形式。

2.肯定：There is/There are否定：There isn’t/There aren’t疑问：Is there/ Are there答案：肯定：Yes, there is/Yes, there are否定：No, there isn’t/No, there aren’t举例说明：肯定：There is a computer in the classroom.（教室里有一台电脑。

小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。

2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的复习和巩固。

二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。

2. there be句型的用法：用来描述某个地方或时间里有什么人或者物。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握there be句型的结构及用法。

2. 难点：区分不同地点和时间下的there be句型变化。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会运用there be 句型。

2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论，加强学生之间的交流与合作。

五、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的英语语法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解there be句型的结构及其用法，举例说明。

3. 练习：设置不同地点和时间的情景，让学生练习运用there be句型。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相纠正和指导，提高口语表达能力。

6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中运用there be句型的准确性和流畅性。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。

3. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。

七、教学拓展1. 邀请外教进行课堂互动，增加学生与外国人交流的机会，提高学生的实际应用能力。

2. 组织学生参观学校附近的公共场所，让学生在实际环境中练习使用there be 句型。

八、教学资源1. 教材：选用适合小学英语总复习的教材，如《小学英语总复习教程》。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高英语水平。

there be句型微课教学设计there be 结构一、教学目标:1．掌握There be 结构所表达的意义。

2. 掌握There be 结构的一般现在时基本句式。

3. 掌握There be 结构的回答方式。

二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学方法: 讲授法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。

（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。

(1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。

（2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。

例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。

（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。

例如： Is there a supermarket on that road ? 那条路上有超市吗？ Are there many people here on vacation.?有很多人在这里度假吗？（三）、注意事项： 1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。

如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。

例如： There is a basketball in the box. 箱子里面有一个篮球。

There is a little milk in the glass. 瓶子里面有一点牛奶。

如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”。

例如： There are many birds in the tree. 树上有很多小鸟。

There be 句型（教案）外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1.能够听、说、读、写并理解 There be 句型；2.能够运用所学的知识描述自己喜欢的动物园；3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学重难点1.There be 句型的使用和掌握；2.运用所学知识进行描述和表达的能力。

三、教学准备教材：外研版（三起）英语四年级上册教具：录音机、动物园图片、黑板、白板（或PPT）四、教学过程1. 复习引入复习：请问大家还记得我们上节课学的什么内容吗？（回答学生的问题）2. 新课2.1 知识点介绍1.老师出示一个动物园的图片，并引导学生认识图片中的各种动物和设施。

2.老师帮助学生掌握 There be 句型的用法，教授句型的构成和用法。

3.老师示范运用 There be 句型进行描述和表达的方法。

2.2 呈现新知识1.老师板书“There be” 句型。

2.谈话练习：老师提出问题，学生跟随老师使用 There be 句型进行回答，例如：“There be a tiger in the zoo. / There are many monkeys in the zoo.”2.3 运用新知识1.听录音：老师播放关于动物园的录音，让学生听写下所有提到的动物和设施。

2.组内讨论：学生分组，互相分享自己收集的动物园信息和所喜欢的动物，并使用 There be 句型进行描述和表达。

3. 巩固1.老师出示另一个动物园的图片，让学生使用所学句型进行描述和表达。

2.班级展示：学生选出最喜欢的动物园进行班级展示，并使用 There be 句型进行描述。

4. 课堂小结1.总结本节课所学内容；2.教师展示本节课关于 There be 句型的知识点和主要的学习步骤；3.带着学生复习本节课的重要知识点。

五、教学后记此节课主要是帮助学生掌握 There be 句型的用法，培养学生的观察能力和语言表达能力。

通过引导学生认识动物和设施，让学生学会使用 There be 句型进行描述和表达。

教师寄语：相信自己，永不放弃，要知道冰冻三尺非一日之寒！1There be 句型一、考点热点回顾(一)：there be 句型基本认识1、 定义：There be 句型表示某处存在某物或某人。

2、结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.(2) There are +复数名词+地点状语.注意事项： there 是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。

句子的主语是某人或某物，谓语动词be 要与主语（某人或某物）的数保持一致。

当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的那个名词一致。

如：① There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。

② There is a teacher and many students in our classroom. 我们教室里有一位老师和许多学生。

③ There are two boys and a girl under the tree. 树下有两个男孩，一个女孩。

(二)：there be 句型的常考点考点一：各种句型转化。

1：变成否定There be 句型的否定式的构成和含有be 动词的其它句型一样，在be 后加上not 或no 即可。

注意not 和no 的不同：not 是副词，no 为形容词，not a/an/any + n. 相当于no+ n.。

例如：There are some pictures on the wall. →There aren't any pictures on the wall. =There are no pictures on the wall. There is a bike behind the tree. → There isn't a bike behind the tree. =There is no bike behind the tree.2：变成一般疑问句There be 句型的一般疑问句变化是把be 动词调整到句首，再在句尾加上问号即可。

there be句型的语法教案There be句型是英语教学中的一个重点知识点，下面店铺为大家带来there be句型的语法教案设计，希望对大家有所帮助。

there be句型的语法教案一(一)、教学目标1、知识目标能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2)技能目标：学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

(二) 内容分析1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。

再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。

把所学的知识运用到实际生活中去。

2. 教学重难点教学重点：能理解并掌握句型”there be”教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

(四)教学方法1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”板书设计：“There be句型* There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some否定、疑问把any 换(五)教学过程Step1 Have a dictationDiagnose test1) There---------some rice in the bowl.2) There-------some chairs in the room.3) There------an apple on the floor.4) There--------a teacher and some students in the classroom.5) There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀b) Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor?Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room(.同上)There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room?Yes, there are ./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而have/has表示某人拥有某一样东西。

四年级英语下册《Therebe句型》微课教学设计《there be句型》微课教学设计学校：口镇中心小学设计者：时间：微课基本信息知识点名称there be句型学科类型及其对象语法小学英语四年级下册上课时间长度10分钟教学资源与环境ppt 教学目标1、讲授there be句型的定义及结构2、正确使用there be句型的肯定，否定及一般疑问形式教学过程today we’ll learn “there be”. 一：there be句型的定义及结构1、定义：there be句型表示某地有某物或某人。

2、结构：一共分为三种(1) there is +单数可数名词+ 地点状语. there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag. (2) there is +不可数名词+ 地点状语. there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm. (3) there are +复数名词+地点状语. there are four chairs in the living room. there are some birds and a balloon in the sky. 从以上例句中我们可以发现there是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。

句子的主语是某人或某物，be动词表示“有”，谓语动词be要与主语（某人或某物）的单复数保持一致。

some既可用于可数名词也可用于不可数名词。

二：there 1————来源网络整理，仅供供参考be 句型的变化1：变成否定句there be+not+某物+地点状语。

there be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not. 注意，is not的缩写是isn’t，are not的缩写是aren’t. 当肯定句中有some时，要将其改为any（疑问变化也一样）。

There be句型的微设计一、教学类型：语法教学二．教学目标知识目标：初步认识there be句型以及里面涉及到的就近原则，从而学会判断be动词的形式。

能力目标：学会用there be句型来描述身边某地有某物，提高口语表达能力。

情感目标：通过描述身边的事物来提醒学生要做生活的有心人。

三、教学重难点教学重点：学生懂得there be 句型的定义和懂得用它来描述某地有某物。

教学难点：充分理解就近原则，学会判断be的动词的单复数形式。

三、教学方法：讲授法和归纳法结合。

四、教学工具：电脑、图片。

五、教学过程步骤1：知识回顾通过翻译句子来回顾表达某人有某物的have和has目的：引出某地有某物的表达。

步骤2：看图回答问题，引出句型构通过看图说话，通过问题的引导：How many birds can you see? 来判断树上有几只鸟。

然后老师讲出前半部分的there be 句型来引导学生讲出There is a bird in the tree和There are three birds in the tree 的回答，从而总结出there be句型的初步定义和结构。

There be句型表达“某地有某物、某物”，结构为：there be+ 主语（人/物）+某地，再细化为there is +可数名词单数，there are +可数名词复数。

目的：图片引导出句型结构会更生动，通过有趣漂亮图片吸引学生，增强学生学习英语趣味。

步骤3：增加问题，巩固拓展句型结构通过问题：what can you see 来引出There is a lot of water in the glass 和There is some coffee in the cup. 从而引导学生关注遇上不可数名词是be 动词的形式都为单数。

最终把there be句子结构进行更细化的总结。

There is + a/an +可数名词单数+地点，There is +不可数名词+地点。