18称赞

次备课一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。

他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。

跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二、初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。

（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。

同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。

（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。

有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。

5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。

三：品读感悟，合作学习1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。

（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。

18《称赞》片断赏析师初步学习了课文，你们有什么么体会？生它们之间的称赞是真心实意的，不是夸张生它们之间不是说大话生它们之间不是互相恭维，不是为了图回报。

师同学们说得很好，是啊它们的称赞都是真心实意的，那么你们是从哪里体会出来的？说一说好吗?生读书，用笔画一画生我从小刺猬仔细地看了看，知道他确实认真观察了，发现了小獾的优点后才称赞的，他是真心实意。

生我从小刺猬不要小獾的椅子看出来，他称赞小獾不是为了图回报, 所以他是真心实意的。

生我从一幵始课文讲了小刺猬背着几个红红的大苹果，看出来，苹果好是真的不是故意夸奖的，他也是真心实意的。

师；同学们真会读书，找得那么准，谈得那么透，看来你们很欣赏他们之间的真心实意的称赞。

学了这已课你们还有什么想法?生我知道称赞有很大的好处，它能使人消除疲劳。

生还能使人更有干劲。

生称赞能使人心情愉快。

生我们喜欢人与人之间的真心实意的称赞，我们以后也要互相称赞。

师好，下面我们就来互相称赞，先请一位同学站起来，大家称赞他。

请魏赫站起来，开始！他其中考试倒数第一，习惯极差生他上课爱发言，我们不如他。

生同位打他，他也不还手，能忍让。

生老师一说坐好，都是他第一个坐好。

生上次他捡到5 角钱交给了老师，他拾金不昧。

师看来,同学们都学会了真心实意称赞别人。

回家称赞你的家人，把你称赞的原因，怎样称赞的，你的家人是怎么说的写下来，好吗？教后感爱听好话，这是人们的正常心理。

获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。

即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。

这是我和同学们的感想，这一篇课文，细节处见真诚，从平淡中见深情，每个同学读后都会受到触动或启发。

让学生认识到称赞别人，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。

18 《称赞》教案教学思路：1、通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真集中，眼睛一直在看着老师，我称赞你们！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）2、看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

3、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

18、称赞教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：学着发现别人身上的优点。

教学准备：课件等。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学重点：在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学准备：课件等。

教学过程：一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、你们非常聪明、能干，平时老师经常称赞你们。

谁能用“称赞”一词来说一句话？真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章【出示：称赞】齐读课题。

看到这个题目，你有什么问题要问吗？4、同学们问得非常好，让我们带着这些问题共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、【播放：课文朗读】学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？【出示：小刺猬——小獾】他们在互相称赞。

学习生字“猬”【出示：“猬”】：跟读正音。

【出示：刺猬图片】看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！【出示：“獾”图片】看图片【出示生字：“猬”和“獾”】都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知。

1、我能认。

【出示：带音节的生字词语】刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下【出示：不带音节的生字词语】开火车读。

人教版小学语文第三册第五单元《18称赞》教学设计（共两课时）第一课时教学设计【学习目标】：1．认识10个生字，会写8个字。

2．能正确、流利朗读课文。

3．初步理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣。

【教学重点】：识记生字、书写生字、朗读课文。

【教学难点】：识字、写字。

【教学准备】:学生：预习课文、圈画生字，标注段落序号。

教师：教学课件。

【教学方法】：本课时的教学，采用复习导入、创设情景、集中识字、概括课文等方法，引导学生通过初读文本，认识10个生字，学写8个生字，初步体会课文中蕴含的情趣。

【教学过程】：一、复习旧知，读好课题1．读字卡“称、赞”引出课题。

“称象”的“称”，“赞”字哪里学过：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

2．教师板书课题，相机认读“称”“赞”。

（“称”为翘舌音、后鼻音，“赞”为平舌音、前鼻音。

）3．指名读课题—齐读课题。

4、“称赞”，换个词说说。

（表扬、夸奖）【设计意图】温故而知新，是学习新知的最佳方式。

1.回顾以前学过的“称、赞”理解词义，降低了学生理解的难度。

又很好地引入课题。

2.对南方的学生来说，平舌音和翘舌音容易混淆、前鼻音、后鼻音的发音不准，故强调并练习读加深印象。

二、读课文，学习生字。

1．自由读课文，提出学习课文的要求：⑴自由读课文。

⑵自主学习生字。

⑶同桌检查生字。

⑷自由读课文。

2．学生按要求读课文，认识生字。

3．全班同学集体拼读生字—小老师领读生字—选读难读的生字。

4．形声字：糙、椅、傍、但5．还有哪个字不会认读，请同学汇报认字法。

6．开火车检查生字。

【设计意图】识字、写字是二年级第一课时教学的重点所在。

同时二年级上学期学生已经掌握了很多识字方法，所以放手让学生自主学习、同桌学习和着重解决难点字等方法进行识字教学，把学习的主动权还给学生，让学生成为了学习的主体。

三、创设情境，读难读段落。

1、朗读要求：朗读像个爬楼梯，如果你读错两处就爬到了一楼，如果多错了两处就爬到了二楼，如果无错就爬到了三楼，达到正确流利的程度。