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《空气的成分》化学教案《空气的成分》化学教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《空气的成分》化学教案，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标 1、通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2、通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重难点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学过程环节一：导入新课老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么? 空气。
对，谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。
空气到底是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。
环节二：新课讲授请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少? 氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0、934%)、二氧化碳约0、034%和其他气体0、002%。
二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。
那怎样通过实验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。
) 氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的’条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。
根据这一点，我们可以采取怎样的方法来测定氧气的含量? 燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。
据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的实验装置图。
有硫、木炭、磷、石蜡、铜等实验材料，我们在消耗氧气时，该选用哪种?为什么?为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题? 可以选用磷、铜。
教案课题1 空气的成分【教学目标】1、知识与技能：（1 ）能利用教师提供的仪器和药品，对空气的成分进行科学探究；（2 ）在探究过程中初步学会设计简单实验、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
2、过程与方法（1）认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气里氧气含量测定实验”的探究过程中, 能提出问题，并设计简单实验解决问题；（2 ）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。
3、情感、态度与价值观：（1 ）通过学习拉瓦锡研究空气组成的历史，培养学生实事求是的科学态度和运用通过实验得出结论的科学方法；（2）同时启发学生了解科学研究的新领域总是在不断发展，科学思维也不是一成不变的，想问题要从多方面、多角度考虑。
【重点和难点】重点：测定空气中氧气的含量难点：探究空气成分的实验设计及操作【活动准备】仪器药品：集气瓶、双孔塞、燃烧匙、烧杯、导气管、止水夹、红磷、药匙、纸、彩色皮筋、酒精灯、火柴、抹布、水【学习方法】探究式学习【教学思路】本节课的教学内容包括：探究空气中氧气的体积分数，纯净物和混合物。
具体的教学思路如下所示：【教与学师生互动】教师活动【创设情景，引入新课】观看录像。
【板书】课题1空气 【适时发问】“我想同学们对空气一定非常熟悉，老师想知道大家对空气已经有了 哪些了解和认识。
”【追寻历史】：“看来同学们对空气已经有了丰富的认识，但在17世纪以前，人们对空气的了解却很少，长期以来一直认为空气是一种单一的成分，许多科学 家都通过实验对空气的成分进行了研究，其中法国化学家拉瓦锡在前人研 究的基础上，用定量的方法成功地研究了空气的成分。
现在，让我们穿越【叙述】在19世纪末以前，人们深信空气中只有氧气和氮气。
后来陆续发现了 氦、氖、氩、氟、氙等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还 有其他的成分。
【过渡】现在，让我们回到 21世纪的今天，仿照这个历史上著名实验的原理, 来测定空气中氧气的含量。
2.1空气的成分2.1空气的成分【教学目标】：知识与技能：1.了解空气的成分和组成2.了解氮气、氧气、稀有气体的性质和用途3.初步认识纯净物和混合物，能区分一些常见的纯净物和混合物过程与方法:1.通过对“测定空气中氧气含量”实验操作、观察分析、了解空气的成分2.通过对空气、氧气、二氧化碳、氧化镁等几种物质的比较，了解混合物和纯净物的概念情感态度与价值观：1.知道空气是一种宝贵的自然资源2.养成关注环境，热爱自然的情感教学重点：空气的成分、组成；混合物和纯净物。
教学难点：空气成分的确定课时安排：3课时教学流程：设疑引入——实验探究——空气组成——氮气、稀有气体——纯净物和混合物—拓展、提高教学过程：创设情境：在你眼前10公分内，你看到了什么？闻到了什么？摸到了什么？说明什么？我们生活的地球周围有一层厚厚的空气。
空气不仅起着调节气候的作用，同时还是人类和动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。
但是，人们发现空气的成分却比较晚，原因就是空气是一种既看不到踪影又问不到气味的气体。
那么空气是一种单一的物质吗？如果不是那空气究竟是由那些物质组成的呢？让我们用实验来研究这个问题。
一、空气中氧气含量的测定【探究活动】：（实验2—1）测定空气中氧气含量1、介绍仪器：2、操作顺序：（五等分集气瓶、检查气密性、点燃红磷立即深入、冷却后打开止水夹。
3、提示学生观察、操作要点：红磷燃烧时的主要现象，冷却后水进入集气瓶的体积。
【反应原理】：利用红磷（过量）燃烧耗尽密闭容器中的氧气，使容器内压强减小，导致水被吸入集气瓶内约五分之一体积。
（强调）【实验现象】：1红磷燃烧发出黄光、放出热量、产生大量白烟。
2、冷却后打开止水夹，水进入集气瓶约五分之一体积。
1、若用S、C作可燃物事先要在集气瓶内装氢氧化钠溶液，并记下刻度。
2、集气瓶内剩余五分之四的气体主要是氮气，还说明氮气是无色、无味的气体，难溶于水；不燃烧也不支持燃烧。
【实验误差】1、偏小的原因：①红磷量不足。
