佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟-教学教案-小学四年级语文教案

学校生莫高窟教案莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。

在古老的丝绸路上，在奇特的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。

一起看看学校生莫高窟教案!欢送查阅!莫高窟教案1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库〞在世界文化的地位，增加民族骄傲感。

教学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在奇特的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是——莫高窟。

对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞美——(出示第五自然段)3、莫高窟里到底有些什么，使它能称为“举世有名的艺术宝库〞呢(相机板书)4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。

二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑2、老师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨哪幅是威猛凛凛的天王哪幅是强壮威猛的力士你的依据是什么3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威猛凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比!4、这些彩塑有的“慈眉善目〞，有的“威猛凛凛〞，有的“强壮威猛〞，样子各不相同，这就叫：共性鲜亮，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子指读。

(评价：①读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。

②是啊，我们好像还听到他的呼吸声。

③真是“惟妙惟肖〞。

)7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，，这就叫“精妙绝伦〞。

《敦煌莫高窟》教案《敦煌莫高窟》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《敦煌莫高窟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《敦煌莫高窟》教案1一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。

（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。

其中又数敦煌莫高窟最有名气。

它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。

究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。

二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。

请同学们找开课文，自由读课文。

检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。

三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的.无限魅力。

刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。

可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。

检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。

四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗读。

要求学生认真听，说说老师是怎么读的。

2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。

（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3#余尊说明彩色塑像多，45#多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。

3#余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到#，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45#多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。

莫高窟小学语文教案教案标题：《莫高窟小学语文教案》教案目标：1. 让学生了解莫高窟的背景和文化价值，培养对中国传统文化的兴趣和认知；2. 培养学生对语文阅读的兴趣和能力，提高其语言表达和理解能力；3. 通过阅读和讨论文学作品，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学重点：1. 了解莫高窟的历史和文化背景；2. 理解文学作品的主题和情感表达；3. 提高学生的阅读和写作能力。

教学难点：1. 帮助学生理解文学作品中的意象和隐喻；2. 引导学生表达对文学作品的个人感受和思考；3. 培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力。

教学准备：1. 多媒体设备和幻灯片；2. 教材《莫高窟故事集》；3. 相关资源和图书。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示莫高窟的图片或视频，介绍莫高窟的历史和文化背景，激发学生的兴趣并呈现教学话题。

Step 2: 文学作品阅读和理解（15分钟）选择一篇适合小学生阅读的莫高窟故事，给学生分发故事文本并指导他们阅读。

鼓励学生自主思考，帮助他们理解故事的主题和情感表达。

可以提出一些问题，引导学生深入思考。

例如：a. 故事的主要内容是什么？b. 故事中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？c. 故事中存在什么冲突？如何解决？Step 3: 文学欣赏和感悟（15分钟）让学生围绕故事中的主题和情感表达，进行讨论和表达。

鼓励学生分享自己的观点和感受。

可以进行小组讨论或角色扮演活动，提高学生的口头表达能力。

Step 4: 课堂延伸（10分钟）根据学生的学习进程和理解能力，选择适当的延伸活动。

可以让学生进行绘画创作，写下自己对莫高窟和故事的感受和想法，或者进行故事改编、角色扮演等活动。

Step 5: 总结与反思（5分钟）带领学生回顾整堂课的内容，总结学到的知识和理解。

鼓励学生提出问题和反思自己的学习过程，为下一节课复习和学习做准备。

扩展拓展：为了进一步培养学生对莫高窟和语文的兴趣，可以安排参观莫高窟的实地活动，或者组织学生进行参观莫高窟的研究和报告。

甘肃敦煌莫高窟－教学教案-小学四年级语文教案
俗称千佛洞。

位于甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山东麓崖壁上,上下五层,南北长约1600米。

始凿于366年,后经十六国至元十几个朝代的开凿,形成一座内容丰富、规模宏大的石窟群。

现存洞窟492个,壁画45000平方米,彩塑2400余身,飞天4000余身,唐宋木结构建筑5座,莲花柱石和铺地花砖数千块,是一处由建筑、绘画、雕塑组成的博大精深的综合艺术殿堂,是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库,被誉为“东方艺术明珠”。

本世纪初又发现了藏经洞(莫高窟第17洞),洞内藏有从4─10世纪的写经、文书和文物五、六万件。

引起国内外学者极大的注意,形成了著名的敦煌学。

1987年12月，莫高窟已被列入《世界遗产名录》。

◆[2002-11-16]
甘肃敦煌莫高窟。

敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相关资料)四年级语文教案一预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛"，朗读、背诵，积累语言。

3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。

（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。

（配合课件，教师讲述）在我国____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。

它已经有1600多年的历史。

目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。

（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。

1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读"塑像"或"壁画"其中的一块，用书中的一句话概括"塑像"与"壁画"给人的总印象。

（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。

1．反馈句子，阐述理由。

2．感情朗读，欣赏艺术。

（四）驻足壁画，体会魅力。

1．指名用不同的方法读读"敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库"。

2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。

5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？（五）抒发情感，搜集资料。

小学四年级语文教案——《敦煌莫高窟》教学设计之二教学目标1．学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3．照样子，用不仅还造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学过程1．揭示课题。

解题。

莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。

它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。

在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

课文作了形象、生动的介绍。

2．自学课文。

默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

指名说说对两个思考题是怎样理解的。

指名朗读课文，正音。

检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

齐读。

讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?②为什么说它是世界闻名的艺术宝库?③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

思考：为什么说千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。

讨论这两个句子的关系。

6．指导阅读第3自然段。

指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。

说说这段课文两句话的主要意思。

分页标题#e#让学生朗读课文，指导学生分别用像的比喻句式和有的有的的句式各说一句话o7．阅读课文第1、2、3自然段。

小学四年级语文敦煌莫高窟教学设计（汇总14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：导入一、教学目标：1. 引起学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。

2. 引导学生了解敦煌莫高窟的基本信息和背景。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和特点。

2. 敦煌莫高窟的历史背景和发展。

三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。

2. 提问讨论：引导学生提问并讨论敦煌莫高窟的特点和背景。

四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生关注其地理位置和特点。

2. 介绍敦煌莫高窟的历史背景和发展，引导学生了解其重要性和价值。

第二章：敦煌莫高窟的艺术特点一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的艺术特点。

2. 引导学生欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的艺术形式和风格。

2. 敦煌莫高窟的艺术作品的特点和价值。

三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。

2. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。

四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。

2. 讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。

第三章：敦煌莫高窟的历史和文化价值一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值。

2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

三、教学方法：1. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 思考讨论：引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

四、教学步骤：1. 讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。

2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。

第四章：敦煌莫高窟的保护和传承一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的保护和传承工作。

2. 引导学生关注和思考敦煌莫高窟的保护和传承的重要性。

二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的保护和传承工作。

2. 敦煌莫高窟保护传承的重要性。

小学语文《莫高窟》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）了解莫高窟的基本情况，认识莫高窟的艺术价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对莫高窟的认识。

（2）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的知识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国文化遗产的热爱和自豪感。

（2）激发学生对历史、艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与分析。

三、教学难点1. 莫高窟艺术价值的理解。

2. 培养学生对祖国文化遗产的热爱和自豪感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 任务驱动法：布置学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片、视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 学习任务单。

教案内容请参考后续章节。

六、教学过程1. 导入新课展示莫高窟的图片，引导学生说出对莫高窟的了解，引出本课课题。

2. 自主学习（1）莫高窟位于哪里？（2）莫高窟有什么特点？3. 合作学习学生分小组讨论，共同完成学习任务单上的问题。

4. 课堂讲解针对学生回答的问题，进行讲解，重点讲解莫高窟的艺术价值。

5. 互动环节学生分组展示自己的研究成果，其他同学进行评价。

6. 小结七、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集有关莫高窟的资料，下节课分享。

八、课后反思1. 学生对莫高窟的了解程度是否达到预期？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 如何进一步提高学生对祖国文化遗产的热爱？九、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生完成生字词卡片的情况。

3. 学生回答问题的情况。

4. 学生展示研究成果的情况。

十、教学拓展1. 组织学生参观当地的博物馆，加深对文化遗产的认识。

佛国和人间——东方珍宝敦煌莫高窟－教学教案举世有名的敦煌，地处我国西北，在甘肃省西部，是沙漠里的一个小小绿洲。

敦煌之所以有名世界，不仅由于它是古代丝绸之路上的重镇，而且还由于在那里有我国瑰丽的艺术宝库——莫高窟。

莫高窟在敦煌县东南二十五公里，坐落于鸣沙山东麓的断崖上。

这个石窟群创立于366年，传奇有个叫乐僔的和尚来到敦煌鸣沙山，看到对面三危山上夕阳西下的余辉金光万道，金光中仿佛有千佛的外形，打算在鸣沙山的岩壁上开凿一个洞窟，这就是莫高窟的第一个石窟。

他在窟内绘制壁画，塑造佛像。

自此，历代都有人来修建，石窟越来越多，规模日益宏伟。

据说唐朝时，这里的石窟已有一千余个，所以莫高窟又称“千佛洞〞。

到底莫高窟一共有多少石窟，现在已弄不清楚了。

由于年月久远，这里风沙又大，很多石窟已荡然无存，保存至今的石窟尚有四百九十二个，其中有格外之六，七是隋唐时候开凿的。

这些石窟象蜂房一样，密密层层地分布在长约两公里的悬岩绝壁上。

据说，当年每座石窟的外面，都架设了木构檐廊，檐廊由婉蜒曲折而又悬空的阁道相连，远远望去犹如一片宏伟的宫殿群。

惋惜，现在多数石窟的檐廊已不复存在，只剩下五座檐廊。

走进石窟，五彩缤纷的壁画令人眼花镜乱，应接不暇。

据初步统计，保存至今的壁画，大约有四万五千平方米，假如以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，是世界上最大的画廊。

窟内还有很多精致的彩塑佛像，保存至今的佛像有两千四百一十身，成为巨大的彩塑馆。

众多的塑像神态各异，栩栩如生。

这里不仅是我国最大的佛教艺术宝库，也是世界古典艺术宝库中一颗灿烂的明珠。

莫高窟壁画的主要内容是佛经故事，此外还有供给人画像、建筑彩绘和藻井等等。

佛教故事的主要内容是讲释迦牟尼的“生平事迹〞。

“尸毗〔pi皮〕王割肉救鸽〞的故事，就是描写释迦牟尼的前生——尸毗王，为了救一只被饿鹰追赶的小鸽子，割下自己的肉喂鹰。

“摩诃萨埵〔duo朵〕舍身饲虎〞的故事是说，摩诃萨埵太子看到山中有一只饥饿的母虎，身边还有七只嗷嗷待哺的小虎，由于小虎的纠缠，母虎无法查找食物，假如再没有东西可吃，母虎就要吞食小虎。