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幼儿园中班语言教案《白雪公主》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言教材第四章童话故事，详细内容为《白雪公主》。
通过讲述白雪公主的故事，引导幼儿理解真善美，培养幼儿的语言表达和情感体验。
二、教学目标1. 让幼儿了解《白雪公主》的故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使幼儿能用自己的话讲述故事。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的真善美，培养道德品质。
教学重点：讲述故事内容，引导幼儿关注故事中的主要角色和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：白雪公主故事挂图、角色头饰、小卡片。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴白雪公主头饰，以讲故事的形式引起幼儿兴趣，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2. 讲解故事（10分钟）教师结合挂图，详细讲解《白雪公主》的故事内容，引导幼儿关注故事中的真善美。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的典型情节，引导幼儿用自己的话进行表达，培养幼儿的语言表达能力。
4. 随堂练习（5分钟）分发小卡片，让幼儿选择自己喜欢的故事角色，与同伴进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 白雪公主故事挂图，标注主要角色和情节。
2. 黑板左侧展示故事中的关键词汇，右侧展示幼儿语言表达成果。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用画笔和剪刀制作一个自己喜欢的故事角色头饰。
2. 答案：根据故事中的角色特点，引导幼儿发挥想象力，创作出独一无二的角色头饰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行故事角色扮演活动，邀请家长参与，提高幼儿的语言表达和情感体验。
同时，鼓励幼儿在家中与父母共同阅读童话故事，培养阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
大班《白雪公主》优秀教案精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《经典童话与故事》，详细内容为《白雪公主》的故事。
通过学习，学生将了解童话的基本结构，掌握故事情节，提高语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 理解《白雪公主》的故事内容，能够复述故事情节。
2. 培养学生的语言表达和想象力，提高课堂参与度。
3. 培养学生分辨善恶、美丑的能力，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点难点：故事情节的复述，语言表达的准确性。
重点：理解故事内容，培养学生的想象力和价值观。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。
学具：画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示白雪公主的图片，引导学生猜测故事人物，激发学生兴趣。
2. 讲解：播放PPT，详细讲解《白雪公主》的故事情节，引导学生关注故事中的善恶、美丑对比。
3. 例题讲解：挑选故事中的重点句子，进行讲解和分析，提高学生的语言表达能力。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生用自己的话复述故事情节，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 《白雪公主》2. 重点句子：列出故事中的关键句子，便于学生记忆和理解。
3. 故事结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：根据《白雪公主》的故事情节，画一幅插图，并用文字描述插图内容。
2. 答案：学生画的插图和描述的文字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他经典童话故事，如《灰姑娘》、《小红帽》等，培养学生的阅读兴趣。
组织学生进行童话剧表演，提高学生的实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点设定教学难点：故事情节的复述和语言表达的准确性。
详细说明：对于大班学生来说，《白雪公主》的故事情节相对复杂，需要学生在理解的基础上进行复述。
因此，教师应着重引导学生关注故事的主要线索，帮助学生梳理情节，提高复述能力。
幼儿园幼儿故事《白雪公主》的教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让学生了解《白雪公主》的故事情节。
培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言表达能力。
1.2 技能目标：培养学生通过绘画、手工制作等表现故事情节的能力。
培养学生合作、分享、创造等社交技能。
1.3 情感目标：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣。
培养学生学会关爱他人，懂得善良、勇敢、聪明的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《白雪公主》是一部经典的童话故事，讲述了一个美丽善良的女孩白雪公主，因为皇后的嫉妒而被迫离开家园，在七个小矮人的帮助下，战胜了皇后，回到了幸福的生活。
2.2 教学重点：故事情节的理解和表达。
生字词的认读和运用。
2.3 教学难点：培养学生对故事情感的理解和感悟。
培养学生合作、创新的能力。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、动画、道具等直观教具，帮助学生更好地理解故事情节。
3.2 情境教学法：创设情境，让学生参与故事表演，提高学生的表达能力和合作能力。
3.3 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
第四章：教学准备4.1 教具准备：故事课件、图片、动画、道具等。
4.2 环境准备：教室环境布置，增加故事氛围。
第五章：教学过程5.1 导入：通过歌曲、动画等方式引导学生进入故事情境。
5.2 故事讲述：利用课件、图片等教具，讲述《白雪公主》的故事情节，引导学生关注故事的关键环节。
5.3 故事讨论：引导学生谈论故事中的人物、情节、情感等，帮助学生深入理解故事。
5.4 故事表演：分组让学生进行故事表演，提高学生的表达能力和合作能力。
5.5 总结与拓展：引导学生发挥想象力，创作自己的故事。
第六章：作业设计6.1 作业内容：让学生复述故事情节，培养学生的语言表达能力。
让学生画出故事中的一个场景或人物，培养学生的绘画能力。
6.2 作业要求：复述故事要完整、生动，能够表达故事的主要情节。
绘画作品要具有故事情境，能够展示故事的特点。
白雪公主幼儿教案一、教学内容本节课选自幼儿绘本《白雪公主》，主要围绕故事情节展开，涉及教材的章节为《白雪公主》全文。
详细内容包括：白雪公主的出生、继母的嫉妒、七个小矮人的帮助、王子与白雪公主的相遇及幸福结局。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《白雪公主》的故事情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过故事教学，引导学生学会关爱他人，培养善良、友爱的品质。
3. 提高学生的语言表达能力，让学生能够用自己的话讲述故事。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的人物关系和情节发展。
教学重点：培养学生阅读兴趣，提高学生语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《白雪公主》、教学挂图、卡片、头饰等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演故事中的角色，以情景剧的形式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师以生动形象的语言讲述《白雪公主》的故事，引导学生关注故事中的人物和情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“白雪公主为什么会被继母嫉妒？”让学生通过观察和思考，回答问题。
4. 随堂练习（10分钟）a. 故事中有哪些人物？b. 你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？c. 如果你是白雪公主，你会怎么做？5. 小组展示（5分钟）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 故事《白雪公主》2. 人物关系图3. 故事情节概括七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅关于《白雪公主》的画，描述画面内容。
b. 用自己的话讲述《白雪公主》的故事。
2. 答案：a. 描述画面内容：画面中，白雪公主与七个小矮人快乐地生活在一起，周围是美丽的森林和动物。
b. 讲述故事：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据课堂教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他经典童话故事，如《灰姑娘》、《睡美人》等，提高学生的阅读兴趣和语言表达能力。
《白雪公主》教学教案设计白雪公主教学目标优秀一、教学目标1.让学生了解《白雪公主》的故事背景和人物形象，理解故事寓意。
2.培养学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高语言表达能力和团队合作意识。
3.引导学生关注故事中的善恶美丑，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《白雪公主》的故事内容，把握人物形象，分析故事寓意。
2.教学难点：引导学生从故事中提炼出善恶美丑的价值观，形成自己的见解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，如《灰姑娘》、《小红帽》等。
（2）介绍《白雪公主》的作者、故事背景，激发学生兴趣。
2.故事梗概（1）教师讲述《白雪公主》的故事梗概，让学生初步了解故事内容。
（2）学生分段落朗读课文，注意语气、表情，体会故事情感。
3.分析人物形象（1）教师引导学生分析白雪公主、王后、王子等人物形象，讨论他们的性格特点、善恶表现。
（2）学生分组讨论，每组选取一个人物进行深入分析，汇报讨论成果。
4.故事寓意分析（1）教师提出问题，引导学生思考《白雪公主》的寓意。
（2）学生分组讨论，从故事中提炼出善恶美丑的价值观，形成自己的见解。
5.角色扮演（1）学生分组，每组选取一个角色进行扮演。
（2）教师提供道具、场景，指导学生进行角色扮演。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
7.作业布置（2）鼓励学生课外阅读其他童话故事，提高阅读能力。
四、教学反思在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
同时，注重培养学生的阅读兴趣，拓宽他们的知识视野，为他们的全面发展奠定基础。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在分析白雪公主的人物形象时，教师可以这样引导学生：“同学们，你们觉得白雪公主有哪些品质值得我们学习呢？”学生可能会回答“善良、美丽、坚韧”，教师进一步引导：“是的，白雪公主的善良让她赢得了朋友，她的坚韧让她在困境中不放弃，这些都是我们需要学习的。
中班教案《白雪公主》（通用5篇）中班教案《白雪公主》（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的中班教案《白雪公主》（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班教案《白雪公主》篇1活动目标：1、练习蹲着走，发展腿部力量。
2、模仿小矮人走路，能蹲着走5～10米，保持身体平衡，坚持完成动作。
3、体验合作游戏的乐趣。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
5、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。
重难点：让幼儿按蹲走动作的要领（上身挺直、膝盖半蹲）练习自由行走。
活动准备：1、幼儿听过《白雪公主》的故事。
2、长绳一根，障碍物若干，纸球人手一个，篓子四个，铃鼓一个。
3、录音机，音乐磁带。
活动过程：1．准备活动。
幼儿围成一个大圆圈听信号一个跟着一个走和跑。
要求：听清铃鼓的声音，快拍时就跑，慢拍时就走。
幼儿和教师随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐做身体准备动作。
（评析：此环节的设计是力求让幼儿在运动前先舒展自己的筋骨，为后面的教学活动做好一个热身铺垫。
）2．探索“小矮人”走路的方法．练习蹲着走。
教师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗?白雪公主的好朋友是谁呀?(七个小矮人)你们知道小矮人是怎么走路的呢?（评析：教师此问题的提问设计直接、简单明了，避免幼儿答偏跑题。
同时使幼儿用蹲的办法来变成小矮人。
）幼儿自由尝试模仿“小矮人”走路。
（评析：让幼儿自由想象并练习，迸发出强烈的做小矮人愿望，激发他们想融入到这个角色中来，从而有效地达到角色进入的教育效果。
）请个别幼儿示范蹲着走，引导幼儿讨论动作的要领：双腿半蹲，步幅要小，移动时不要站起来，保持身体平衡。
（评析：幼儿先学习动作要领，为后面的以游戏来强化、巩固其对动作的掌握做好基础作用。
）在场地上系一根长绳，最低处要低于最矮的幼儿。
教师带领幼儿集体练习从长绳下面蹲着走过，且不碰到绳子。
大班《白雪公主》优秀教案大班《白雪公主》优秀教案「篇一」教学目标：1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。
教学重点：1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。
教学准备：生字卡。
第一课时教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点难点：1、认识生字。
2、在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。
教学过程：一、复习导入。
1、让一名学生复述《白雪公主》（一）的内容。
2、今天，我们继续来学习这个故事。
二、初读课文。
1、让自由朗读课文，划出生字。
2、小组讨论交流。
3、学生汇报学习，师作指导。
三、认识生字。
1、出示生字卡，让学生自由拼读。
2、指名拼读。
3、学生分析识记字形。
4、口头给生字组词。
5、用多种形式认读生字。
6、摘抄好词语。
四、巩固练习。
五、作业熟读生字、课文。
第二课时教学内容：学习课文。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、练习分角色朗读课文，体会新王后的恶毒。
教学过程：一、复习。
1、抽卡认读生字。
2、齐读课文。
二、学习课文。
1、让学生自由朗读课文。
2、小组讨论交流。
3、学生汇报学习，师作指导。
重点指导体会新王后的恶毒。
4、指导朗读。
5、指名读课文，集体读。
三、总结全文，结合思想教育。
学习了这篇课文，大家懂得了要做正派善良的人，恶人是不会有好报的。
希望同学们都做个善良的人。
四、巩固练习。
五、作业1、抄写生字。
2、复述课文。
板书设计：白雪公主（二）害死救活白雪公主王子（守护）王后（恶毒）小矮人（善良）大班《白雪公主》优秀教案「篇二」活动目标1．收集并利用各种材料或半成品将自己打扮成小矮人（或周围森林里的树木），进一步感知他们的外形特点。
2．在艺术表现活动中，进一步促进幼儿动手能力和合作能力的发展。
3．在一定的游戏情境中，帮助幼儿理解善与恶的涵义，充分享受游戏的乐趣。
《白雪公主》教学教案白雪公主最著名的版本见于德国1812年的《格林童话》，叙述了漂亮的白雪公主受继母的嫉妒而被多次置于死地，随后逃到森林里，最终在七个小矮人和王子的关心下获得新生的故事。
下面是为大家整理的《白雪公主》教学教案5篇，期望大家能有所收获!《白雪公主》教学教案1《白雪公主》学习要点这是一则单纯而又漂亮的童话故事，也是一则家喻户晓的童话故事。
在这则童话故事中，作者塑造了白雪公主的形象。
通过白雪公主一再上当受骗的情节，告知我们不能轻信坏人，不能受物质的引诱，要接受好友忠告，要擅长爱护自己。
关于作者雅各布·格林(1785-1863)、威廉·格林(1786-1859)，德国语言学家、童话作家。
本文选自《格林童话全集》、《格林童话》的搜集工作开头于1806年，第一卷出版于1812年，第二卷出版于1815年，约有216篇童话、寓言和幽默故事。
关于童话童话是儿童儿学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往接受拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赐予生命，注入思想感情，使它们人格化。
一、字1.给加红字注音乌檀木戳死邪恶巫术馋涎欲滴灵柩2.多音字注音并组词┏_______ ( ) ┏_______ ( ) ┏________ ( ) 邪┫削┫模┫┗ ______ ( ) ┗ ______ ( ) ┗________ ( ) ┏_______ ( ) ┏_______ ( ) 省┫佣┫┗ ______ ( ) ┗ _____ ( ) 3.区分形似字┏檀 _______ ( ) ┏戳 _______ ( ) ┏瞅 _______ ( ) ┗膻_______ ( ) ┗戮 _______ ( ) ┗揪 _______ ( ) ┏诫 _______ ( ) ┏涎 _______ ( ) ┏柩 _______ ( ) ┗戒 _______ ( ) ┗挺_______ ( ) ┗疚 _______ ( )二、词1.说明下列词语纯净无邪：纯粹清白，没有污点，没有私心邪念。
大班《白雪公主》优秀教案精选一、教学内容本节课选自大班教材《白雪公主》章节，详细内容包括白雪公主的故事梗概、角色分析、情节讨论以及道德教育。
二、教学目标1. 让幼儿了解并熟悉《白雪公主》的故事内容，能复述故事主要情节。
2. 培养幼儿对文学作品的欣赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的角色性格和道德观念。
重点：熟悉故事情节，培养幼儿的表达能力和道德品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、头饰等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观看《白雪公主》动画片段，引导幼儿进入故事情境。
2. 例题讲解：（1）故事梗概：教师讲述故事，让幼儿了解白雪公主的遭遇和勇敢、友善的品质。
（2）角色分析：讨论故事中的角色特点，如白雪公主的美丽、善良，皇后的邪恶等。
3. 随堂练习：（1）分角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，进行表演。
（2）绘画：让幼儿根据故事情节，绘制一幅画。
4. 小结：通过讨论，引导幼儿理解友善、互助、勇敢等品质的重要性。
六、板书设计1. 故事《白雪公主》2. 主要角色：白雪公主、皇后、七个小矮人等。
3. 道德品质：友善、互助、勇敢等。
七、作业设计1. 作业题目：复述《白雪公主》的故事情节，谈谈你对友善、互助、勇敢等品质的理解。
2. 答案：根据幼儿的完成情况进行评价，以鼓励为主，提高幼儿的自信心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学活动，观察幼儿对故事的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让幼儿深入体验故事情节。
（2）组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的学习，共同分享学习成果。
（3）推荐类似的童话故事，引导幼儿进行自主阅读，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的互动性和参与度5. 板书设计的信息传递和视觉吸引6. 作业设计的针对性和答案的评价7. 课后反思及拓展延伸的实际操作和效果评估详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学设计中，难点与重点的设定直接影响到教学效果。
幼儿园中班教案《白雪公主》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《白雪公主》故事章节，详细内容包括白雪公主的故事情节、角色特点、道理启示等。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握白雪公主的故事情节，能复述故事主要环节。
2. 培养幼儿对文学作品的兴趣，提高他们的想象力和表达能力。
3. 教育幼儿学会关爱他人，尊重他人，懂得友谊的可贵。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的道理启示，学会关爱他人。
重点：掌握故事情节，认识角色特点，复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：白雪公主故事书、图片、头饰、角色扮演道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴白雪公主头饰，以角色扮演的形式导入课程，激发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（15分钟）教师通过展示故事书、图片，讲解白雪公主的故事，引导幼儿关注故事情节和角色特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师挑选故事中的重点环节，进行提问，引导幼儿思考和回答。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组，根据故事情节进行角色扮演，锻炼他们的表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《白雪公主》2. 角色列表：白雪公主、皇后、小矮人等3. 重点环节：皇后嫉妒白雪公主、白雪公主逃生、小矮人的帮助等七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话复述白雪公主的故事，并画出故事中的一个角色。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，提高他们对故事情节的理解。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后与家长分享故事，进行家庭角色扮演，巩固所学内容。
同时，引导幼儿关注其他经典童话故事，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定难点：理解故事中的道理启示，学会关爱他人。
说明：对于幼儿园中班的孩子来说，理解故事中的深层含义是一项挑战。
北京四中撰稿老师：赵云侠编审老师：吴世坤责任编辑：刘路《白雪公主》学习要点这是一则单纯而又美丽的童话故事，也是一则家喻户晓的童话故事。
在这则童话故事中，作者塑造了白雪公主的形象。
通过白雪公主一再上当受骗的情节，告诉我们不能轻信坏人，不能受物质的引诱，要接受朋友忠告，要善于保护自己。
关于作者雅各布·格林（1785-1863）、威廉·格林（1786-1859），德国语言学家、童话作家。
本文选自《格林童话全集》、《格林童话》的搜集工作开始于1806年，第一卷出版于1812年，第二卷出版于1815年，约有216篇童话、寓言和幽默故事。
关于童话童话是儿童儿学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗，生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
一、字1．给加红字注音乌檀木戳死邪恶巫术馋涎欲滴灵柩2．多音字注音并组词┏_______ ( ) ┏_______ ( ) ┏________ ( )邪┫削┫模┫┗______ ( ) ┗______ ( ) ┗________ ( )┏_______ ( ) ┏_______ ( )省┫佣┫┗______ ( ) ┗_____ ( )3.区分形似字┏檀_______ ( ) ┏戳_______ ( ) ┏瞅_______ ( )┗膻_______ ( ) ┗戮_______ ( ) ┗揪_______ ( )┏诫_______ ( ) ┏涎_______ ( ) ┏柩_______ ( )┗戒_______ ( ) ┗挺_______ ( ) ┗疚_______ ( )二、词1．解释下列词语纯洁无邪：纯粹清白，没有污点，没有私心邪念。
戒心：警惕心。
巫术：装神弄鬼替人祈祷的一种迷信活动。
乔装打扮：改换服装以隐瞒自己的身份。
2．积累忌妒纯洁无邪毫不戒心不省人事馋涎欲滴灵柩容光焕发邪恶三、课文分析这篇童话故事是顺着继母四次设计毒害白雪公主展开的。
第一次，作为新王后的继母听到白雪公主比她更美丽，她“大吃一惊，忌妒得脸都青了”。
于是，叫猎人杀死白雪公主。
第二次，继母听到白雪公主没有死的回答，并且比她漂亮一千倍。
她“大吃一惊”，就装成做小买卖的老太婆，亲自用丝带勒死白雪公主。
第三次，继母听到白雪公主没有死的回答，“又急又怕，浑身的血液一齐涌向心房”。
做了毒梳子，装成另一个老婆子，插进白雪公主头发。
第四次，继母听到白雪公主没有死的回答，“气得浑身发抖”，做成毒苹果，去毒害白雪公主。
最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。
思考：1. 白雪公主的继母是个怎样的人？白雪公主的继母是个漂亮女人，“只不过又骄傲又自负，容不得任何人比她更美丽”。
当魔镜告诉她：“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。
”她就开始一次次地毒害白雪公主，也是一个狠毒的女人。
2．白雪公主是怎样上当受害的？狠毒的继母一次又一次设计毒害白雪公主，而白雪公主一次又一次上当受害。
继母第一次叫猎人杀死白雪公主，猎人放了白雪公主。
白雪公主得到七个小矮人救助，得到了爱心。
好心的小矮人嘱咐白雪公主：“当心你的继母啊，她很快会知道你在这儿。
可不能放任何人进来哟！”继母第二次去毒害白雪公主。
白雪公主听到老太婆的叫声，就想“这位诚实的老太婆我可以放她进来”，而且“毫无戒心”，以致被继母“飞快地拴住她的脖子”，小矮人救了白雪公主同时说：“当心，我们不在的时候别放任何人进来。
”继母第三次去毒害白雪公主。
白雪公主“很喜欢这把梳子，于是又上了当，开门放老婆子进了屋”。
以致中了毒梳子的毒。
小矮人“再一次劝告她要有警惕，别给任何人开门”。
继母第四次去毒害白雪公主。
老婆子送苹果，白雪公主开始有些警惕，然后“白雪公主盯着它好不喜欢，看见农妇吃掉白的一半，就再也忍不住了”，“刚咬一口，立刻倒在地上死了”。
3．通过白雪公主四次被继母毒害，可以看出白雪公主是个怎样的人？白雪公主善良，却不辨敌友，单纯，却挡不住诱惑；受到朋友救助，却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷险境。
最后，白雪公主侥幸被救活，得到了王子的爱情。
4．七个小矮人为白雪公主做了什么？在这篇童话中，作者塑造了带有传奇色彩的七个小矮人。
他们善良，一次又一次救助白雪公主。
他们一次又一次忠告白雪公主，他们勤劳，一天又一天进山找矿。
他们有爱心，给白雪公主做了“玻璃棺材”，“并且总是留一个人在那儿守护着她”。
最后，小矮人“对王子产生了同情，把玻璃棺材送给他了”，使得白雪公侥幸复活了，得到了王子的爱情。
深入探求：通过阅读《白雪公主》这则童话。
给了我们哪些启示？《白雪公主》是一则单纯，美丽的童话，更是一则朴实、警世的童话，它教育青少年儿童不受诱惑、分清敌友，保护自己、发展自己。
中考解析[中考写作特色试题]在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事，景和物。
那么，请说说你最想喝彩的是什么。
当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。
要求：①以“喝彩”为题自写一篇文章；②思想内容积极向上；③自选文体（诗歌除外），不少于600字；④文中不得写出区（县）、学校的名称和师生的真实姓名。
[特色分析]这是北京市2003年中考作文题目“喝彩”，属于给材料作文“题干”有明确的规定性。
①内容：写出“值得大声叫好的人、事、景、物”；②取材范围从“神州大地”到“学习生活”；③文体不限，“题干”有“听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物”的提示，应侧重记叙文；“请畅所欲言，发表看法”一句，则提示同学们也可以写成议论文。
怎样写好这篇文章呢？首先要读懂“题干”，明确你要写的文体。
其次，要在“新”字上下功夫，无论是选材还是立意，力争做到“人有我无，人有我优”，要做到这一点关键在于“小处着眼”同学们可以结合国内外近期发生的大事，如抗击非典，美伊战争等，选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物。
总之，重在写出真切感受。
怎么做到“新”呢？确定写什么以后，需要进一步打开思路：不光要说出值得“喝彩”的是什么，还要写出为什么“喝彩”，从多方面展开联想有助于挖掘出深刻，新颖的立意来。
在动笔之前，无论是写人还是写事，同学们脑中要出现那最值得喝彩的瞬间形象，从而确定文章的详写部分。
选材与立意确定以后，还要考虑文章的结构：开头、结尾、过渡与照应如何安排，要心中有数，想好后再成文。
另外，在行文中还要注意多种表达方式的综合运用：简要叙述与精当的描写结合，议论、抒情要在叙述描写的基础上做到贴切自然。
附中考优秀作文：喝彩一场球赛的胜利，一次考试的成功。
一次自我的飞跃……都值得人们为之喝彩。
有的人为惊天动地的大事喝彩，而我要为点滴小事喝彩，为普天之下的父母们喝彩！我是在满街激昂迂回的《我心永恒》乐曲声中与爸爸步入影院的。
短短的三个小时，泪水好几次润湿了眼眶，杰克和罗丝的柔情缱绻让我陶醉。
在回家途中，爸爸不以为然地说：“你们年轻人就爱被这些东西搞得晕头转向。
“看着他平静的脸，我不禁疑惑：难道爸爸不相信这轰轰烈烈的爱情？难道爸妈年轻时的“浪漫”会在婚后变成平淡如水的“生活”？一次，妈妈有事很晚还没回来，习惯在晚上浏览报纸的爸爸此时却在房中踱来踱去，他不时地看着那部电话机。
说来也怪，平常“日理万机”的它，今天却像个哑巴一样一声不吭地趴在桌上。
爸爸忍不住了，拿起电话机扳扳这儿，弄弄那儿。
“爸，电话线坏了吗？我来试试。
”说着我信手拨了个天气预报。
“今晚有雨……”不等我听完，爸爸一手抢过了话筒，边挂电话，边着急地说：“你妈要是这会儿来电话怎么办？”哟！爸爸在为妈妈牵肠挂肚呢？那晚，我发现爸爸原来不善于表达情感。
几个月前，爸爸要去香港出差。
晚上，我被轰隆隆的雷声惊醒，隐约听见妈妈的房里飘来声音：“……什么都别买，只要你快些平安回来……”妈妈的一席话，让我在这个暴雨如注的夜晚泪光盈盈。
那一晚，我又发觉了什么……日子如挂历，一张张飘去，仿佛丝毫不留痕迹。
爸妈的生活永远像仲夏时的叶子一样平静，而在这如星流去的日子里，我却明白了：我们年轻人太多的是对爱的无限美好的憧憬，这种爱过于轻浮，过于浅薄。
爸妈在走过一段人生之路后，他们的爱已经转化延伸为一种关怀、一种责任、一种惦记，也形成了一种无可言喻的默契。
他们的爱已点点滴滴渗透在这默契之中了。
普天之下的父母们正如我的父母一样，他们在携手走过一段绵长的生活之路后，不改初衷，为孩子们撑起了完整温暖的家，这样的爱，何等朴素，何等无私！这样的爱，难道不值得我为之喝彩吗？我热爱生活，深爱着父母。
我要为父母喝彩，为爱喝彩！课外拓展“六一”了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。
”第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他就立刻睡着了。
”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。
每个星期都要补课，作业特多！”第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“我想——我想当爷爷！”上帝吃了一惊，两条眉毛差点儿飞出了脑门儿，“什么？你说什么？”爷爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多作业！”上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……[简析]这篇童话通过上帝与三个孩子的对话，表现了孩子们作业繁多，课业负担过重的事实，表达了孩子要求减轻过重的作业负担，热切地希望把自由、快乐、有趣的儿童生活还给他们的美好心愿。
