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2.1 空气的成分第二课时第二课时空气的成分教学目标1、知道空气各成分的主要用途2、掌握纯净物与混合物的概念3、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法教学重点体会科学探究的过程和方法教学难点体会科学探究的过程和方法教学过程复习：空气的成分引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P32氮气和稀有气体有用吗一、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品2、充灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反应1、制取氮肥2、合成染料3、制造炸药二、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反应，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光氦气——粉红色光氖气——红光氩气——紫蓝色光氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球教学过程三、混合物与纯净物纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
两者的区别：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
四、呼吸作用引言：我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动：我们的呼吸作用问题：我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢?假设：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量1、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量2、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的两瓶无色气体气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？为什么？教学后记。
探究能力。
练评价再练：1．日常生活里接触到的下列物质，属于混合物的是（）A．调味用的食醋 B．氧气C．降温用的冰和水混合在一起 D．注射用生理盐水2．下列是我们生活中接触到的物质，属于纯净物的是（）A．水 B.碘酒 C.可口可乐D.洁净的空气3．下列是生产生活中常用的物质，其中不属于混合物的是（）A．冰红茶B．洗洁精C．牛奶D．蒸馏水4．下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A．碘酒、水银 B．海水、泉水 C．二氧化碳、糖水 D．铜、氧化铜巩固练习5．下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质纯净物的是，混合物的是（均填容器下的代号）。
6．某实验测出的人呼吸中各种气体的体积分数如下表所示：(1)请你判断：X是，Y是。
（填化学式）（2）请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是。
（填化学式）（3）请你证明：呼出的气体中含有水蒸气，你的实验方法是。
（4）请你分析，X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出气体中体积分数却减少了，原因是。
气体吸入气体呼出气体X 78% 75%Y 21% 15%CO20.03% 3.68%H2O 0.06% 5.44%其他0.91% 0.88%小结通过今天的学习，你学会了哪些知识？学生总结，教师帮助学生升华。
作业巩固作业35页1、2、3、4预习作业预习教材P36---P40水和双氧水氧气和液态氧臭氧和氧气二氧化碳和一氧化碳冰和水A B C D E。
第一节空气的成分（第二课时）一、备课标（一）课程标准：课标分析:二、身边的化学物质”之（一）“我们周围的空气”1.说出空气的主要成分，认识空气对人类活动的重要作用在“五、化学与社会发展”之(四)保护我们的环境1.初步认识处理三废（废气废水废渣）的必要性以及一般原则，2.了解大气水污染的来源和危害。
活动与探究建议：，实验探究不同气体中二氧化碳的含量的差异，教室和操场的空气中二氧化碳的含量（二）化学具体目标：5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
8.感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
二、备重点、难点教材分析：本节课主要涉及三方面的内容：一、认识空气的组成；二、空气是一种重要的资源；三、关注空气质量。
其中“空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
了解空气污染的原因，认识空气质量报告”，是本节课的核心知识点。
教材重点确定为：空气中不同成分的用途，采集气体样品的方法，验证二氧化碳气体的方法。
认识空气质量报告。
重点知识：1.认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3.学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法教材难点确定为：空气的污染与防治。
重点过程与方法：1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。
2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
三、备学情（一）分析学生的起点知识和能力，思维障碍；学生了解了空气的成分，并且对于目前大气的污染也通过很多媒体有所了解和认识，但对于这些污染的来源，和具体不同环境的空气质量的差异，以及如何得到空气样品，很多学生可能感到困难。
（二）预测本班级学生可能达到的程度；估计有90%的学生能够通过测定教室和操场空气中二氧化碳含量的不同，使学生掌握获得空气样品的方法，50%的学生能够通过石灰水变浑浊的情况判断二氧化碳含量的高低，策略：①做好探究性实验，提供充分的感性认识。
②充分运用自主学习、小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。
四、备教学目标知识技能类目标：1.认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2.认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3.学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法过程方法类目标：1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
情感态度类目标：1. 通过小组合作学习，在讨论中学会与别人交流、合作，体验合作学习和科学探究的乐趣。
2. 认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
五、备教学过程教学流程：教学程序：构建动场——自主学习，实验探究——得出结论，交流探究——梳理反思，综合建模【构建动场】提出问题1.出示一个空烧杯，里面有物质么？2.空气的成分,空气中有哪些气体？哪些气体的含量较高？3.空气的成分是固定不变的么？为什么？4.说出空气中的成分及其体积分数。
5.说出用加热铜粉的方法测空气中氧气含量的实验原理、现象、反应的文字表达式，测量存在偏差的可能原因。
三、关注空气质量实验探究活动一通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别实验步骤：1.课前准备几支装满水的矿泉水瓶，然后安排几名同学到操场将水倒掉，然后将瓶口盖紧，带回教师2.用相同方法，获取教室里面空气的样品3.向两个矿泉水瓶子里面注入澄清石灰水【问题组一】1.怎样收集一瓶空气？2.二氧化碳和氧气分别可用什么来鉴别？3.教室内外气体有差异么，为什么？4.如何用实验的方法测定教室内的二氧化碳比室外的二氧化碳含量高？【自主学习一】阅读教材76－77页内容，完成下列习题：1.空气是由多种成分组成的一种；工业上我们可以用空气制取氧气，首先通过____________，使空气液化，然后根据空气中氧气、氮气、稀有气体的__________不同，采用的方法让____________首先从空气中分离出来，剩下的主要是液态的____________。
2.氧气的用途主要有_____________________（如：病人急救）和_________________（如：钢铁冶炼）。
3.氮气的用途有。
4.稀有气体包括____________________________，可用来制作不同用途的。
【交流讨论】①氧气、氮气、稀有气体的用途；②为什么氮气常用作食品充气包装。
【自主学习二】阅读教材79页认识空气质量报告1.空气质量报告包括五项内容______.__________._________._________.___________.2.空气污染指数的项目暂定为________,_________,__________,__________.3.空气污染指数越大，表示空气质量越_______4.下列说法不正确的是：A.氧气是化工生产和宇宙航行中的重要燃料B.氮气不能燃烧，不能支持燃烧，且不溶于水C.稀有气体的化学性质很不活泼，但已发现一些稀有气体在一定条件下与某些物质发生化学反应D.食品包装中常充入氮气以防腐败5.有下列几种情况：①石油化工厂排放的废气②植物光合作用放出的气体③汽车排放的尾气④动植物呼出的气体⑤水蒸发形成的水蒸气⑥煤燃烧产生烟尘。
其中能使空气受到污染的是A.①③⑤B.②④⑤C.②④⑥D.①③⑥【问题组二】1.目前造成空气污染的原因主要有哪些方面2.空气质量报告包括哪些内容？3.目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括哪些？4.空气污染指数与空气的质量之间有什么关系？【活动目的】1.通过测定教室和操场空气中二氧化碳的含量不同的实验探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程认识空气的组成，领会测定混合物中某成分含量的方法及指导意义2.通过认识空气质量报告初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
3.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述有关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】学生分组进行实验探究，获取信息——分析归纳总结——交流探究，反思——应用反馈【活动策略】这里主要运用到的问题探究活动策略有：①为学生创设引导其提出问题的问题情境策。
②问题探究方法的选择策略③要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
④营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】采用活动过程性评价的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
【活动目的】1. 通过学生自主实验探究，知道如何获取空气样品，如何测定二氧化碳。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】学生分组进行实验探究，获取信息——分析归纳总结——交流探究，反思——应用反馈【活动策略】这里主要运用到的问题探究活动策略有：⑤为学生创设引导其提出问题的问题情境策。
⑥问题探究方法的选择策略⑦要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
⑧营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】采用活动过程性评价与终结性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
综合建模：本节课你有哪些收获？课内检测：1.在我国的许多城市，空气质量监测的指标主要包括①悬浮颗粒②氧气③二氧化碳④一氧化碳⑤氮气⑥二氧化硫⑦稀有气体⑧氮的氧化物（二氧化氮）( )A.①④⑥⑧B.②④⑦C.③④⑥D.①②③④2.许多城市禁止燃放烟花爆竹，主要原因是防止（）①污染空气②噪音污染③酿成火灾④产生粉尘A.②③B.①②C.①②④D.①②③④3.现代人正进入以“室内空气污染”为标志的第三个污染时期。
以下不会造成室内空气污染的是（）A.烹饪时产生的油烟B.水果散发的香味C.石材释放出的有害放射性气体氡D.劣质粘合剂释放出的甲醛、苯等有害气体4.不属于空气污染造成的后果的是（）A.温室效应B.酸雨C.臭氧空洞D.沙尘暴5.空气质量监测报告提醒人们要关心环境，保护环境。
以下提供了两组数据，请按要求分析：（1）20XX年元月某一天，首都北京、全国重工业基地兰州、海滨城市威海空气质量监测数据如下:注：各成分值与污染指数之间的关系：一级〈50，二级50—100，三级100—200，四级200—300，五级300---400，六级400---500。
空气质量最差的城市是；空气质量标准确定依据是（填序号）。
①三项数据综合考虑②看最大的数据③看最小的数据。
