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次备课一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。
他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。
跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二、初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。
（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。
同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。
（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。
有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。
5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。
三：品读感悟，合作学习1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。
（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
18、称赞教学设计【稿16】一、课前谈话，体会称赞课前谈话，随机表扬：老师姓洪，小朋友可以叫我——洪老师。
今天我们来到这里上课，后面还坐了很多来听课的老师，知道洪老师为什么选我们二（3）班的小朋友吗？适时表扬，生谈感受。
（不知道！）——因为洪老师知道咱们班的小朋友是很棒的。
瞧，（这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!）（哇，大家都坐端正了，真有精神！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？那就用行动来告诉洪老师和后面在座的各位老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。
师：真不错，精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。
上课！二、导入新课，感知内容师：看老师板书课题，一起读——称赞【板书：称赞】师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。
（指读——指导读——再指读——齐读。
）师：“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂……）【评价：真会积累】师：看了《称赞》这个课题，你想知道什么？三、预习课文、检查反馈1、自读课文师：就让我们带着这些问题把书翻到85页，一起学习这个和称赞有关的童话故事，来看大屏幕，师：好，开始放声读吧！2、反馈自学情况：师：刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。
现在你知道课文有几个小节了吗？——（10小节）不错！【随机板书：小刺猬小獾小獾小刺猬】师：像这样，你称赞我，我称赞你，就是——互相称赞。
四、扫清障碍，找出称赞师：现在，请小朋友们快速读课文。
并用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子，来，开始吧。
【幻灯出示】反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。
1、出示称赞Ａ：2、能像小刺猬一样，来称赞一下小獾吗？好，你来！（指读——指导评价——再指读——齐读）称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的心情，再读读看！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意也来试试；齐读。
二年级上18课课文课堂笔记
一、导入
今天我们要学习第18课《称赞》。
在我们的生活中，常常需要用到“称赞”，因为称赞能带给我们快乐和自信。
那么，在课本中，是谁称赞了谁呢？让我们一起来看看吧！
二、初读课文
1. 同学们，你们认识这两个词语吗？
板书：刺猬小獾
2. 让我们一起走进小刺猬和小獾的童话世界吧！
3. 自由读课文，读准字音，读通句子。
4. 课文一共有几个自然段？
三、再读课文，理解课文内容
1. 指名读第1自然段。
2. 说说你知道了什么？
3. 板书：小刺猬小獾相互做称赞对方手工做得漂亮
4. 齐读第1自然段。
5. 默读第2、3自然段。
6. 边读边思考：小刺猬是怎样称赞小獾的？小獾又是怎样称赞小刺猬的？
7. 指名回答。
8. 小刺猬的称赞给了小獾怎样的力量？从哪里可以看出来？齐读第3自然段。
9. 小獾的称赞给了小刺猬怎样的力量？从哪里可以看出来？齐读第4自然段。
10. 有感情地齐读第2-4自然段。
11. 默读第5自然段。
12. 说说你知道了什么？
13. 有感情地齐读第5自然段。
四、角色扮演，加深理解
1. 分组扮演小刺猬和小獾的角色。
2. 指名一组扮演，其他同学认真看，仔细听。
3. 说说他们表演得怎么样？
4. 如果你是这只小刺猬或小獾，你会怎样说呢？分男女生扮演。
5. 你从这短短的四句话中感受到了什么？
6. 带着这种感受再读课文。
18《称赞》片断赏析师初步学习了课文，你们有什么么体会？生它们之间的称赞是真心实意的，不是夸张生它们之间不是说大话生它们之间不是互相恭维，不是为了图回报。
师同学们说得很好，是啊它们的称赞都是真心实意的，那么你们是从哪里体会出来的？说一说好吗?生读书，用笔画一画生我从小刺猬仔细地看了看，知道他确实认真观察了，发现了小獾的优点后才称赞的，他是真心实意。
生我从小刺猬不要小獾的椅子看出来，他称赞小獾不是为了图回报, 所以他是真心实意的。
生我从一幵始课文讲了小刺猬背着几个红红的大苹果，看出来，苹果好是真的不是故意夸奖的，他也是真心实意的。
师；同学们真会读书，找得那么准，谈得那么透，看来你们很欣赏他们之间的真心实意的称赞。
学了这已课你们还有什么想法?生我知道称赞有很大的好处，它能使人消除疲劳。
生还能使人更有干劲。
生称赞能使人心情愉快。
生我们喜欢人与人之间的真心实意的称赞，我们以后也要互相称赞。
师好，下面我们就来互相称赞，先请一位同学站起来，大家称赞他。
请魏赫站起来，开始！他其中考试倒数第一，习惯极差生他上课爱发言，我们不如他。
生同位打他，他也不还手，能忍让。
生老师一说坐好，都是他第一个坐好。
生上次他捡到5 角钱交给了老师，他拾金不昧。
师看来,同学们都学会了真心实意称赞别人。
回家称赞你的家人，把你称赞的原因，怎样称赞的，你的家人是怎么说的写下来，好吗？教后感爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
这是我和同学们的感想，这一篇课文，细节处见真诚，从平淡中见深情，每个同学读后都会受到触动或启发。
让学生认识到称赞别人，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。
18 《称赞》教案教学思路：1、通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真集中，眼睛一直在看着老师，我称赞你们！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）2、看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
3、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
18、称赞
教材分析：
课文以童话的形式，讲述了一个很有启迪意义的故事。
小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬摘的苹果香极了，使得此为消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的功效是多么神奇。
学会发现别人身上的闪光点，善于称赞别人，能够与人友好相处，这对于当今的独生子女们有着现实的教育意义。
如何处理教材，充分发挥语文学科的人文性，是学生在兴趣盎然的学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的人生观，是本课的教学重点。
学情分析：
学生是发展中的个体，他们的生活经历、体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。
”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。
教学目标
1. 认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。
感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
教学重点
1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
教学难点：
1.从朗读中体会课文的深刻内容
2.体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。
课前准备：课件
18、称赞（第一课时）
课时目标：
1.认识10个生字，会写8个生字。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课
1、激趣导入。
同学们做得真好！老师称赞你!
你的学习用品放得很整齐！我也称赞你!
你们的精神非常饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！
2、读懂课题。
看来，小朋友都非常聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。
今天，我们一起来学习《称赞》这篇文章。
二、初读课文
1、听读课文。
（播放媒体资源）
2、自读课文。
（不认识的字请文下的小树叶帮忙）。
.
3、学习生字
（1）跟读词语。
你能正确地读好这些词语吗？请先跟老师读一读。
刺猬板凳粗糙但是傍晚
椅子留下采摘消除清晨
瞧一瞧背东西汗流浃背
（2）自读词语。
请你自己读一读这些词语吧。
（3）4人小组合作认读生字，你指我读。
这些生字朋友从词语中跳出来了，你还认识吗？
刺猬板凳糙
但傍椅瞧留
采消清背
（4）学习生字：采、板、但、清、背、椅、傍、消。
你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？
（5）重点观察：有的字作偏旁时笔画会变形。
月——背清消——月字的第一笔变成“竖”
请你认真书写生字表中的生字吧。
（6）生字朋友跑回到文中，你能正确、通顺地读好课文吗？
文中出现了几个小伙伴？他们是谁？
我能填：
小刺猬和小獾是（）。
4、课堂小结
这节课我们认识了10个生字，学习书写了8个生字，初读了课文。
认识了文中的“小獾”和“小刺猬”，你喜欢他们吗？为什么喜欢呢？让我们下节课继续学习。
板书：18、称赞
刺猬板凳粗糙傍晚
但是椅子瞧留下
小刺猬和小獾是（）。
18、称赞（第二课时）
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程：
一、复习生字导入。
这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾互相称赞，他们为什么称赞对方呢?我们去弄明白好不好？
1、学习课文。
2、师读课文，生用“——”画出小刺猬称赞小獾的话，用波
浪线画出小獾称赞小刺猬的话。
设计意图：抓住重点句子质疑读文。
出示句子，练习朗读有关称赞的句子。
（师生配合读或小组练读）
3、这样的称赞会有什么样的神奇效果呢？再读课文，找找相
关的句子。
4、短短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？
我们看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）自由读这句
话，你从话中体会到了什么？
理解：粗糙（看图理解：粗糙的小板凳会是怎么样的呢？出示三个粗糙程度不一样的板凳，打乱顺序给学生看，先直观地理解粗糙的意思，再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二个、第三个？引导学生从刺猬的话中体会“一个比一个好”）小组自由读，你读懂了什么？
设计意图：结合课文，联系生活实际理解课文。
4、看着这样一个个粗糙的小板凳，小獾当时会怎样想呢?当时要
的是什么呢？（称赞、鼓励）
5、听了小獾的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？(板书：有了自信)
设计意图：体会课文所蕴涵的道理。
6、当下刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，它的心情又是如何呢？（板书：消除疲劳）
完成我会填:
小刺猬和小獾是（）的好朋友。
7、我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有巨大的魔力。
称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
三、总结：
称赞给予我们多么神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
四、作业：给你的小伙伴一句称赞吧！
板书： 18、称赞
小刺猬互相称赞小獾
消除疲劳自信。
