第5课 合同为一家

七年级历史下册《合同为一家》一、引言《合同为一家》是七年级历史下册的一篇教学内容，该篇教材通过讲述合同的历史背景、发展和重要性，引导学生了解合同的作用和意义。

合同作为一种重要的法律文书，对于维护社会秩序、促进经济发展具有重要意义。

本文将从以下几个方面对《合同为一家》进行详细阐述。

二、合同的历史背景2.1 古代的合同在古代社会，合同已经有了一定的形式，并起到了一定的作用。

古代的合同通常是通过双方的约定和口头协商来达成的，这种形式虽然不够规范和正式，但在当时的社会中已经起到了一定的作用。

2.2 近代的合同随着社会的发展和经济的进步，合同逐渐成为一种重要的法律文书。

近代的合同在形式和内容上都得到了明确的规定，并具有法律效力。

合同的签订双方必须遵守合同约定的各项条款，否则将面临法律制裁。

三、合同的发展和重要性3.1 合同的发展合同在经济发展和社会交往中起到了极为重要的作用。

随着经济的全球化和市场经济的发展，合同作为一种法律工具的重要性日益凸显。

合同的形式和内容也在不断发展和完善。

3.2 合同的重要性合同作为一种法律文书，具有以下几个方面的重要作用：•促进经济发展：合同为经济交易提供了一种有力的法律保障，可以确保交易双方的权益得到保护，并促进经济的发展；•维护社会秩序：合同规定了交易双方的权利和义务，对于维护社会秩序具有重要意义；•促进信任关系：合同的签订可以帮助交易双方建立起互相信任的关系，从而推动合作的进行。

四、合同在日常生活中的应用4.1 合同的类型合同根据其内容和性质可以分为多种类型，包括销售合同、租赁合同、劳动合同等。

这些不同类型的合同在日常生活中起到了不同的作用。

4.2 合同的签订和履行在日常生活中，合同的签订和履行是一个常见的过程。

当我们购买商品、租房、签订劳动合同等时，都需要通过签订合同来明确双方的权益和义务。

合同的履行是指双方按照合同约定的内容和方式执行合同，并确保交易的顺利进行。

五、合同的案例分析通过分析一些实际的合同案例，可以更加深入地理解合同的重要性和作用。

初一科目历史课时教学设计
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培
培养学生的比较概括能力。

认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族关系是我国民族关系的主流。

唐朝与吐蕃的友好关系。

使吐蕃与唐“患难相恤，暴掠不作” B使得吐蕃与唐“合同为一家”
D为吐蕃经济文化的发展做出了贡献．右图为一幅时政漫画《千年一叹》，图中的公主
感慨道：“想当年我来和亲，整整走了三年，如今
人们“方便多了”的原因是康藏、青藏、新藏公路及青藏铁路的建成．对唐太宗处理与东突厥的关系，后人持有肯定态度的主要理由是( )
抵御了少数民族劫掠
扩大了唐王朝的疆域
图二
（松赞干布和文成公主）。

第5课和同为一家【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1．知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。

2．识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况3．讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

4．列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。

【自主学习】请你认真阅读教材26-27页“天可汗”一目的内容，回答下列1—3题：1．唐太宗对东突厥采取了哪些政策？2．“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”，这句话的大意是什么？3．“天可汗”的含义是什么？少数民族为什么称唐太宗为“天可汗”？？【共同探究】(不依附，不从众，让思考成为习惯！)1．议一议：本课课题“和同为一家”的含义是什么？(唐代实行开明的民族政策，边疆各族与唐朝关系和睦、友好，就像一个大家庭一样。

)哪些事件表明了“和同为一家”？2．你所在的学习小组有什么疑难问题？【归纳整理】请在下图的空白处填上少数民族的名称，填一个讲一个相关的故事，看谁讲得好？【拓展练习】(拾级而上，顺达成功的顶峰！)1．（2009·淮安中考）我国历史上的“和同为一家”具体指的是（）A．汉朝和匈奴的关系B．唐朝和突厥的关系C．唐朝和靺鞨的关系D．唐朝和吐蕃的关系2．（2009·嘉兴中考）改变自古以来“贵中华、贱夷狄”的观念，对各少数民族一视同仁的古代皇帝是（）A．秦始皇B．汉武帝C．唐太宗D．明太祖3．（2010·四川宜宾）右图所示为位于青海省玉树藏族自治州的文成公主庙，该庙始建于1300多年前。

下列相关表述，正确的是（）①派文成公主人吐蕃的统治者是武则天②文成公主入吐蕃的最终目的地是逻些③当时吐蕃的赞普是松赞干布④文成公主入吐蕃增强了汉藏两族的友好关系A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．（2010·山东青岛）“年少从军不为苦，长戟短刀气如虎。

第5课“合同为一家教案背景通过前面的学习，学生掌握了唐朝的政治、经济情况，本课掌握唐时的民族关系。

教材分析1.本课的重点——松赞干布与文成公主的和亲2.本课的难点——唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策教学目标1.通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

2.通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。

3.通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

教学方法学生自主学习、合作探究，利用多媒体，教学过程【导入新课】放歌曲《爱我中华》指导看图：p.22页的“文献资料”和插图《大昭寺》，讲解：本课课题的出处就在这句话里。

它说明当时的“吐蕃”与唐朝就是外甥与娘舅的关系，已经和平地融合成一家人了（和同为一家）。

不但吐蕃如此，其他几个主要的少数民族也是这样。

所以，唐太宗被各族人民尊称为“天可汗”【讲解新课】学生阅读20页“导入框”内容和第一段课文，“动脑筋”回答：1.唐太宗的话是什么意思？（过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族。

我与他们不同，我对各民族一视同仁。

）2.唐太宗的话体现了什么样的民族政策？（比较开明的民族政策）。

一、松赞干布和文成公主学生阅读p.22-23课文、插图和p.27“自由阅读卡”，思考下列问题1.根据23页“动脑筋”：藏族与吐蕃人有哪些相同的地方？（生活在青藏高原，种植青稞和小麦等作物，饲养牦牛、马等牲畜，冶铁和纺织水平高，能歌善舞。

）2.松赞干布为什么多次向唐朝求婚？（仰慕中原文明））3.文成公主为什么受到藏族人民的喜爱？（她是个有才识的女子，把中原的先进文化带到吐蕃，为藏族的发展做出了重大贡献。

）4.根p.据24“动脑筋”：你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事情？（传授内地的历法、绘画等文化，传播内地的平整土地、种植蔬菜、养蚕缫丝、纺织刺绣、房屋建筑等生产技术，还可以帮助松赞干布管理文书奏章等。

第5课“和同为一家”【学习目标】1、了解当时各少数民族的社会生活和发展及与唐朝的关系。

2、分析唐朝民族政策的特点3、使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。

【重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

【难点】唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。

【导入新课】历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。

但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥戴。

在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领――“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么获得各族的尊重？唐朝与哪些民族保持了怎样的关系呢？【学习过程】仔细全面的阅读课本，认真完成学案。

一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构？二、松赞干布和文成公主1、吐蕃人是今天哪个民族的祖先？2、当时的吐蕃人过着怎样的生活？3、唐朝与吐蕃的和亲（1）7世纪前期，吐蕃的赞普_____________统一了青藏高原，定都_________。

（2）唐太宗把____________嫁给他。

（3）此次和亲的意义：（4）8世纪初，唐朝又将____________到吐蕃。

吐蕃和唐朝已经“_________________”了。

三、唐与回纥、靺鞨、南诏的关系1、回纥是________________的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为______________，双方关系友好。

后回纥改名为____________。

2、靺鞨族的一支________________统一各部建立政权。

唐玄宗封其首领为________________，从此，粟末靺鞨政权以“_________”为号。

有“_______________”之称。

与内地贸易往来频繁。

3、六诏居民是_________和________的祖先。

在唐朝的支持下________统一了六诏。

唐玄宗封其首领为____________ 精讲透析1、课本p22动脑筋2、认真识记本课的生字、词。