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人教部编版五年级语文上册第三单元主题阅读——民间故事建议时间：30分钟二月二龙抬头的故事①传说古时候，有一位皇帝因事耽误了祭天的时辰。
②这事惹恼了玉皇大帝，他传命太白金星告诉四海龙王，三年内不得给人间降雨，以示惩戒。
当年从立夏到寒露，大半年滴雨未下，导致大地干涸，庄稼旱死，许多地方吃水非常困难，人间哀鸿遍野．．．．。
．．．．，民不聊生③种种人间惨象，被掌管天河的玉龙看到眼里。
他十分不忍，便冒着违犯天条的危险，张开巨口，喝足天河之水，私自布雨，解救了天下黎民百姓。
但这却招来了玉帝的恼恨，他命太白金星将玉龙打入凡间，压在一座大山之下受苦。
山前还立了一块石碑，上面刻有四句话:“玉龙行雨犯天规，应受人间千秋罪。
若想重上凌霄殿，除非金豆开花时。
”④人们经过这里，看了碑上的这些字，才知道玉龙为救百姓，行雨后被压在这里受苦。
为了救出玉龙，使他重上云天，再掌天河，人们决心要找到开花的金豆，但却苦苦找不到。
⑤找哇，找哇，一直找到第二年的农历二月初一。
那天恰好街上有集市，一位老奶奶背着一布袋苞米粒赶集，因布袋口没扎结实，走着走着布袋开了，金黄的苞米粒撒了一地。
人们看见了，高兴极了，这苞米粒多像金豆呀!如果放在锅里炒，不就能爆出金花了吗?于是，一传十，十传百，百姓们全都知道了。
大家商定，第二天，也就是二月初二，一齐行动，家家都炒苞米粒。
⑥这情景被玉龙看见了，好不欢喜，就大声喊道:“太白老头儿，金豆开花了，还不快放我出去!”太白金星老眼昏花，看了看，果然是金豆开花，便将压在玉龙身上的大山移开，玉龙将头抬起，顺势一跃腾空而起。
他又用尽全身力气喝足了天河水，再降甘霖。
⑦从此之后，二月二炒苞米粒成了习俗，一年一年传了下来。
1.【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
（1）哀鸿遍野:________________________________________________________________ （2）民不聊生: _______________________________________________________________ 2.【提取信息】用简短的语言概括第②④⑥段的段意。
小学五年级语文《莫高窟》赏析作者首先交代的是莫高窟所在三危山。
在这里，作者不是泛泛地介绍山如何，方位如何，而是一落笔就将三危山的历史引向遥远的几乎与神话分不清界限的一场战争，引向那浩浩荡荡的中原大军，引向那哒哒的马蹄声，人们感受到的是那无可比拟的气势，用这样的一座三危山来做莫高窟的映壁，莫高窟的气概之大也可想而知了。
莫高窟的缘起更是令人着迷。
你看那一刻：他(乐樽和尚)怔怔地站着，眼前是腾燃的金光，背后是五彩的晚霞，他浑身被照得通红，手上的锡杖也变得水晶般透明。
他怔怔地站着，天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩。
于是，他有所憬悟，发愿要广为化缘，在这里筑窟造像，使它真正成为圣地。
这就给莫高窟的由来涂上了一层浓浓的神秘色彩。
但我们却不会觉得它荒诞。
因为一个伟大的奇迹就要在这沙漠深处诞生。
作者写道：这个沙漠深处的陡坡，浓浓地吸纳了无量度的才情，空灵灵又胀鼓鼓地站着，变得神秘而又安详。
接下来该介绍莫高窟的真面目了。
目不暇接的景观如果完全按照初创者的线路记叙，无疑会造成审美逻辑的零乱，流于浮泛琐碎，缺少艺术感染力，同时也不可避免地落入前人的套路之中。
作者的高明之处在于牢牢把握住了莫高窟内在的生命力。
以自己探询莫高窟底蕴的思路为线索，一步步地深入，展现出莫高窟的非凡神韵。
这种神韵是什么呢?就是它艺术生命力的传承和累聚。
这是美的世界。
秋雨先生比较了世界上许多著名的名胜古迹，得出大凡至今轰传的历史胜迹，总是具有生生不息、吐纳百代的独特禀赋的结论。
而莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。
看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。
一千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命!因此作者没有介绍具体的景观，而是以思接千载、心游万仞的艺术想像力，带我们去领略一代代艺术家们赋予莫高窟的不朽。
作者将历史、文学、美术以及一个民族的成长糅合在一起，创造了一个童话般的神奇世界。
人教部编版五年级语文上册第三单元主题阅读——民间故事建议时间：30分钟二月二龙抬头的故事①传说古时候，有一位皇帝因事耽误了祭天的时辰。
②这事惹恼了玉皇大帝，他传命太白金星告诉四海龙王，三年内不得给人间降雨，以示惩戒。
当年从立夏到寒露，大半年滴雨未下，导致大地干涸，庄稼旱死，许多地方吃水非常困难，人间哀鸿遍野．．．．。
．．．．，民不聊生③种种人间惨象，被掌管天河的玉龙看到眼里。
他十分不忍，便冒着违犯天条的危险，张开巨口，喝足天河之水，私自布雨，解救了天下黎民百姓。
但这却招来了玉帝的恼恨，他命太白金星将玉龙打入凡间，压在一座大山之下受苦。
山前还立了一块石碑，上面刻有四句话:“玉龙行雨犯天规，应受人间千秋罪。
若想重上凌霄殿，除非金豆开花时。
”④人们经过这里，看了碑上的这些字，才知道玉龙为救百姓，行雨后被压在这里受苦。
为了救出玉龙，使他重上云天，再掌天河，人们决心要找到开花的金豆，但却苦苦找不到。
⑤找哇，找哇，一直找到第二年的农历二月初一。
那天恰好街上有集市，一位老奶奶背着一布袋苞米粒赶集，因布袋口没扎结实，走着走着布袋开了，金黄的苞米粒撒了一地。
人们看见了，高兴极了，这苞米粒多像金豆呀!如果放在锅里炒，不就能爆出金花了吗?于是，一传十，十传百，百姓们全都知道了。
大家商定，第二天，也就是二月初二，一齐行动，家家都炒苞米粒。
⑥这情景被玉龙看见了，好不欢喜，就大声喊道:“太白老头儿，金豆开花了，还不快放我出去!”太白金星老眼昏花，看了看，果然是金豆开花，便将压在玉龙身上的大山移开，玉龙将头抬起，顺势一跃腾空而起。
他又用尽全身力气喝足了天河水，再降甘霖。
⑦从此之后，二月二炒苞米粒成了习俗，一年一年传了下来。
1.【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。
（1）哀鸿遍野:________________________________________________________________ （2）民不聊生: _______________________________________________________________ 2.【提取信息】用简短的语言概括第②④⑥段的段意。
语文五年级上册《莫高窟》教学课件(目录版)《莫高窟》教学课件一、教学目标1.了解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，感受敦煌壁画的独特魅力。
2.掌握课文《莫高窟》的主要内容，理解文中描述的敦煌壁画的特点和艺术风格。
3.培养学生对我国古代艺术的热爱和欣赏能力，激发他们对文化遗产保护的意识。
4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养他们的创新思维和表达能力。
二、教学内容1.莫高窟的历史背景和文化价值2.敦煌壁画的特点和艺术风格3.课文《莫高窟》的阅读和理解4.莫高窟的保护与传承三、教学步骤1.导入新课利用多媒体展示敦煌莫高窟的图片和视频，让学生初步了解莫高窟的地理位置和外观，激发他们的学习兴趣。
2.背景介绍讲解莫高窟的历史背景，包括它的创建时间、历史变迁和重要地位。
同时，介绍敦煌壁画的文化价值，让学生明白莫高窟在世界文化遗产中的重要地位。
3.教学课文朗读课文《莫高窟》，让学生注意听课文中的生词和短语，理解课文的基本内容。
然后，分段讲解课文，引导学生理解文中描述的敦煌壁画的特点和艺术风格。
4.欣赏与分析利用多媒体展示莫高窟的壁画图片，让学生欣赏壁画的精美细节，分析壁画的构图、线条、色彩等特点。
同时，引导学生思考壁画所反映的历史背景和文化内涵。
5.讨论与交流组织学生进行小组讨论，分享他们对莫高窟壁画的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维和表达能力。
6.总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调莫高窟的文化价值和保护重要性。
同时，布置作业，让学生撰写一篇关于莫高窟的短文，展示他们对莫高窟的理解和感受。
四、教学评价1.学生对莫高窟的历史背景和文化价值的了解程度。
2.学生对课文《莫高窟》的阅读理解能力。
3.学生对敦煌壁画的欣赏和分析能力。
4.学生的创新思维和表达能力。
五、教学资源1.多媒体设备：用于展示莫高窟的图片和视频。
2.图片和视频素材：用于展示莫高窟的壁画和介绍莫高窟的历史背景。
3.教学课件：用于辅助讲解课文和展示相关内容。
五年级上册语文书人教版所有课文一、第一单元1.《岳阳楼记》：介绍了岳阳楼的历史，景点和文化，弘扬了民族文化自信心。
2.《西江月·夜行黄沙道中》：描写了革命先驱人物陈毅夫妇夜间穿插敌阵，进行了积极的革命斗争，并表达了对革命人物的崇敬之情。
3.《沁园春·雪》：通过描绘冬日飘雪景象，表达了作者的超脱情怀，以及对致良知的呼吁和人民生活的期盼。
二、第二单元1.《草》：以草为载体，表现出生命的力量和永恒，引领人们认识生命的本质和价值。
2.《治天下之道》：从天文地理、政治制度、教育思想等几个方面，阐述了治理天下的基本法则和政治智慧，启示人们在实践中走向正确的方向。
3.《旅游岳阳楼》：介绍了岳阳楼的历史变迁、文化特色和风景名胜，使人们喜欢岳阳楼，并将其作为旅游胜地。
三、第三单元1.《哪吒闹海》：传统名著，生动地描绘了哪吒与龙王在大海中的战斗，展示出哪吒的英勇和智慧，并反映出社会思想和文化内涵。
2.《幸福的味道》：“幸福”，这个词可能因人而异，本文描绘了人们对幸福的追求，以及不同人群对幸福的理解和体验。
3.《青春之歌》：描绘了盲童刘欢在艰苦的生活环境中努力学习，发扬抗争精神，成为与众不同的少年，并用歌曲传播爱与希望的故事。
四、第四单元1.《佳期如梦》：以乡村生活为背景，讲述了夫妻感情的历程。
通过人物的表现以及心理的描写，展现了情感细腻和人生哲理。
2.《燕儿哪吒》：叙述了哪吒顺应自然规律，成长为一只燕子的整个过程，意义在于传递出“不违天理”、“协调与和谐”的环保理念。
3.《芦花》：描写了芦花的特点和价值，借此表达对自然生态的保护和对简单幸福生活的追求。
五、第五单元1.《读书》：通过父亲的教诲，引导孩子了解读书的价值和意义，提醒孩子在学习过程中要保持坚定的意志和积极向上的态度。
2.《百变小橙子》：以小橙子的成长为线索，借助不同的环境展示出人生的多样性和变化。
反映出现代社会人们面临的机遇和挑战。
3.《儒林外史》：小说主要围绕儒林、官场、商贾等不同阶层所展现的人物遭遇，揭示出封建官僚社会的黑暗和腐败，批判了旧思想、旧道德和封建伦理。
五年级下册语文作文莫高窟《莫高窟》篇一莫高窟，那是一个神秘而又充满魅力的地方，就像一本古老而厚重的史书，静静地躺在大西北的土地上，等着人们去翻阅它那精彩纷呈的篇章。
我第一次知道莫高窟，是在电视上。
当时看着那些精美的壁画和佛像，我就想，这到底是个啥地方啊，怎么能有这么厉害的东西？后来，我从书上了解到，莫高窟那可是咱中国的艺术瑰宝啊，历经了千百年的岁月沧桑，依然屹立不倒。
终于有机会去莫高窟看看了，我那小心脏啊，就像揣了只小兔子似的，蹦跶个不停。
到了莫高窟，我才发现，这里比我想象中的还要震撼。
一眼望去，那一个个洞窟就像一个个神秘的小世界，隐藏着无尽的秘密。
走进洞窟，就像是走进了一个艺术的殿堂。
那些壁画啊，色彩虽然有些斑驳了，但依然能看出当年的绚丽多彩。
壁画上的人物仿佛都活了过来，你看那飞天，身姿轻盈得就像在天空中跳舞的仙女。
我想，当年画这些壁画的工匠们得多厉害啊，他们没有我们现在这么先进的工具，全靠自己的一双巧手和无限的创意。
也许他们在画的时候，心里就想着要把自己对美好生活的向往都画进去吧。
不过呢，莫高窟也有让我觉得有些遗憾的地方。
这么珍贵的地方，曾经遭受过那么多的破坏。
那些被盗走的文物，就像被硬生生从莫高窟这个大家庭里抢走的孩子，不知道流落在世界的哪个角落。
我就想啊，这是多么不应该的事情啊！要是当时人们能更好地保护它就好了。
但是，莫高窟就像一个坚强的老人，虽然经历了这么多磨难，却依然散发着它独特的魅力。
它就像一盏明灯，照亮了中国古代艺术的道路。
站在莫高窟里，我感觉自己就像一个小小的尘埃，在历史的长河中是那么的微不足道。
可莫高窟却让我这个小尘埃感受到了历史的伟大和艺术的无限魅力。
我在想，以后还会有多少人能像我一样幸运，来到这里感受它的美呢？莫高窟啊，你就是一个永远也讲不完的故事，每一个来这里的人都能从你身上找到不一样的感动和震撼。
《莫高窟》篇二莫高窟，这个名字就像有一种魔力，每次听到都能让我心潮澎湃。
五年级下册第六单元作文敦煌莫高窟全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第六单元作文敦煌莫高窟篇1说到敦煌莫高窟大家一定不陌生吧，它属于中国四大石窟之一，而且还是世界文化遗产呢，暑假我就亲自了解了莫高窟的历史故事。
莫高窟的意思是沙漠里最高的洞穴，它坐落于河西走廊西端的崖壁上。
一进入莫高窟映入眼帘的就是九层塔，九层塔一山而建，那高耸的.飞檐上每一处都刻画得如此细致，它采用了楼梯一样的结构往崖壁上升，一层比一层深入，九层塔内有着世界最大的佛像，这尊佛像盘腿而坐，非常尊严，让人看一眼便会肃然起敬。
接着我们去了洞窟，洞窟里面的壁画深深吸引了我，这些壁画讲诉了古代人们的生活与非凡的想象力。
古人用壁画表现了王宫的宴会、狩猎的场景与想象中的天神。
导游告诉我们这些壁画是非常珍贵的，这些壁画花费了许多人的财力和精力，比如古人先要找到五颜六色的石头，并将这些石头捣碎，捣碎到比细沙还细用来做颜料，然后在墙上涂上白色颜料并打磨光滑，请来著名的画师在上面作画，由于是石头做颜料，壁画至今保持住鲜艳。
参观完莫高窟，爸爸带我们看了下沉式情景剧《又见敦煌》，该演出没有固定的舞台，观众随着灯光和情节演出走动，演出讲述了莫高窟的历史：张骞出使西域，“卖国贼”王道士卖莫高窟的藏经。
当演出开始时，就如同走进了时光隧道，回到几千年前，陆陆续续将敦煌的历史重演一遍，我们随着演员来到“沙漠”，来到“皇宫”，来到“雪山”，我仿佛亲身经历了敦煌的历史，这演出精彩极了。
莫高窟蕴藏着古人上千年的伟大智慧，我们要好好保护，让他们源远流长。
五年级下册第六单元作文敦煌莫高窟篇2敦煌，位于我国甘肃省西部，是古代丝绸之路的重点城镇。
誉有“千佛洞”美称的莫高窟，就在敦煌鸣沙山东麓的断崖上，现存洞窟个，分为南北两区，每个洞窟都有编号，其中存有塑像、壁画的洞窟多集中在南区，为古代僧侣信众礼佛的地方。
一进入第窟，只见左边有一尊交脚佛坐像，右边是一个菩萨的壁画。
导游介绍道：“这个洞窟是在北凉年到年间建好的，它位于莫高窟南区中段三层，北面与、窟相邻。
