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家谱图练习
一、写出下面家庭关系中的符号中代表的含义
1、2、
（）（）
3、( )
4、( )
5、( )
二、绘制以下题目家谱图
1、小明（男、6岁），父母感情很好，有一个亲生哥哥，今年10岁，小明与哥哥的经常一起聊天玩游戏，感情很亲密。
2、丽丽（女、8岁），父母经常吵架，后离婚，丽丽跟爸爸关系很疏远，跟母亲很好，所以父母离婚后，一直与母亲生活在一起。
3、丽丽（女10岁）是家里的独生女，爸爸妈妈经常吵架，后离婚，丽丽与爸爸的感情很亲密，妈妈经常对丽丽进行打骂，所以与妈妈很生疏，丽丽的爷爷去世了，奶奶今年80岁，爷爷奶奶有两个儿子，叔叔和婶婶结婚还没有孩子。
亲子互动活动方案在当今社会，亲子关系的重要性越来越被重视。
亲子互动活动是加强亲子关系的一个重要途径。
本文将提供一些亲子互动活动方案，帮助家长和孩子们建立更亲密的关系。
1. 家庭游戏夜家庭游戏夜是一项非常简单的亲子互动活动，它可以是一个家庭晚餐的休闲活动。
在家庭游戏夜中，家长可以选择适合所有年龄段的游戏，如卡牌游戏、桌游或棋类游戏等。
这些游戏是一个很好的方式，让每个人都参与到活动中。
你也可以在家庭游戏夜中加入一些家长和孩子喜欢的小吃和饮料。
这将增加他们在一起度过的时间的乐趣。
2. 家庭音乐会如果你家中拥有一些音乐天赋，那么家庭音乐会就是一个很好的选择。
在这个活动中，家庭成员可以表演他们的音乐才华。
父母可以演奏乐器，孩子们可以唱歌或跳舞。
这个活动可以激发家庭成员的创造力，同时增进亲子关系。
3. 烹饪比赛烹饪比赛是一个很有趣的亲子互动活动。
在这个活动中，家长和孩子们可以一起准备晚餐或甜点。
每个家庭成员都可以提供自己的烹饪建议，并尝试用他们的烹饪技能为家庭成员准备美食。
最后，为最好的烤饼或甜点评出冠军，在一起进餐时享受这美味佳肴。
4. 家庭运动会家庭运动会是一个非常有趣和积极的亲子互动活动。
在这个活动中，家庭成员可以一起做一些简单的锻炼。
比如说，一起慢跑、游泳、打篮球或足球等。
这些活动不仅可以增加家庭成员之间的情感，而且也很有利于身体健康。
5. 家庭影院之夜家庭影院之夜是一个很棒的亲子互动活动，也是一个非常轻松的活动。
在这个活动中，一家人可以一起看自己喜欢的电影，享受一起度过的时间。
在一定程度上，这个活动也是增进家庭成员之间关系的一种方式。
6. 家族谱制作家族谱制作是一项有教育意义的亲子互动活动。
在这个活动中，每个家庭成员都可以收集和整理自己的家谱记录，以了解自己的家族背景和历史。
这个活动可以让孩子们深入了解自己的家庭文化，增加对自己的认同感。
7. 自然探险自然探险是一个美妙的亲子互动活动。
在这个活动中，家庭成员可以一起探索本地的自然环境，如公园、湖泊、森林等。
英语教师系列：超级好用的英语教学游戏（三）安静游戏（4）简介：安静游戏(或被动游戏)(Quiet/PassiveGames)总共80个，本篇介绍第151-160个游戏。
其主要特点是游戏过程不以动作为主，而是以语言的习得、训练以及思维能力的培养为目标，通过学生间的互动而完成。
此类游戏大多包含一个或更多的语言任务，同时，这些任务大多与学生的课程学习、生活经验相关。
教师可将这些游戏与课堂教学内容有机结合，从而提高学生的学习效率。
151. Dilemma进退两难Equipment: situational cardsGroup: 10* participantsDuration: 15—20 minutesMake about 40—50 situational cards depending on the size of your class. Hand the cards over to the students so that each student would have a choice between 2—3 cards. Then ask your students to either write or speak about how one of his/her classmates would react in that situation. If that classmate agrees with it, the student would score a point.Example:Situation: It's raining outside and you don't have an umbrella,what would you do?Answer: Mary would wait until it stops raining./ She would call her mom to drive her home, etc.Situation: You fall asleep at hairdresser's and when you wake up you see that you have been shaved and now don't have any hair, what would you do?Answer: Amy would argue with the manager and ash for compensation./ She would stay at home until her hair grows back.etc.这个游戏中，学生针对假设的情境问题，提出解决办法。
以下是三年级上册第六单元集体备课活动记录表的一个示例：
主题：第六单元《我们的家》备课活动
日期：XX年XX月XX日
参与教师：A老师、B老师、C老师
议程：
1. 讨论教学目标和重点（10分钟）
-确定本单元的教学目标，如了解家庭成员的称谓、描述家庭成员的特征等。
-确定教学重点，如家庭成员的称谓和家庭成员的特征描述。
2. 分享教材资源和辅助教具（15分钟）
-分享课本和其他教材中相关的教学资源，如图片、故事等。
-分享辅助教具，如家庭成员的图片卡片、家谱图等。
3. 讨论教学方法和活动设计（20分钟）
-提出多种教学方法，如课堂讲授、小组合作、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。
-设计相关的教学活动，如家庭成员的角色扮演、家庭成员特征的描述游戏等。
4. 制定评估方式和评价标准（10分钟）
-确定教学评估方式，如课堂表现、小组活动的成果等。
-制定评价标准，如准确运用家庭成员称谓、清晰描述家庭成员特征等。
5. 安排课程进度和分工（5分钟）
-确定每堂课的教学内容和进度安排。
-分工合作，确定各自负责的教学任务和活动组织。
6. 其他事项和问题讨论（5分钟）
-讨论其他与本单元教学相关的事项，如家访活动的组织、家庭作业的安排等。
-解决备课过程中出现的问题和困惑，并共享解决方法。
备注：
-需要准备的教材和教具：课本、图片卡片、家谱图等。
-下次备课时间和地点：XX年XX月XX日，教研室。
以上是一个备课活动记录表的示例，您可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
幼儿园中班社会教案《我的家》含反思【幼儿园中班社会教案】《我的家》含反思一、教学目标1. 让幼儿了解家庭的概念，并以多样的方式表达对家庭的情感。
2. 培养幼儿尊重他人家庭差异的意识，学会欣赏和接纳不同的家庭模式。
3. 帮助幼儿认识家庭成员的角色和职责，并通过角色扮演学习团队合作和相互帮助的重要性。
4. 激发幼儿对家庭的关爱之情，增强其自尊和归属感。
二、教学准备图书：《我的小屋》书写材料：彩色纸、颜料、油画棒等道具：家居模型、家庭成员图片音乐：《家庭的温暖》、《我们的红旗家》等三、教学过程1. 温故知新教师为幼儿呈现《我的小屋》图书，以片段形式回忆和复习幼儿对家庭的基本认识。
2. 探索家庭概念教师向幼儿提问：“你们觉得什么是家？”师生互动讨论，鼓励幼儿表达个人的看法。
引导幼儿认识到家是全家人生活和相处的地方，没有严格限制的形式。
3. 家庭角色活动教师以家庭成员图片为素材，根据幼儿的个人家庭情况进行分类，如“妈妈”、“爸爸”、“哥哥姐姐”、“宠物”等。
接着，幼儿自由选择自己喜欢的角色进行扮演，小组间进行角色交流，展示出家庭成员的特色和职责。
4. 家居饰品制作教师为幼儿提供彩色纸、颜料、油画棒等材料，引导幼儿利用辅助材料创作家居装饰品，如窗帘、鲜花、墙画等。
鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力，表达对家庭的美好愿望。
5. 亲子互动游戏教师组织幼儿和家长进行亲子游戏，如“家庭合唱团”、“做饭比赛”等，通过游戏加强家庭成员之间的沟通和合作意识，增进亲子关系。
6. 反思与分享教师引导幼儿回顾当天的活动内容，并提问：“你们今天有没有认识到家庭的重要性？”“你们对家庭有什么新的感悟？”鼓励幼儿分享自己的思考和体验。
四、教学延伸1. 家谱制作：将幼儿家庭成员的照片制作成家谱，展示在幼儿园的家庭角落。
2. 家庭联欢会：邀请家长到幼儿园参加家庭联欢会，并鼓励他们展示自己的家庭特色和文化。
五、教学心得通过本次社会教案《我的家》的设计，幼儿在亲身参与家庭角色活动和家居饰品制作的过程中，不仅能够认识到家庭的重要性，还能够学会尊重他人家庭差异，并理解和接纳不同的家庭模式。
《奇怪的家》小班语言活动优质教案一、教学内容《奇怪的家》选自幼儿小班语言领域教材第四章《家庭与社会》，详细内容围绕家庭成员及家居物品的词汇展开，通过故事、歌谣和游戏等形式，帮助幼儿认识和描述家庭环境。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和运用家庭成员及家居物品的词汇。
2. 培养幼儿的观察力和想象力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿对家庭的爱和责任感。
三、教学难点与重点难点：家庭成员及家居物品词汇的运用。
重点：通过故事、歌谣和游戏等形式，让幼儿认识和描述家庭环境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、玩具家庭模型、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一张奇怪的家庭图片，引导幼儿观察并描述图片中的家庭成员和家居物品。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述《奇怪的家》的故事，引导幼儿关注故事中的家庭成员和家居物品，同时解释生词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导幼儿用所学词汇描述家庭成员和家居物品。
4. 歌谣学唱（10分钟）教师教唱《奇怪的家》歌谣，让幼儿边唱边模仿家庭成员的动作。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿用卡片上的词汇描述家庭环境，并进行小组竞赛。
六、板书设计1. 《奇怪的家》2. 内容：家庭成员及家居物品词汇表、故事梗概、歌谣歌词、随堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇描述自己的家庭，并画出来。
2. 答案示例：我的家里有爸爸、妈妈、姐姐和我。
我们家的客厅有一张沙发、一台电视和一张茶几。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的作业，让幼儿向家长介绍所学内容，提高幼儿的语言表达能力。
同时，教师可在下一次活动中，让幼儿分享自己的作业，增进同伴间的交流。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。
2. 教学目标的描述与实现。
家庭游戏家谱图合著者：Eliana Gil哲学博士让家谱图进入生活的一个方法就是进行家庭游戏家谱图。
正在这种方法中，家庭成员从诸多的小型人、动物和物体表示每个家庭成员。
该练习表达了家庭成员对彼此以及去世很久的家庭人员的有趣资料。
其有关每个成员微小对象的讨论已经选择了家庭成员创造力、幻想力和想象力。
并且有助于澄清家庭历史并扩张其对家庭关系和冲突的看法。
有时候，家庭故事、谣言或轶事影响基于谣传而不是第一手知识的符号表达。
可以采用家庭游戏家谱图对上述观点进行开拓和扩展，该家庭游戏家谱图用于家庭成员按照每个成员已经听到的有关大家庭成员的信息创建新组合的故事。
年轻的、年老的家庭成员可以利用微小对象作为分享秘史或家庭历史的相似理解的出发点。
如同家庭雕塑一样，如果家庭要遭遇有关其经历的时间，参与者将会问到设想、身体演示在未来的关系会怎么样。
当家庭成员相互关系或家庭历史可不同时，家庭游戏家谱图或许包括建立把家庭成员带入有希望的前途的虚拟家谱图。
把比喻的成分引进家谱图历史实际事实的基本讨论常常为家庭成员在想象改变的可能性（尽管其承认其家庭史不可能改变）提供更大的弹性。
家庭游戏家谱图是家谱图评估和治疗效果的自然表达，由Eliana Gil开发，游戏家谱图结合了家谱图的结构以及微小对象（人、动物和各种物体）有趣使用，以支持儿童和成人创造可以作为表示评估和干扰儿童的虚构家谱图。
理论上，游戏家谱图也有家庭关系转变的可能性。
跟其他形式的游戏理论一样——通过其自身对于他们自己和其家庭成员的想法、情感和幻想。
微小对象提供了表示家庭是如何联系和分离（或完全不同）的图示且有趣较小的表达。
游戏家谱图可与单个个人一个使用，甚至是一个5岁大的小孩子或者年迈的曾祖母。
该家谱图也可以跟多个家庭成员一起使用以理解每一个人对关系的看法。
一般在一张大画架纸或广告纸板（3×4英尺）上会出个人或家庭的家谱图。
而且包括家庭生命中一直非常重要的任何人（物），包括朋友和宠物。
一旦该图纸完成，要求客户从一些微小对象中选择一个物体来表示家谱图的每一个人（包括他们自己）。
也会要客户把他们自己的物件放在家谱图图纸的圆形或矩形中。
只要客户想要做基本的选择，会提供家庭成员。
然后要求客户分享他们已经选择的观点。
小孩在单独选择单个物体的时候一般会更加舒服。
父母亲可能会帮助小孩子把物体放在对的家庭成员附近。
当跟幼儿练习的时候，当小孩沿着图纸走的时候，理疗师可能会提示他./她，以帮助治疗通话。
临床医生可能为不情愿的孩子提供具体和抽象选择的范例以鼓励他们开拓可能性。
有些人选择一个以上的微小对象来表达一个家庭成员。
这个可能反映家庭关系的矛盾性和复杂性。
当与在寄养的孩子或其他家庭情况的孩子练习的时候，在相同的一张纸上进行一系列的家谱图是有好处的。
也有助于实现提供指令顺序以便在家谱图太拥挤之前帮助对话以及处理信息。
比方说，要求家庭成员在其当前的居住地方为每一个家庭成员捡一个物体（包括宠物）。
家庭成员会分享有关他们选择的信息。
从这才开始，寄养中的孩子可以描绘之前的家庭并列关系，而其他家庭成员可选择物件表示大家庭的不同部分。
客户可包括朋友、理疗师、老师、宠物或其他重要的关系（包括过去和现在的）。
这个帮助孩子利用他们的世界并对世界先后顺序排序，并为临床医生提供一个负责但可见的评估。
家庭成员轮流讨论他们的选择，这样帮助其对于其为不同的家庭成员所选对象的内容的完善在家庭成员作决定的同时，临床医生观察感应家庭成员类型的选择过程。
家庭成员的感应会告诉临床医生有关超出他们语言感应家庭关系的模式。
鼓励家庭成员作选择的同时会产生更宽范围的评估信息。
当家人一起参与活动时，有关具体微小物体之间的冲突更有可能上升，当冲突上升的时候，临床医生可以观察到家庭的模式和问题解决方法。
当每个人已经做出选择后，鼓励家庭人员研究家庭游戏家谱图、发表意见和提问。
除了询问家人成员选择特定对象的原因外。
可能有助于在家庭成员志愿者有关对象以及家庭成员与对象之间关系的广泛信息进行更加开放的对话。
第一个要发表趋势的人要设置即将提供的信息类型的基调，如果临床医生询问帮助家庭成员之间对话的广泛问题，比如，“告诉我有关那个更多一点”，可能有帮助。
微型对象的特殊属性使得其成为采用创造性、想象的模式描绘的不能识别家庭特征和模式很棒的工具。
甚至可以揭示个人弹性的方式幽默地反映复杂的关系。
一个在生活中经历很大创伤压力的客户为她的千古选择了一个小的男人画像。
当在谈论她的选择的时候，她表示她的丈夫一度很优秀，不过，那些天，她的丈夫在她的生活中扮演了小得多的角色，而她觉得非常小的画像反映了这种变化、也就是这个女人在美洲印第安人头像上用一些小孩子的覆盖以表示她自己。
她说很多年时间她感觉的她的生活中集中在养育他的孩子。
他对于对象的选择很好地反映了她感受到的负担和压力。
而在她说其中的含义同时她笑着。
无论如何，游戏中幽默和选择对象的娇小性让她以对自我和其镜框幽默的欣赏表达她的感情。
她的十多岁的女儿选择表示妈妈为“行走的牙齿”——一个可以在其小脚上行走的微小卷起口。
最近，女儿一直感觉到了对她妈妈巨大怨恨，不过无论如何，对于步行牙齿的翻译表达女儿对其妈妈“说的太多”的失望以及他们感应的不正常。
通过她们的选择，他们知道了他们自己对彼此的感觉、她们的关系以及她们分享的不同的家庭感觉。
分享她们对于家庭游戏家谱图的背景感觉为他们的沟通点亮了希望，这种沟通充满感情且过于集中在他们彼此之间的冲突。
练习让她们在更大的背景下看到他们自身、找到了很多沟通点。
一旦家庭成员告诉对方有关他们寻则的对象的事情，这个有助于理疗家询问是否允许为家庭游戏家谱图拍一张照片。
个人或家人可能会把照片打回家以帮助其他的交流。
而临床医生可保存照片的腐败呢以便在以后的治疗对话中后续治疗重新创建游戏家谱图。
游戏家谱图仅仅是家谱图可以帮助治疗的很多方法中的一种。
采用游戏家谱图邀请、参与、激活治疗相会家庭邮寄家谱图方法经常忽视客户的抵抗，且可能引起结石自我和其他感知的无偏见的公开。
这种现象产生的一个原因就是因为叙述的个人已经开发本人和其家人。
他们的童年时代已经变得很僵化并且自我强化，导致排除了一些信息。
从理论上说，家庭具体家谱图很早就已被接受成为收集和组织有关家庭、特别是家庭构成、充满成就和失败的垮代形式以及家庭成员之间的关系问题（情感距离、亲密性或关系中断）的重要方式。
家谱图有助于临床医生和家人获得了对于家庭系统和历史的更广泛的了解，并组织、反映、增加有关家庭模式和重要的生活事件的见解。
游戏支持带有幻想近似于可视化的积极参与，在游戏的过程中，客户能实现各种积极的结果。
包括把问题具体化（这个有时候在语言治疗更加困难）。
很多个人感受到表达其问题的的文化和个人的局限性。
他们可能哟中不忠实的感觉，对治疗感觉不舒服，害怕夸大问题，这使得通过公开或视为易受伤或弱小变得更加重要。
游戏让他们更加平稳孤独到一个困难的情感内容。
一旦启用自我和他人交流的符号，不同的进程变得可能。
当客户感觉问题势不可挡的时候，“最小化”问题可能有助于客户开始控制问题。
在游戏治疗过程中一些其他的过程包括投影和检查。
当客户用情感或个人特点填满对象视乎。
就产生了开始承认、立即或解决个人问题的足够安全的距离。
与珍妮的家谱图对话不探究家庭问题发生在珍妮身上，珍妮寄养多年（图10.1）。
她的生母已经因为滥用药物已经接受治疗，且最近因为销售毒品入狱。
珍妮的寄养家庭已经同意长期安顿她。
不过珍妮很沮丧、容易动怒。
她在求学的是偶陷入了困境，跟同学争吵，对功课置之不理。
她拒绝参与国人治疗，因为她说“聊一些事”没有用；不会改变任何事、不过，她同意跟她9岁大的哥哥乔伊——现在住在家的唯一一个寄养的孩子一起接受家庭治疗。
我们在一张大纸上描述家庭的家谱图，从珍妮和乔伊、寄养父母和他们的亲生女儿南希开始，南希、珍妮和乔伊被问到了他们想增加任何人包括在家谱图中。
他们增加之前在他们家跟他们住在一起的三个孩子（斯蒂夫、乔纳森和凯若琳）。
接下来，他们被问到选择最能展示他们对家庭每一名成员（包括他们自己）的想法和感情。
在进行他们的选择的过程中，珍妮和乔伊谈论是他们有关另一个一个跟他们生活的寄养儿童的选择。
他们同意南希的爱丽丝奇境记，“因为她很漂亮”，斯蒂夫的向导（斯蒂夫已经在前年离开了），“因为他很聪明”，叫乔纳森矮胖子，因为他“小巧、圆圆的”。
他们选择小丑代表凯若琳因为她有一块跟她睡觉的布料小丑。
他们想知道她是否还喜欢跟小丑睡觉（彩图29）。
在他们完成选择的微小对象后，他们被问到谈论有关他们的选择。
珍妮说她为自己选择“小美人鱼”，因为她感觉自己“在水下面”，没有人理解她。
她继续说如果美人鱼离开水在干燥的陆地上生活，美人鱼会死的。
如果珍妮直接谈论她的感情，比喻促进了基本上不可能的治疗会话，因为她碱性谈论事情没有用。
不过通过小美人鱼吗，她在相对安全的游戏情境中分享了她存在困境的深刻表达。
乔伊选择了拿着武器的凶猛画像，他说要是他有武器他一直会赢。
显然，获得一种保护他自己的方法杜宇他很重要。
珍妮和乔伊都白哦大他们害怕、失落和抛弃的情感。
他们也讲了他们的优势。
乔伊选择了灰姑娘的头像来表示珍妮，表示灰姑娘很“漂亮、美丽”。
对于她们的养母，乔伊选择了一个新娘，而珍妮选了一个拿着武器的强悍女性。
珍妮形容她的养母为一个“一个坚强的女性”。
对于她们的养父，乔伊选择了新郎，而珍妮选择了飞天鼠。
珍妮说她的爸爸很有趣、很随和，就像卡通人物。
在13岁的时候，珍妮能够在她选择微小对象来表示她对每一个人的感情的比喻。
乔伊的选择更具体，早期预料为9岁大。
游戏家谱图是不同发展阶段孩子跟家人沟通的好工具。
在后期的会话中，珍妮和乔伊能通过参考游戏家谱图的任务以自然的方式处理其感情。
比方说，谈论小美人鱼如何安全，讨论灰姑娘的优点。
我们利用灰姑娘和“在水里”的比喻来进一步讨论珍妮跟其他家庭成员的疏远感。
我们开始关注在“没有”水会是什么样子——即美人鱼离开水。
如果珍妮得到其他人的深入了解。
我们注意到如果美人鱼缺少了水。
美人鱼会在她的家谱图中加入其他生物。
当问到珍妮用坚硬的地面代替水的话会发生什么。
她说她会有腿，而且不会是半条鱼。
“如果我有腿的话，我会自己找到地方，可能存在我要去的地方”。
我可能也想玩耍或本报，要是我有腿的话我甚至学会驾车。
“她意识到腿给她一种控制和移动的感觉，让她感觉更愿意采取行动。
我们然后谈了一点有关理解的问题，我要她制作他们想理解的所有事情的清单、她的最愿意被理解是谁。
这是一种让她更清楚地认识到自我抑制的有效讨论。
