山东教育出版社九年级化学第四单元第一节 空气的成分中第二课时

第一节空气的成分第2课时一、教学目标1. 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。

2. 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质，知道各气体的用途。

3.了解空气是一种重要的资源。

4. 通过验证不同环境中空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

二、教学重、难点【教学重点】让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

【教学难点】设计实验方案，测定不同环境空气中二氧化碳的含量。

三、课前准备1.教学课件2. 多媒体，测定空气成分所需要的器具。

四、教学过程【课程引入】复习旧知引入新课【提问】1.通过上节课的学习，我们已经了解了空气的主要成分。

请回忆一下，总结空气的成分及其含量。

2.金属丝可做电线因为金属能导电，金刚石硬度大可以做玻璃刀。

物质的用途由什么决定？【总结】物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质。

【新课讲解】知识点一、空气中各成分的分离【讲述】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用。

在工业上，通过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分离出来。

【过渡】我们已经知道了空气是一种重要的资源，我们从空气中分离出氮气、氧气、稀有气体等就是为了满足我们人类日常生活中的应用。

那么氮气、氧气、稀有气体到底有哪些用途呢？我们通过阅读课本来一起了解一下。

知识点二、空气是一种重要的资源【组织讨论】请同学们阅读课本，总结氧气、氮气、稀有气体的用途。

【讲述】1.氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。

2．氮气（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。

（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。

（3）用途：①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；③用氮气制氮肥、人工固氮，工业制氨气。

第四单元第一节空气的成分第2课时教案【教学目标】1.知识与技能（1）学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

（2）了解空气是一种重要的资源。

2.过程与方法（1）通过验证不同环境中空气的区别，增强设计实验的能力3.情感态度和价值观（1）通过验证不同环境中空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

【教学重点】（1）让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

【教学难点】（1）设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

【课前准备】多媒体，测定空气成分所需要的器具【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入新课同学们对比这两幅图片，有何感想或启示吗？[我们宝贵的资源空气面临严重的污染问题]二、新课学习二、空气是一种重要的资源空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用途。

在工业上，通过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分离出来。

如图:根据就是空气中的各成分的沸点不同。

视频：空气的用途1.氧气的用途氧气能供给生物呼吸，支持燃料燃烧，还能用于钢铁冶炼和金属焊接等。

2.氮气的用途氮气是工业上生产硝酸和氮肥（如碳酸氢铵、尿素等）的重要原料；食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期；液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。

3.稀有气体的用途稀有气体（包括氦、氖、氩、氪、氙、氡）在通常条件下几乎不与任何物质发生化学反应，在通电时可以发出各种不同颜色的光，可用作工业生产和科学实验中的保护气，也可被填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源。

三、关注空气质量通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。

但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。

空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。

第一节空气的成分(第2课时)★教学目标1、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

2、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

★教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

★实验用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水★教学过程教师活动学生活动活动设计意图二、关注空气质量1、[实验探究]通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别教师要引导学生明确：●采集气体样品的方法●让学生学会检验二氧化碳●初步学习通过对比实验获得结论的方法。

学生用自己想到的方法或用书上的方法课前采集操场上空气样品，课上采集教室内空气样品，利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验，通过观察到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别，增强环保意识。

通过验证通风不畅环境中的空气中含有较多的二氧化碳及一些有害气体，让学生增强环境意识。

因此，教师发动学生课后尽可能多地采集不同环境中空气样品进行对照实验，使学生获得深切的真实感受。

2、[活动天地]认识空气质量日报这一活动可采用学生自学的方式进行，使学生明确空气质量日报的内容，并引导学生在日常生活中关注空气的指量。

学生自学，认识空气质量日报。

学生自己能解决的问题，教师坚决不要代替；学生自学能学会的问题，教师坚决不讲。

在教学中要有意识地培养学生的自学能力。

三、空气是一种重要的资源这一标题可组织学生自学，多与社会联系，使学生体会到生活中处处有化学，处处离不开化学。

学生自学，小组内进行交流，谈自己对空气是一种重要资源的认识，谈对空气发现史的感受。

鲁教版九年级上册化学教案：第四单元第一节空气的成分第2课时教案【教学目的】1.知识与技艺〔1〕学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

〔2〕了解空气是一种重要的资源。

2.进程与方法〔1〕经过验证不同环境中空气的区别，增强设计实验的才干3.情感态度和价值观〔1〕经过验证不同环境中空气的区别和看法空气质量日报，增强关爱自然的看法和责任。

【教学重点】〔1〕让先生看法空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

【教学难点】〔1〕设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

【课前预备】多媒体，测定空气成分所需求的用具【课时布置】1 课时【教学进程】一、导入新课同窗们对比这两幅图片，有何感想或启示吗？[我们珍贵的资源空气面临严重的污染效果]二、新课学习二、空气是一种重要的资源空气不只是生命赖以存在的物质基础，还是人类消费活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的用途。

在工业上，经过降温加压使空气液化，然后蒸发液态空气，应用空气中氧气、氮气、稀有气体的沸点不同，使它们在不同温度下气化，逐一从空气中分别出来。

如图:依据就是空气中的各成分的沸点不同。

视频：空气的用途1.氧气的用途氧气能供应生物呼吸，支持燃料熄灭，还能用于钢铁冶炼和金属焊接等。

2.氮气的用途氮气是工业上消费硝酸和氮肥〔如碳酸氢铵、尿素等〕的重要原料；食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期；液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等。

3.稀有气体的用途稀有气体〔包括氦、氖、氩、氪、氙、氡〕在通常条件下简直不与任何物质发作化学反响，在通电时可以收回各种不同颜色的光，可用作工业消费和迷信实验中的维护气，也可被填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源。

三、关注空气质量通常状况下，空气中各种成分的含量坚持相对动摇。

但随着人类活动的添加，特别是工业消费和交通运输发生的废气源源不时地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不时降低，招致空气质量下降。

空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同。

优质资料---欢迎下载课题第四单元第一节空气的成分（2）总第21 课时●教学目标：1、走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源。

了解各种气体的用途。

2、在学生动手验证过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别的前提下，关注空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。

3、初步认识空气的污染的来源与防治措施。

●教学重点：氧气的用途、氮气、稀有气体的。

●教学难点：设计实验方案，比较不同环境下空气中二氧化碳含量的相对多少。

●考点、易错点：关注空气质量报告，各种气体的用途。

●学情分析：通过电视、网络等媒体学生能及时了解全国主要城市和当地的空气质量状况，也能感受到空气污染的危害。

对空气中盐其有重要的用途也略知一二，但对于氮气和稀有气体的应用就知之甚少。

本节课就引导学生通过阅读教材，结合图片，认识空气中各成分的重要用途，并能通过实验的方法验证污浊环境中的空气中含有较多的二氧化碳。

空气污染物、污染物的来源、如何防治污染，让学生充分的发表看法，提高环保意识，关注空气质量。

●课时：第2课时：空气各成分的用途及关注空气质量。

●教学流程设计●教学设计教师活动学生活动设计意图【导入】空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分都有哪些用途呢？【活动一】认识空气中各成分的用途【课件展示】如何分离空气而得到各成分的，这种方法涉及的变化是物理变化还是化学变化？【小结】原理：利用各种气体的沸点不同，分离液态空气。

【课件展示】利用图片展示氧气、氮气、稀有气体（用视频）的用途。

【过渡】一般来说，空气的成分是比较固定的，但是随着现代化工业的发展，向空气中排放了有害气体和烟尘，造成了空气污染，严重损害人体的健康，影响作物生长，形成对自然资源的破坏。

我们必须要关注空气质量。

【活动二】关注空气质量【媒体材料】空气污染激发学生的思考思考、回答理解、领会对照图片说出各成分的用途观看，感受，真实体验观看、体会促使学生联想自己已经知道的空气的一些用途认识分离的方法和依据感受空气是一种重要的资源。

2019-2020年九年级化学全册 第四单元 我们周围的空气 4.1 空气的成分（第二课时）学案 鲁教版学习目标：1.认识空气对人类生活的重要作用。

2.通过对分离液态空气方法、原理的了解，建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质更好的为人类社会服务的观念。

3.通过动手实验验证通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别，树立关注空气重量报告，关注空气污染，培养环保意识。

知识点（含重点、难点）：重点：认识空气对人类生活的重要作用及空气质量报告 。

难点：理解分离液态空气的方法、原理及探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异。

实验准备：试管、试管架、导气管、气球、塑料袋、塑料瓶；各种气体样本、澄清的石灰水等。

板书设计：4.1空气的成分（2）一、分离液态空气：（物理变化）二、空气是一种重要的资源 三、关注空气质量学生完成以下内容，小结分离液态空气的方法、三、关注空气质量【实验探究4-2】探究不同气体样本中二氧化碳的含量的差异。

【交流】1.你是如何利用气球、塑料袋、塑料瓶采教后反思：1、本节课让学生的自主探究活动及自主学习成为化学课堂教学的主要形式，确保了学生的主体地位。

2、教师的主要工作是创设问题情境，激发学生探究欲望，使探究活动开展得有序高效不流于形式，真正发挥主导作用。

2019-2020年九年级化学全册第四单元我们周围的空气 4.2 物质组成的表示（第三课时）学案鲁教版学习目标：1.初步学会利用化学式和相对原子质量计算化学式量，化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数；培养定量处理问题的能力。

2.能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。

3.培养多角度认识和研究物质的科学思维，感受化学式等化学用语给人类交流带来的好处。

知识点（含重点、难点）：重点:根据化学式进行化学式量及相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数的计算。

难点:如何从商品标签上获取有关物质组成的信息解决实际问题。

实验准备：多媒体、课件；收集的各种商品标签。