七颗钻石第二课时

《七颗钻石》第二课时温溪二小徐巧娟教材简介：这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

学情分析：这个单元课文都是以故事为主，许多学生都喜欢看，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理；应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。

教学目标：（1）知识目标：理解课文内容，理解文中重点词语的意思，了解童话的特点。

（2）技能目标：培养学生的想像能力。

能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出童话的美感。

（3）情感目标：在水罐一次一次变化中让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。

教学重点：朗读感悟，凭借对水罐的一次次变化中，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

教学难点：让学生感受到爱的巨大力量，培养学生懂得关心别人，用爱心对待生活的高尚品质。

教学准备：PPT教学过程：一、复习检查1、在走进文本之前，先让我们来检查一下上节课学的字词掌握得怎么样。

（拿出抽屉里的课堂学习集星卡，写第一部分——看拼音写词语：口渴，匆匆忙忙，舔，水罐，忍不住，唾沫）2、校对，打星，寻找错得最多的字再次强调，书空一遍。

二、导读第二自然段1、同学们，通过上节课的学习，我们都知道了，在很久很久以前，我们的地球上发生了一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，许多人和动物都焦渴而死。

可是虽然没有水，人们还是得活下去。

接下来又发生什么样的事情呢？请你们打开课本，听听老师读下面的自然段吧！（一天夜里，……小姑娘赶紧去捡水罐。

七颗钻石 ( 第二课时 )教学设计目标：1．能带着美好的感情朗诵课文，想像情境，从离奇中的情节中感觉童话故事的特色。

2．持续学习抓住要点句、词语理解自然段内容的方法，领会“爱”的巨鼎力量致使水罐发生一次次奇特的变化。

3．领会懂得关怀他人，懂得用爱心对待生活。

教学设计要点：持续学习抓住要点句、词语理解自然段内容的方法，领会“爱”的巨鼎力量致使水罐发生一次次奇特的变化。

同时帮助学生成立起对童话这类文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感觉主人公鲜亮的形象。

教学设计难点：感情体验，想象情境，从水罐的一次次变化中感觉爱心的奇特力量。

教学设计过程 :一、听写导入，整体回首：师：这节课我们持续学习第19 课，请大家齐读课题：先听写两个词语，这两个词语上节课听写时错得比许多。

比比今日谁写得又正确、又规范又雅观。

1.听写词语 : 水罐唾沫2.回首内容: 迅速读文，回想一下水罐发生了哪些奇特的变化？二、品读奇特，角色体验，创建爱的奇特。

1.过渡：孩子们，水罐不断地在发生着变化，就仿佛有位奇特的魔法师在施魔法，创建了一个又一个奇观。

你们此刻就是那些拥有魔力的魔法师，我呢，是你们的老师，你们谁想发挥魔法，得跟我说明你施魔法的原由，原由充足，你就能够发挥魔法。

2.回首第一自然段 : 魔法师们，你们看：（配乐）教师朗诵第一自然段。

就在这种状况下，故事发生了3.学习第二自然段 :过分 : 师：请你仔细地默读第二自然段：贴词条：读读你看到的。

谈谈让你感人的。

谈谈施魔法的原由？生自读思虑（ 1）爱母亲选择一世：这位魔法师，你究竟看到了什么，读读你看到的【 2 个句子】一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她患病的母亲去找水。

小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水流。

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就连忙抱着水罐跑回家去。

《七颗钻石》第二课时教学设计《七颗钻石》第二课时教学设计《七颗钻石》第二课时教学设计教学目的：1、理解童话内容，在了解水罐的一次次变化中，明白变化的原因，从而体会爱心的神奇力量。

2、通过水罐一次次的变化感受变化的神奇、感受童话的神奇;有感情地朗读课文。

3、创设情境，让学生展开联想。

教学重点：理解爱的力量让水罐发生一次次神奇的变化;达到有感情朗读;教学难点：爱的一次又一次力量让水罐发生神奇的变化，教育学生学会关爱身边一切。

教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1、同学们：今天，我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》，(板题)2、复习词语：旱灾、水罐、(幻灯片出示)(设计意图:巩固上节的知识。

)二、学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道在很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，地球上很久没有下雨，太阳每天火辣辣的晒着，你能联系生活实际想象一下当时大旱灾时会是怎样的情景吗?2、生自由发言：花草枯死了、小河干涸了、动物们没水喝要渴死了、人们也要渴死了……这生命攸关的“渴”，就是“焦渴”;3、齐读第一自然段;这水可是生命之水啊!(设计意图:引导学生结合实际和发挥想象的方式训练学生说话能力，感受水在旱灾时对谁都特别重要，是生命之水，为下文体会小姑娘和她的母亲那无私奉献的爱心做好铺垫。

)三、学习2——4自然段感受水罐变化的神奇1、在这大旱灾的一个晚上，一位小姑娘拿着水罐出去找水，水罐发生了神奇的变化，到底发生了怎样的变化呢?请快速浏览课文、找到相关句子用~~`画下来，读一读。

(设计意图：训练学生快速浏览课文的`能力。

)2、空水罐第一次发生了什么变化?指生读句子、引导读出神奇：一个“竟”字多么神奇啊!齐读;3、接着呢?还有更神奇的呢?引导读出神奇;相机板书：空水罐、满水罐银水罐金水罐、跳出钻石涌出水流)你们觉得这是一只怎样的水罐呢?(神奇)(设计意图：引导学生抓住关键词句体会神奇。

体现人文性和工具性的统一。

第二课时
一、指名朗读课文。

说说课文讲述了一件什么事？
二、指导生字的记忆和书写
（一）、学习生字
1、出示生字：“涸、罐、绊、舔、凑、唾沫”指名读字音
2、区别形近词。

如罐和灌舔和添等。

（二）、多音字练习
（1）、她累得倒（dǎo，dào）在草地上睡着了。

（2）、小姑娘把水倒（dǎo，dào）在水里。

（3）、七颗钻（zuàn，zuān）石。

三、造句练习，用“清澈”造句
方法：1、找出“清澈”一词在文中的句子：“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。

”
2、联系语境理解“清澈”指的是水流清而透明。

3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”（泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……）
4、用不同的方式表达。

举例：（1）、我家门前小溪里的水很清澈。

（2）、小鱼在清澈的小河里游来游去。

四、作业
1、写生字词。

2、朗读课文。

《七颗钻石》第二课时公开课教案（共五篇）第一篇：《七颗钻石》第二课时公开课教案《七颗钻石》第二课时教学设计桂林市芦笛小学钟庆荣教学目标：1、引导学生读中体会，品中想象，弄清水罐发生的变化和原因，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

2、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。

教学重点：从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

教学难点：引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。

教学过程：一、复习导入，整体回顾：１、读词语。

2、通过学习第一自然段，我们还记得故事发生时那场大旱灾有多严重吗？（播放课件）“土地干裂，庄稼枯萎。

花儿凋谢，草木枯黄。

鱼儿渴死，小动物失去了生命。

还有人们那绝望的眼神。

”2.回顾内容:快速读文，回忆一下，眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐去为生病的母亲找水，水罐一次又一次地发生了神奇的变化，究竟水罐发生了哪些变化呢？（指名说，其余同学补充，师板书适时“空——满——银——金——钻石--泉眼”。

）（水罐开始是空的，小姑娘的孝心感动了上天，水罐变成了满的；小姑娘急于把水给妈妈，罐子掉在地上，但水还是满的；小姑娘把水让给了小狗，水罐变成了银的；妈妈把水让给了女儿，水罐又变成了金的；小姑娘把水让给了过路人，水罐又跳出了七颗钻石，涌出水流。

二、精读探究1、找感动小女孩为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次发生着神奇的变化，我们的心也在变化中一次次被感动。

下面请同学们细细地读读课文，看看哪些情节最令你感动，把它勾画出来。

可以轻轻地读，也可以默默地读。

（生自学课文。

）2、说感动你有一份感动，我有一份感动，让我们互相感染一下，好吗？说说令你感动的情节。

（共五个情节，随学生的说师适时出示课件）我们赶紧拿起书读一读第二自然段。

看看，在这个情节中哪些词句令你感动？空——满课件出示句子：“ 一天夜里，一位小姑娘拿着一个木头做的水罐走出家门，为生病的母亲去找水。

《七颗钻石》第二课时教学设计基本理念：当下，在阅读教学中，强调“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”。

本课也旨在让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。

教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读、讨论学习，了解课文内容，体会爱心的神奇力量。

情感态度与价值观：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重、难点：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，同时引导学生感知童话丰富的想象力。

课前准备：课件教学流程：一、联系实际，设境导入1、今天我们继续学习课文《七颗钻石》，请大家先看老师带来的一组图片，仔细看看，待会儿来说说你看到了什么，想到什么？（出示一组云南干旱缺水的图片）谁来说说你看到了什么？（指名说）是的，这就是我们云南正在经历的百年大旱，缺水，给我们带来了很大的灾难。

课文第一自然段就描绘了这样的景象。

2、（出示课文第一段）（1 ）、自己读读，注意加点的字，看看能体会到什么？（2）、这段话里有两个近义词，看谁先找到。

（干涸、干枯）两个词都是形容缺少水份，调换位置行吗？（不行。

“干涸”指的是江河湖海没有水，所以是三点水旁。

而“干枯”指的是草木丛林缺少水份，所以是木字旁。

）正因为河流干涸，草木干枯，所以许多人和动物都焦渴而死。

同学们，这时，在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？那你能不能用朗读让所有人都感到这场大旱灾的严重、残酷？（生读课文。

）（3）、此时的他们最需要的是什么？（水）这时的水意味着什么？谁能试着说一说？（生命、希望、活着的力量、一切）是啊，在大旱灾中水就是生命、就是希望。

二、初读感知1、请同学们翻开课本80页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读后想想故事里的水罐发生了几次怎样的变化？请你用横线画出来。

（学生自由读课文）2、学生汇报，师随机板书。

水罐的变化一、变出水、绊倒了未洒三、由木变银的四、由银变金的五、变出钻石、水流、星星三、精读探究大家真不错，能找到水罐发生变化的原因吗？1 、在什么情况下由空——满的呢？找一找，指名回答。

《七颗钻石》第二课时公开课教案桂林市露蒂小学“七颗钻石”第二课堂教学设计(199)钟的教学目标:1。

引导学生阅读、想象、理解水箱的变化和原因，认识到爱对他人乃至社会的意义，懂得如何关爱他人，用爱对待生活2，体验童话想象的魔力和爱情的魔力。

教学重点:，反复从水箱的变化中，体会爱对他人乃至社会的意义，懂得关爱他人，用爱对待生活。

教学难点:引导学生在阅读中想象，体验爱的魔力。

教学过程:1。

回顾与导入，整体回顾:1。

阅读单词2。

通过研究第一条自然通道，我们还记得故事发生时大旱有多严重吗？(播放课件)“土地裂开，庄稼枯萎。

”花朵凋谢，植被枯萎变黄。

鱼渴死了，小动物失去了生命。

人们绝望的眼神“2。

复习内容:快速阅读这篇文章，回忆一下当看到干旱摧毁一切时，奇迹发生了。

一天晚上，一个小女孩拿着一个水罐去给她生病的妈妈找水。

投手奇迹般地一次又一次地变了。

投手发生了什么变化？(按姓名，其余学生补充，老师板书适时“空-满-银-金-钻石-弹簧”起初水罐是空的，小女孩的孝心感动了天空，水罐变满了。

小女孩渴望把水给她妈妈。

罐子掉到了地上，但水还是满的。

小女孩把水给了小狗，水罐变成了银色。

母亲把水给了女儿，水罐又变成了金子。

小女孩把水给了过路人，又有七颗钻石从水罐里跳出来，涌出了水。

第二，精读探究1，找到感动的小女孩为她生病的母亲找水。

当水被允许一次又一次地流动时，水箱已经一次又一次地经历了神奇的变化，我们的心也在变化中一次又一次地被感动。

接下来，请仔细阅读课文，看哪一个情节最打动你，并画出草图。

你可以轻轻地或静静地读它。

(学生自学课文)2，说感动你有感动，我有感动，让我们互相感染，好吗？告诉我让你感动的情节。

(共有五个情节，学生的老师在适当的时候展示课件)我们很快拿起书，读第二段自然段落听着，这个情节中的哪些词让你感动？空满课件展示句子:“一天晚上，一个小女孩带着一个木制水罐从房子里出来，为她生病的母亲找水。

”她寻找哇，寻找哇，最后在一座山上找到了一个小泉水。

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七颗钻石第二课时教学过程：一、复习本课生字词。

出示以下四组词语：旱灾干涸干枯焦渴劳累水罐竟然喜出望外匆匆忙忙绊倒哀哀地舔净反正递给忍不住凑上去咽唾沫涌出1、指名读，齐读。

2、指导书写。

引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是一样的？左右结构：渴凑咽唾沫涌舔罐上下结构：累竟忍重点指导：“渴”、“舔”、“罐”（相同点：左窄右宽）“累”（下面不是“系”），其它的字自己练写。

3、通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。

二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事《七颗钻石》。

三、续编故事1. 同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

2. 指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

四、拓展阅读互相介绍自己曾经读过的童话故事，简要说明推荐理由。

作者简介：刘学金，男，1978年10月出生，现就职于广东省深圳市福田区荔轩小学，任教研室副主任，小学语文高级教师。

省级小学语文学科教学能手，省级普通话水平测试员。

曾先后被评为深圳市十佳青年教师，福田区中青年骨干教师，福田区教育工作先进个人，福田区教育系统党员排头兵。

教学以幽默、轻松见长。

他善于捕捉课堂上学生的灵动生成，进行及时有效地点拨、提升。

“大气、自然、朴实”是他最大的教学特色。

他曾先后在“全国科学教育学科课堂教学大赛”、“广东省第七届青年教师阅读教学比赛”、“深圳市小学语文课堂教学大赛”、“福田区小学语文学科课堂教学比赛”等各级各类教学竞赛中荣获特等奖或一等奖第一名。

他所撰写的论文曾多次在深圳市、福田区的论文评比中获得一、二等奖。

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