富尔格姆《信条》教案

课文《信条》的教案设计关于课文《信条》的教案设计关于课文《信条》的教案设计【学习目标】(一) 知识目标1、了解作者生平 ;2、了解随感的文体特点 ;3、把握作者的写作思路;4、理解信条的内涵;5、了解文章丰富的文化内涵，提高自身的文化素养(二)能力目标1、学会分析问题、理解问题的能力 ;2、掌握理解句子内涵的方法，迁移运用到其他文章的阅读理解中 ;3、领悟文章的哲理美和语言美;4、学习写作随感性散文(三)德育目标1、通过探究课文阐述的社会人生问题，读者在与课文作者对话、沟通、分析、评判中受到人生的启发感悟;2、通过审美教育，提高道德素养(四)过程和方法1、用理性分析的方法，反复诵读课文：粗读，了解大意;再读，把握结构层次、感知文章主旨;研读、揣摩，理解信条的内涵，概括文章主旨;体味，培养良好的习惯，高尚的道德;赏析，感悟文章哲理美、语言美;学习，写随感文章2、合作、探究、思考、讨论【学习重点】1、对信条内涵的理解;2、在感悟中，培养良好习惯，提高道德素养【学习难点】如何调动自己的人生经历，深入理解信条的内涵一、准备工作：查阅有关富尔格姆的资料信息二、学前热身：阅读短文、图片后，思考问题:言行就是介绍信材料一：一位知名企业的总经理登了一则广告，他想要招聘一名经理一时间应征者云集，最后他却挑中了一个毫无经验的年轻人他的一位朋友问道：“你为何选中他?他既没有介绍信，又没有人推荐，而且毫无经验”“你错了，他带来许多介绍信”总经理告诉他的朋友，“他在门口蹭掉脚上的泥土，随手关上了门，说明他做事小心仔细;当看到那位前来应聘的残疾青年时，他立即起身让座，表明他心底善良、体贴别人;进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题时干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养其他人都从我放在地板上的那本书上迈过去，他却拾起那本书并放回桌子上;和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发整齐，指甲干净难道你不认为这些细节是极好的介绍信吗?如果一个人连这些修养都不具备，那么有再多的经验和介绍信又有什么意义?”材料二：在地震发生十余小时后,一位满脸是血的北川男孩——3岁的郎铮从废墟中被救出就在武警官兵准备把他转移到安全地带时, 他艰难地举起还能动弹的右手,虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼。

信条优秀教案篇一：《信条》教案《信条》教案2012-10-18一、导入新课：1988年，在巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室获得了人生中最重要的东西？”那位诺贝尔奖获奖者微微一笑说：“在幼儿园。

”那位诺贝尔奖获得者为什么会这样说呢？今天，我们来学习当代作家富尔格姆的名篇《信条》（板书）。

二、作者简介：富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

主要著作是散文随笔集《我需要知道的一切》，这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。

《信条》就出自其中。

三、内容探究：学生大声齐读课文。

问1：哪位同学能够以精练的语言概述一下本文的写作思路？明确：我真正需要知道的东西在幼儿园都学过——幼儿园中学到的人生信条有哪些——人生中的任何道理都包含在这些信条中——这些信条适用于任何地方——强调第十三则信条。

问2：你能不能谈一谈每则“信条”的精神内涵？明确：1、不自私自利；2、平等诚信；3、待人宽恕；4、诚实不隐；5、干好本职工作；6、不非法占有；7、要勇于改过；8、讲求个人卫生；9、注意饮食养生；10、学习、思考、娱乐、干活要做到平衡；11、要注意休息；12、要团结互爱；13、要认识到自己的知识有限；14、死亡是不可抗拒的自然规律；15、学会通过观察去认识生活。

（师）说：幼儿园里阶段是人生的启蒙教育时期，哪里学到的东西最简单、最基本，但是你所需要拥有的一切可贵素质都涵盖其中。

细细思考下来，难道不是这样吗？这些基本信条中的任何一条都可适用于成年期，也适用于家庭、工作、社区、生活圈子、政府。

为人处世、工作学习、从政治国，这不就是生活的全部吗？总结全文：人们常说，真理是朴素的。

又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。

对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。

作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。

信条富尔格姆教案篇一：《信条》公开课教案《信条》教案一、导入新课曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。

”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；东西要放整齐；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心??”我想，那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在我们一起来看一看富尔格姆的信条。

（信条的含义）（明确：信守的准则；认真遵循的准则）二、作者介绍罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。

三、文本探究㈠诵读·初步感知⒈学生自由朗读（带着以下问题朗读）⒉思考、讨论：（1）概括文章主旨。

（这篇文章主要阐明了什么道理？）（2）作者在文章中强调了什么？（3）作者列出这些最基本的信条有什么意义？（讨论、回答）提示：信条：。

（1）人们在生活中，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过。

“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

”（2）“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。

”（3）人们常说真理是朴素的。

又说，世上最难的事情，就是用最简明的语言表达复杂的道理。

这些信条告诉我们怎样生活、怎样做事和怎样做人。

这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，可以适用于家庭、工作和社会。

㈡再读·体悟：学生齐读幼儿园规则部分，标出序号（共十六条）思考讨论：你对那些信条感受最深？谈谈理解。

富尔格姆《信条》教案【学习目标】1、了解随笔的文体特点，理解本文的主要观点和基本倾向。

2、写作文本，探究“信条”中的疑点和难点，勇于明确提出自己的看法，并乐意和他人交流互相切磋，共同提升。

3、树立正确的人生信条，确立自己的人生方向。

【重点与难点】重点：理解本文的主要观点和基本倾向。

难点：践行恰当的人生信条，奠定自己的人生方向。

【学法指导与使用说明】1、书法展文本，利用Auron学案充份复习。

对无法化解的问题用红笔标示，以供课堂探讨、批评。

2、认真书写，独立完成，用时30分钟左右，规范作答，按时上交。

3、学科副组长搜集本组疑难问题，学科班长及时将Auron学案凑齐并搞好记录。

【导学过程】一、独立自主自学博观而约挑,厚积而厚播发1、作家作品罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家在他的经历中，他当过吃饭的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。

他和父亲以及他的妻子住在西雅图的一座船屋里主要著作：《我一摔倒，身下就着火》。

《信条》Lizier他的散文随笔集《我须要晓得的一切》，这部散文随笔集极具哲理性，曾沦为美国年度第一号畅销书。

2、随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。

随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……散文与随笔的区别：随笔主“理”，就是用笔的，轻“集英”色彩，较为淡定；而散文主“情”，就是抒情的，轻“供词”色彩，较为热切。

随笔面向人生，吞咽人生况味，轻哲理体悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，轻生命体验。

随笔讲究“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，念之能够打开性灵，并使人净化灵魂。

随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。

《信条》教学设计一、教学目标1、引导学生理解《信条》中所传达的生活原则和人生哲理。

2、培养学生独立思考和批判性思维能力，使其能够对文中观点进行深入分析和评价。

3、帮助学生学会将文中的智慧运用到实际生活中，树立正确的价值观和生活态度。

二、教学重难点1、重点（1）理解《信条》中每条“信条”的内涵和意义。

（2）体会作者简洁而富有深意的语言表达。

2、难点（1）引导学生如何将抽象的信条与具体的生活实践相结合。

（2）培养学生从不同角度思考和解读文本的能力。

三、教学方法1、讲授法通过讲解，帮助学生理解文本的基本内容和关键要点。

2、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维碰撞，深入探究文本的内涵。

3、案例分析法结合实际生活案例，引导学生将文中的信条应用到具体情境中。

四、教学过程1、导入（1）提问学生对于“信条”的理解，引导学生思考自己生活中所遵循的原则或信念。

（2）简单介绍作者罗伯特·富尔格姆以及《信条》这篇文章的背景，激发学生的学习兴趣。

2、文本解读（1）学生自主阅读文本，初步理解文中所列举的信条。

（2）教师逐句讲解，引导学生深入思考每条信条的含义。

例如，“有东西大家分享”，探讨分享的意义和价值；“公平游戏”，思考公平在生活中的重要性等。

3、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：你认为文中哪几条信条对你的生活最有启发？为什么？这些信条在现代社会中是否仍然适用？有没有你不太认同或者认为需要补充的信条？（2）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

4、案例分析（1）教师展示一些与信条相关的生活案例，如合作完成项目、遵守规则的比赛等。

（2）学生分析案例中体现了文中的哪些信条，以及这些信条对事情结果的影响。

5、联系生活（1）让学生思考自己在日常生活中是否遵循了这些信条，举例说明。

（2）鼓励学生制定一个自己的“信条清单”，并分享给同学。

6、总结（1）教师对学生的讨论和发言进行总结，强调信条对人生的重要性。

高二语文下册《信条》教案范文[教学目标]1．了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。

2．学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。

3．尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学重难点]理解西方随笔富于理性的特点，尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学工具]多媒体[课时安排]1课时[教学过程]一、导入1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。

”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他仅仅想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在请大家听老师朗读这篇课文，听一听富尔格姆的信条。

二、作者简介罗伯特富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

三、整体感知本文主要观点是什么？作者强调什么？明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

”强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

四、自读鉴赏1自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？2引导学生谈体会※有东西大家分享，惹了别人就说声对不起，别忘了那个“看”字。

明确：因为在生活中需要自己去观察、体会，观察之中能够发现自己的不足，并能改善自己的不足，能更好的理解别人和自己，※吃东西之前要洗手，便后要冲洗。

这个点是一个人的生活习惯，如果他讲究卫生，因为什么东西都是身体第一，健康是最重要的。

你有这个基础条件，你才会注意这些细节，减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习都是一个很好的先天条件。

※收拾好自己的一摊子。

因为每个人的行为看似与其他的人无关，其实社会就像一张大网，人仅仅其中的一个网点，人与人之间的关系非常密切。

富尔格姆《信条》教案第一章：简介富尔格姆及其作品《信条》1.1 了解富尔格姆的背景和生平1.2 分析《信条》的文学地位和影响1.3 探讨《信条》的主题和风格第二章：解读《信条》文本2.1 分析《信条》的篇章结构和语言特点2.2 解读《信条》中的关键概念和象征意义2.3 探讨作者如何通过人物塑造表达主题第三章：分析《信条》中的人物形象3.1 分析主人公的性格特点及其发展变化3.2 探讨次要人物在推动情节发展中的作用3.3 分析人物之间的关系和矛盾冲突第四章：探讨《信条》的主题意义4.1 从道德伦理角度分析《信条》的主题4.2 从社会历史背景角度解读《信条》的主题4.3 探讨《信条》主题在当今社会的启示和意义第五章：富尔格姆《信条》的文学价值及影响5.1 分析《信条》在文学史上的地位5.2 探讨《信条》对后世的文学创作的影响5.3 总结本节课的学习成果，强调《信条》的文学价值第六章：富尔格姆《信条》的叙事技巧6.1 分析《信条》的叙事视角和叙事方式6.2 探讨作者如何通过叙事技巧展现人物心理和情感6.3 分析叙事技巧在塑造主题和推动情节发展中的作用第七章：富尔格姆《信条》的文体特点7.1 分析《信条》的文体特点及其表现形式7.2 探讨文体特点如何增强文本的表现力和感染力7.3 分析文体特点在反映时代背景和展现人物性格方面的作用第八章：《信条》中的象征手法和意象8.1 分析《信条》中的象征手法及其意义8.2 探讨意象在塑造人物和表达主题方面的作用8.3 分析象征手法和意象如何增强文本的艺术效果第九章：《信条》的心理学解读9.1 分析《信条》中的人物心理和情感变化9.2 探讨心理学原理在解读《信条》人物心理方面的应用9.3 总结心理学解读对理解《信条》的启示和意义第十章：《信条》的课堂教学实践10.1 设计针对不同年级和学生的教学活动10.2 探讨如何在课堂教学中有效运用《信条》10.3 分析课堂教学实践中的难点和应对策略第十一章：《信条》与文化研究11.1 探讨《信条》中的文化元素及其对主题的影响11.2 分析文本中的文化冲突和交融现象11.3 评价《信条》对文化差异的描绘和传达第十二章：《信条》的影视改编12.1 回顾《信条》的影视改编历史和作品12.2 分析影视改编对原著的忠实与创新12.3 探讨影视改编对原著主题的延伸和拓展第十三章：比较研究13.1 选择与《信条》相似的作品进行比较13.2 分析比较对象在主题、叙事手法、人物塑造等方面的异同13.3 探讨比较研究对深入理解《信条》的启示第十四章：《信条》的批评与评价14.1 搜集《信条》的批评文献和评价观点14.2 分析不同批评家和读者对《信条》的评价和解读14.3 评价《信条》在文学史上的地位和影响第十五章：总结与反思15.1 回顾整个教学过程和学习成果15.2 分析教学中的问题和挑战，以及应对策略15.3 展望未来对《信条》研究的可能方向和课题重点和难点解析本文档为您提供了一份完整的富尔格姆《信条》教案，共分为十五个章节。

富尔格姆《信条》教案一、教学目标1.1 理解《信条》的基本内容和结构1.2 分析富尔格姆在文中的观点和态度1.3 培养学生的批判性思维和分析能力二、教学内容2.1 《信条》的基本内容概述2.2 富尔格姆的观点和态度分析2.3 相关背景知识介绍三、教学方法3.1 讲授法：讲解《信条》的基本内容和结构，介绍相关背景知识3.2 分析法：引导学生分析富尔格姆的观点和态度3.3 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点四、教学步骤4.1 导入：简要介绍富尔格姆及其作品《信条》4.2 讲解《信条》的基本内容和结构4.3 分析富尔格姆的观点和态度4.4 组织学生进行小组讨论4.5 总结和归纳五、作业与评价5.2 评价：通过学生的读后感来评价学生对《信条》的理解程度和对富尔格姆观点的分析能力六、教学拓展6.1 推荐学生阅读富尔格姆的其他作品，以加深对其写作风格和思想内容的理解。

6.2 引导学生探讨《信条》中的观点与现代社会的关联，分析其普世价值和现实意义。

6.3 组织一次班级辩论赛，围绕《信条》中的某个观点展开辩论，提高学生的辩证思考和公共演讲能力。

七、教学资源7.1 提供《信条》的原文文本，确保学生能够直接接触原文，进行深入阅读和分析。

7.2 收集相关的批评文章和评论，让学生能够从多角度理解《信条》的价值和影响。

7.3 使用多媒体教学资源，如富尔格姆的访谈视频或关于其生平的纪录片，以丰富教学手段，增加学生的学习兴趣。

八、教学评估8.1 进行课堂讨论评估，记录学生的参与度和发言质量，考察其分析和批判能力。

8.3 期末进行知识测试，包括选择题、简答题和论述题，以综合评估学生对《信条》内容和富尔格姆观点的理解掌握程度。

九、教学反思9.1 在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与情况，思考如何改进教学方法以提升教学效果。

9.2 考虑学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，调整教学策略以更好地支持学生的学习。