信条富尔格姆(人教版高一必修教案设计)

《信条》教案(人教版高一必修四)共3篇《信条》教案(人教版高一必修四)1《信条》教案（人教版高一必修四）《信条》是由导演克里斯托弗·诺兰制作的科幻动作电影，于2020年上映。

该电影特效惊人、音乐气势磅礴，被誉为现代科幻电影的经典之作。

本教案将以此电影为背景，探讨一些与信仰、人性等有关的主题，帮助学生拓展视野，挖掘思想内涵。

本教案适用于人教版高一必修四的《文学与科技》模块，预计学时3课时。

一、学习目标1. 了解电影《信条》的基本情节和影片创作背景；2. 理解信仰、人性、命运等基本概念；3. 分析电影中涉及的主题，引导学生发表看法和看法的依据；4. 提高学生批判性思维和文化素养。

二、教学准备1. 电影《信条》的DVD或在线观看资源；2. 教师准备PPT，包括基本人物关系图、场景图、主题分析图等；3. 学生笔记本或纸张；4. 学生阅读材料。

三、教学过程第一课时：介绍《信条》1. 点播一段《信条》的预告片，引发学生的兴趣，激发探讨愿望；2. 讲解《信条》的基本情节，提醒学生要仔细观察每一个角色，保持好奇心；3. 播放第一段视频：前往基诺斯卡号船。

在视频结束后，鼓励学生尝试阐述这段视频和“什么是信仰？”有关。

第二课时：科学与奇迹1. 带领学生回顾《信条》中的科技元素，如时空控制、物质逆转等等，提问：“科学实现奇迹，这意味着什么？”；2. 播放第二段视频：加入秘密组织。

在视频结束后，提醒学生关注人物关系的变化，并呈现基本人物关系图以方便学生观察；3. 引导学生思考影片中探讨的主题——科学与奇迹。

学生可以讨论“科学能否解释一切？”、“科学与神秘的关系是什么？”等问题。

第三课时：人性和命运1. 引出“人性是什么？我们如何看待人性？”等问题，鼓励学生分享自己的想法；2. 播放第三段视频：Albert Hall音乐会。

在视频结束后，呈现场景图并引导学生描述其中的细节；3. 指导学生从人性和命运的角度分析电影《信条》中所反映的主题。

《信条》教学设计方案设计思想一、学习目标知识与能力：能够把握文章的主要观点，理解哲理性句子的深层含义。

过程与方法：通过阅读及反思，尝试提出自己的见解，学会辨证地思考问题。

情感态度价值观：在日常生活中实践自己认可的信条，做一个有原则的人。

学习重难点：对信条提出自己的见解及辨证地思考。

二、学习目标设计依据《普通高中语文课程标准》在“阅读鉴赏”这一板块的学习上，重点强调要提高学生对作品的鉴赏能力，进而全面提升学生的文学素养；必修4更注重学生在阅读鉴赏时能够“有自己的情感体验和思考”；必修4第三单元是杂文随笔单元，文章的内在逻辑性很强，语言很有蕴味，因此在教学中要注意以下几点：1．根据语境揣摩语句的含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力，关注语言的准确性。

2．理解文本所表达的思想、观点和感情。

体会作品思想的深刻性、观点的科学性。

逐步加深对社会、国家、个人、自然之间关系的思考和认识，开阔文化视野。

3．善于发现问题、提出问题，能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

三、学情分析在必修1-3三个模块的学习基础上，学生的语文素养有了一定的提高，对生活人生有了一定的认识。

《信条》是外国文学作品，有很强的西方文化特色，而学生对西方文化有一定的文化隔膜。

学生熟悉了“物竞天择，适者生存”的生存法则，对残酷的竞争深有同感，但对合作、团结、彼此尊重并不能很好地理解，很多同学还以为《信条》里的内容只是教给幼稚园小朋友的，长大成熟了就不需要相信并遵守了。

如何把作者要表达给读者的内容让学生真正理解并愿意去遵守，应该是这节课的又一个难点。

四、难点解决方案针对文章的特点，我选用了品读法和探究法，重视学生的初读体验，并用表格的形式让学生学会品读质疑。

在自主课上，学生重点品读文本，填写表格；在展示课上，重点展示自己有争议的信条。

不同学习小组之间的探究结果会形成碰撞和互补，从而更加深入地理解文本的深意。

《信条》精品教案(人教版高一必修四)一、教学目标：（一）知识目标：理解信条的内涵（二）能力目标：掌握见微知著，以小见大分析思考问题的方法。

（三）情感目标：1、通过探究课文阐述的社会人生问题，读者通过交流沟通，受到的启发和感悟。

2、通过审美教育提高道德素养。

二、教学重点：对信条内涵的解读。

培养良好的习惯，提高做人的修养。

三、教学难点：深入理解信条的内涵。

四、学习方法：朗读，合作，探究。

五、教学用具：多媒体设备，PPT。

六、教学过程：（一）导入：（5分钟）材料一：无言的介绍信一位知名企业的总经理登了一则广告，他想要雇一名助理。

一时间，应征者云集，最后他却挑中了一个毫无经验的年轻人。

他的一位朋友问道：“你为何选中他？他既没有介绍信，也没人推荐，而且毫无经验。

” “你错了，”总经理告诉他的朋友，“他带来许多介绍信。

他在门口蹭掉脚下的土，随手关上了门，说明他做事小心仔细；当看到那位前来应聘的残疾青年时，他立即起身让座，表明他心地善良、体贴别人；进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题时干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。

其他人都从我放在地板上的那本书上迈过去，而他却拾起那本书并放回桌子上；和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发整齐，指甲干净。

难道你不认为这些细节是极好的介绍信吗？如果一个人连这些修养都不具备，那么有再多的经验和介绍信又有什么意义？”材料二：在地震发生十余小时后，一位满脸是血的北川男孩，3岁的郎铮从废墟中被救出来，就在武警官兵准备把他转移到安全地带时他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准的敬了一个少先队队礼。

问题：读了这两则材料，你有什么感想？于细微之处观察人，他们的行为能看出他们拥有优秀人生品质，他们的优秀品质离不开他们践行的人生准则，也就是人生信条。

人生信条往往能决定你将成为什么样的人。

（二）、学习过程一、朗读课文，整体感知文意，把握写作思路（5分钟）1、本文主要观点是什么？作者强调的是什么？明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

富尔格姆《信条》教案【学习目标】1、了解随笔的文体特点，理解本文的主要观点和基本倾向。

2、写作文本，探究“信条”中的疑点和难点，勇于明确提出自己的看法，并乐意和他人交流互相切磋，共同提升。

3、树立正确的人生信条，确立自己的人生方向。

【重点与难点】重点：理解本文的主要观点和基本倾向。

难点：践行恰当的人生信条，奠定自己的人生方向。

【学法指导与使用说明】1、书法展文本，利用Auron学案充份复习。

对无法化解的问题用红笔标示，以供课堂探讨、批评。

2、认真书写，独立完成，用时30分钟左右，规范作答，按时上交。

3、学科副组长搜集本组疑难问题，学科班长及时将Auron学案凑齐并搞好记录。

【导学过程】一、独立自主自学博观而约挑,厚积而厚播发1、作家作品罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家在他的经历中，他当过吃饭的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。

他和父亲以及他的妻子住在西雅图的一座船屋里主要著作：《我一摔倒，身下就着火》。

《信条》Lizier他的散文随笔集《我须要晓得的一切》，这部散文随笔集极具哲理性，曾沦为美国年度第一号畅销书。

2、随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。

随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……散文与随笔的区别：随笔主“理”，就是用笔的，轻“集英”色彩，较为淡定；而散文主“情”，就是抒情的，轻“供词”色彩，较为热切。

随笔面向人生，吞咽人生况味，轻哲理体悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，轻生命体验。

随笔讲究“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，念之能够打开性灵，并使人净化灵魂。

随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。

富尔格姆《信条》教案第一章：简介富尔格姆及其作品《信条》1.1 了解富尔格姆的背景和生平1.2 分析《信条》的文学地位和影响1.3 探讨《信条》的主题和风格第二章：解读《信条》文本2.1 分析《信条》的篇章结构和语言特点2.2 解读《信条》中的关键概念和象征意义2.3 探讨作者如何通过人物塑造表达主题第三章：分析《信条》中的人物形象3.1 分析主人公的性格特点及其发展变化3.2 探讨次要人物在推动情节发展中的作用3.3 分析人物之间的关系和矛盾冲突第四章：探讨《信条》的主题意义4.1 从道德伦理角度分析《信条》的主题4.2 从社会历史背景角度解读《信条》的主题4.3 探讨《信条》主题在当今社会的启示和意义第五章：富尔格姆《信条》的文学价值及影响5.1 分析《信条》在文学史上的地位5.2 探讨《信条》对后世的文学创作的影响5.3 总结本节课的学习成果，强调《信条》的文学价值第六章：富尔格姆《信条》的叙事技巧6.1 分析《信条》的叙事视角和叙事方式6.2 探讨作者如何通过叙事技巧展现人物心理和情感6.3 分析叙事技巧在塑造主题和推动情节发展中的作用第七章：富尔格姆《信条》的文体特点7.1 分析《信条》的文体特点及其表现形式7.2 探讨文体特点如何增强文本的表现力和感染力7.3 分析文体特点在反映时代背景和展现人物性格方面的作用第八章：《信条》中的象征手法和意象8.1 分析《信条》中的象征手法及其意义8.2 探讨意象在塑造人物和表达主题方面的作用8.3 分析象征手法和意象如何增强文本的艺术效果第九章：《信条》的心理学解读9.1 分析《信条》中的人物心理和情感变化9.2 探讨心理学原理在解读《信条》人物心理方面的应用9.3 总结心理学解读对理解《信条》的启示和意义第十章：《信条》的课堂教学实践10.1 设计针对不同年级和学生的教学活动10.2 探讨如何在课堂教学中有效运用《信条》10.3 分析课堂教学实践中的难点和应对策略第十一章：《信条》与文化研究11.1 探讨《信条》中的文化元素及其对主题的影响11.2 分析文本中的文化冲突和交融现象11.3 评价《信条》对文化差异的描绘和传达第十二章：《信条》的影视改编12.1 回顾《信条》的影视改编历史和作品12.2 分析影视改编对原著的忠实与创新12.3 探讨影视改编对原著主题的延伸和拓展第十三章：比较研究13.1 选择与《信条》相似的作品进行比较13.2 分析比较对象在主题、叙事手法、人物塑造等方面的异同13.3 探讨比较研究对深入理解《信条》的启示第十四章：《信条》的批评与评价14.1 搜集《信条》的批评文献和评价观点14.2 分析不同批评家和读者对《信条》的评价和解读14.3 评价《信条》在文学史上的地位和影响第十五章：总结与反思15.1 回顾整个教学过程和学习成果15.2 分析教学中的问题和挑战，以及应对策略15.3 展望未来对《信条》研究的可能方向和课题重点和难点解析本文档为您提供了一份完整的富尔格姆《信条》教案，共分为十五个章节。

《信条》教学设计教学目标：1．了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。

2．学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。

3．尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

教学重难点：理解西方随笔富于理性的特点，尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

教学过程：一、导入（3分钟）同学们，咱们都读过幼儿园，大家都从幼儿园学到了什么还记得吗？（拼音、英文、数数）现在老师用儿歌陪大家一起回到幼儿园。

一起回忆一下咱们除了刚刚那些还学了些什么。

（插入儿歌）这些歌或许大家会觉得很幼稚，殊不知，真知蕴涵其中。

请同学们告诉我在刚刚的儿歌里，你学到了什么？ (讲卫生、拾金不昧、自尊自信、仁爱爱人……)幼儿园是启蒙的、是天真快乐的，在幼儿园里所学到的那些人生道理，咱们通常都学了就抛之脑后了。

而美国当代作家、哲学家；曾经干过牛仔、民歌手、推销员、酒吧调酒师、绘画教师等的；《我一躺倒，身下就起火》的作者罗伯特•富尔格姆先生把他在幼儿园里所学到的东西整理成了一篇文章——《信条》。

今天，咱们一起来学习富尔格姆先生笔下的在幼儿园里所学到的人生《信条》。

（板书）二、分角色朗读课文，初步感知1.分角色朗读课文。

读的过程中画出你最感兴趣、感受最深的信条。

（3分钟）2.选择你感悟最深的信条，运用旁批的形式写下你的感悟，也可以是与这个信条有关的小故事。

（3分钟）（可适当提醒学生拿出笔批注）三、研读“十六条”，分享感受（20分钟。

少总结、多举例、课堂才生动）师：同学们都画出了感触较深的信条，也写了自己的感悟。

有没有同学愿意分享他的想法？1.有东西大家分享。

仁爱。

分享就是给予，分享能给人带来快乐。

能够与人分享或说共享，要有相当高的境界，中国早有子路“愿车马，衣轻裘，与朋友共。

敝之而无憾”的志向（我要是有这些车马轻裘，愿意和朋友们共享，即使用坏了，穿坏了也不可惜《论语·公冶长》）和孔融让梨的经典故事。

师：有没有不愿意与人分享的时候呢？（1）幸福越与人共享，它的价值越增加。

【教学目标】知识与能力2．注意学习课文语言，摘抄名言警句。

过程与方法1．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。

2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

情感态度与价值观培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

教学重难点教学过程一、导入1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位老人：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。

”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；伤害了别人要道歉；吃饭前要洗手；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；唱唱歌、跳跳舞；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在请大家朗读这篇课文，读一读富尔格姆的《信条》。

简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作二、学习、分析：1、罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、ibm公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

2、关于《信条》3．【提问】作者列出这些最基本的信条有什么意义？4．《信条》一文在写法上有什么突出特点?【明确】《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。

一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。

本文篇幅短小，所阐述的主题集中，见解新颖而不难理解。

这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默、充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴地去实践。

《信条》教学设计高一语文组海嫚【教学目标】一、知识与能力熟读课文,了解文章丰富的文化内涵。

二、过程与方法1、探究文本之美，体悟文本之妙，培养学生鉴赏探析的能力。

2、通过探究课文阐述的社会人生问题，在与课文作者对话、沟通、分析、评判中受到人生的启发感悟。

三、情感态度与价值观培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

【教学重点】探究文本之美，体悟文本之妙，培养学生鉴赏探析的能力。

【教学难点】通过探究课文阐述的社会人生问题，在与课文作者对话、沟通、分析、评判中受到人生的启发感悟。

【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课：在生活中、学习中我们每个人都有自己的行为准则，也就是信条。

下边，先给大家展示几条：事不关己高高挂起，向钱看向厚赚，见义勇为，钱陪命陪等等。

这些都是被异化了的信条。

究竟，我们该信守什么样的信条，又该怎样去做，才会构建一个充满仁爱，责任，和谐的社会？罗伯特.富尔格姆这位生活的智者早已把答案公布于他的一部散文随笔《我需要知道的一切》里，今天我们就走进其中的随笔短文《信条》，一起寻找答案。

二、读文感知:(1）划出你不懂的句、段。

(2）对触动你心弦的句子做简要批注。

解读疑难，分享感受：提示：1)收拾好你的一摊子。

尽责。

2)不要拿不属于你的东西。

本分，不贪婪。

3)过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。

学会学习，学会思想，精神乐观，情趣高雅，有序生活。

4）“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。

”团结友爱，集体意识，合作意识。

5）“要承认奇迹。

别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点儿的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。

”承认奇迹,承认事实,尊重生命,尊重规律。

6）在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。

我们也会死亡。

接受死亡。

7）再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的”看“字。

《信条》教学设计【教学目标】一、知识与能力1、了解作者相关知识，熟读课文内容。

2、摘抄、记忆名言警句，并学会运用。

二、过程与方法1、把握论著的主要观点和基本倾向，学习作者从生活细处着手的写作手法。

2、要在阅读过程注重反思，敢于提出自己的见解，并积极和同学交流切磋，共同提高。

三、情感态度与价值观培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

【教学重难点】领会文章主旨，品味文化内涵。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。

”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；东西要放整齐；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想，那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在我们一起来看一看富尔格姆的信条。

（信条的含义）（明确：信守的准则；认真遵循的准则）二、作者介绍富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。

三、文本探究（一）诵读·初步感知1、学生自由朗读（带着以下问题朗读）2、思考、讨论：（1）概括文章主旨。

（这篇文章主要阐明了什么道理？）（2）作者在文章中强调了什么？（3）作者列出这些最基本的信条有什么意义？（讨论、回答）提示：信条：。

（1）人们在生活中，实际上只需要遵守那些最基本的规则，而这些规则在幼儿园里就学过。

“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

信条教学目标：1、了解作者生平；2、了解随感的文体特点；3、把握作者的写作思路；4、理解信条的内涵；5、了解文章丰富的文化内涵，提高自身的文化素养。

教学重难点：1、对信条内涵的理解；2、在感悟中，培养良好习惯，提高道德素养。

教学过程：一、情景导入曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。

”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；东西要放整齐；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想，那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在我们一起来学习信条。

【板书课题】二、走近作家及作品1.作者介绍富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

《信条》选自他的散文随笔集《我需要知道的一切》，这部散文随笔集极富哲理性，曾成为美国年度第一号畅销书。

【幻灯片】2.解题是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。

随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点……【幻灯片】三、整体感知本文主要观点是什么？作者强调的是哪一点？观点：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。

”接着，文章列出了十六条理念。

作者特别强调十六条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。

”即强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

富尔格姆《信条》教案一、教学目标1.1 理解《信条》的基本内容和结构1.2 分析富尔格姆在文中的观点和态度1.3 培养学生的批判性思维和分析能力二、教学内容2.1 《信条》的基本内容概述2.2 富尔格姆的观点和态度分析2.3 相关背景知识介绍三、教学方法3.1 讲授法：讲解《信条》的基本内容和结构，介绍相关背景知识3.2 分析法：引导学生分析富尔格姆的观点和态度3.3 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点四、教学步骤4.1 导入：简要介绍富尔格姆及其作品《信条》4.2 讲解《信条》的基本内容和结构4.3 分析富尔格姆的观点和态度4.4 组织学生进行小组讨论4.5 总结和归纳五、作业与评价5.2 评价：通过学生的读后感来评价学生对《信条》的理解程度和对富尔格姆观点的分析能力六、教学拓展6.1 推荐学生阅读富尔格姆的其他作品，以加深对其写作风格和思想内容的理解。

6.2 引导学生探讨《信条》中的观点与现代社会的关联，分析其普世价值和现实意义。

6.3 组织一次班级辩论赛，围绕《信条》中的某个观点展开辩论，提高学生的辩证思考和公共演讲能力。

七、教学资源7.1 提供《信条》的原文文本，确保学生能够直接接触原文，进行深入阅读和分析。

7.2 收集相关的批评文章和评论，让学生能够从多角度理解《信条》的价值和影响。

7.3 使用多媒体教学资源，如富尔格姆的访谈视频或关于其生平的纪录片，以丰富教学手段，增加学生的学习兴趣。

八、教学评估8.1 进行课堂讨论评估，记录学生的参与度和发言质量，考察其分析和批判能力。

8.3 期末进行知识测试，包括选择题、简答题和论述题，以综合评估学生对《信条》内容和富尔格姆观点的理解掌握程度。

九、教学反思9.1 在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与情况，思考如何改进教学方法以提升教学效果。

9.2 考虑学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，调整教学策略以更好地支持学生的学习。

《信条》教学设计[理论依据]★教学理念：着眼学生，注重参与。

“着眼学生，注重参与”是我教学的核心理念。

“着眼学生”就是要以学生为本，面向全体学生，从学生需要出发，尊重学生个性；“注重参与”就是要在教学过程中充分体现学生的听、读、思、说、写，在学生语文学习实践中提高教学目标的达成度。

没有参与就没有落实。

★课标要求：积累整合应用能力感受鉴赏语文素养审美能力思考领悟探究能力应用拓展发现创新我认为，上述36个字体现了新课程标准的核心内容。

语文教学的根本任务就是提升学生的语文素养，这就要求我们注重培养学生的审美能力、探究能力、应用能力，具体到语文学习中就要引导学生积累整合，思考感悟、鉴赏探究，拓展应用，发现创新。

[背景分析]★教材分析：《信条》是人教版必修四第三单元的一篇课文。

这是美国当代作家富尔格姆的一篇随笔短文，文章在取材上比较“软”“淡”，“小中见理”；在笔调上较为“闲适”，从容道来，温文尔雅；在语言色彩上推崇“自然”，较为惬意；在思想上面向人生，给人启迪。

★学情分析：高一学生处在人生观的形成期，需要教师的正确引导，《信条》这篇短文能告诉他们如何幸福快乐地生活。

高一学生处在思维品质形成中，需要教师不断开发点拨，《信条》这篇短文非常适合提升学生的思维品质。

[教学设想]★教学目标:1、默读涵泳，感悟“信条”的丰富隽永的内涵。

2、探究交流，学习用朴素的语言表达深刻的道理。

★教学重点:细读品味关键句子，感悟探究“信条”的丰富内涵。

★教学难点:能够运用看似平实、朴素的语言表现深刻的道理。

★教学方法:默读批注、探究交流、疏导点拨★教学手段：多媒体★课时安排： 1课时[教学流程]◆环节一：学习导入同学们，我们或许都有铭记在心的一句话，想想你铭记在心的那句话是什么？（略停）（设计意图：激发兴趣）为什么“铭记”呢？（设计意图：调动思维）（目光注视学生）或真，或善，或美……有时，一句话，或许会成为你一生信守的准则——有人称之为“信条”。

《信条》优秀教学设计(人教版高一必修四)【教学目标】1 理解文章思路，整体把握文本思想内容。

2 领悟文本的哲理美，并能够提出自己的见解。

3 了解文章丰富的思想文化内涵，提高学生的文化素养，受到作者对生命、对人生的感悟的感染，树立正确的人生观与价值观。

【教学重点】1理解作者所开列的“信条“之深刻内涵，并能结合自己的人生经历获得感悟。

2 自拟人生信条，提高自己的逻辑思维能力和对生活的洞察能力，并在精神上受到教育和启示。

【教学难点】从哲学层面理解“爱”与“死亡”。

树立正确的人生观——拥抱生活，热爱生命。

【学情分析】在初中语文教学的基础之上，高一学生已经具备了一定的阅读能力和合作探究能力，思维的独立性和批判性也有所发展，有比较强的表现欲。

一导入：你自己来吧海桑再没有人了，再没有人了，你自己来吧时间的路上你孤独吗，尽头是如水的寂寞你的原初是谁，你的未来何在你住着良心的身体都老了你的青春你的梦想这两片花翅膀呀已经没有春天了，头发都白了去找个镶着云影的泽畔，你坐下来梳理你清水中的一生吧再问问那树梢的月亮到底是谁家的女儿漂漂亮亮，选定在哪个日子出嫁你呀你别再关心灵魂了，那是神明的大事你所能做的，是些小事情诸如热爱时间，思念母亲静悄悄地做人，像早晨一样清白【提问】能说一说你对这首诗的理解吗？【教师提示】那么我们的人生当中还有多少我们本可以做好，却又被我们忽略了的小事呢？今天我们就跟着美国作者、哲学家富尔格姆一起走进他的《信条》来一窥究竟。

二阅读文本，整体感知：1 请一位同学来配乐诵读文本，请大家用原文回答以下三个问题：①这些信条、准则能解决什么样的问题？②信条产生于哪些地方？③这些信条都是关于人生哪些方面的？2 作者说这些人生信条是你在幼儿园时期，也就是你六岁前就该知晓的。

现在请同学就你感受最深的一个信条并结合你十六岁的人生感受与大家交流一下感悟。

3我们提到这些信条涵盖了生活的方方面面，老师重新归纳了一下，整理为以下五个部分：（一）起码的卫生【个人的健康生活习惯】（二）健康的人生状态【对生活保持热情和兴趣】（三）生态学【生物与环境的关系】（四）金规矩、平等观念【正确处理与他人的关系】（五）政治学【国家与国家、人与人的关系】可见这些信条不仅是每个人可以普遍相信的人生准则，它还适用于家庭、社会、乃至国家。

《信条》教案(人教版高一必修四) www.5y 《信条》教案【教学目标】知识与能力．了解丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。

2．注意学习课文语言，摘抄名言警句。

过程与方法．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。

2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

情感态度与价值观培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

教学重难点领会主旨，品味文化内涵。

教学过程一、导入988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位老人：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的？”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。

”“在幼儿园学到了什么？”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴；永远不要打人；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；伤害了别人要道歉；吃饭前要洗手；要知害羞、有廉耻之心；午饭后要休息一会儿；唱唱歌、跳跳舞；要仔细观察大自然；要相互团结、彼此扶助；要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在请大家朗读这篇课文，读一读富尔格姆的《信条》。

简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作二、学习、分析：、罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBm公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

2、关于《信条》开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

”接着，列出了十七条。

作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里”。

这些条条是人们过正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原则，包括个人的健康习惯，正确处理与他人关系，对生活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。

富尔格姆《信条》教案第一章：引言1.1 目的：使学生了解富尔格姆及其作品《信条》的背景和重要性。

1.2 内容：介绍富尔格姆的生平和创作背景，解释《信条》在文学史上的地位。

1.3 教学方法：采用讲授法，引导学生阅读《信条》并思考其意义。

1.4 教学步骤：1.4.1 介绍富尔格姆的生平和创作背景。

1.4.2 解释《信条》在文学史上的地位。

1.4.3 引导学生阅读《信条》并思考其意义。

第二章：理解《信条》2.1 目的：帮助学生深入理解《信条》的内容和主题。

2.2 内容：分析《信条》的结构、人物、情节、主题等要素。

2.3 教学方法：采用解析法，引导学生深入分析《信条》的各个要素。

2.4 教学步骤：2.4.1 分析《信条》的结构。

2.4.2 分析《信条》的人物。

2.4.3 分析《信条》的情节。

2.4.4 分析《信条》的主题。

第三章：欣赏《信条》的艺术特色3.1 目的：使学生欣赏富尔格姆在《信条》中的艺术特色。

3.2 内容：分析《信条》的语言、形象、情感等艺术特色。

3.3 教学方法：采用欣赏法，引导学生品味《信条》的艺术特色。

3.4 教学步骤：3.4.1 分析《信条》的语言特色。

3.4.2 分析《信条》的形象特色。

3.4.3 分析《信条》的情感特色。

第四章：讨论《信条》的社会意义4.1 目的：使学生理解《信条》在当时的时代背景下的社会意义。

4.2 内容：分析《信条》对当时社会问题的反映和启示。

4.3 教学方法：采用讨论法，引导学生探讨《信条》的社会意义。

4.4 教学步骤：4.4.1 分析《信条》对当时社会问题的反映。

4.4.2 分析《信条》给读者的启示。

第五章：创作练习5.1 目的：培养学生的文学创作能力。

5.2 内容：以《信条》为灵感，创作一篇短篇小说或散文。

5.3 教学方法：采用创作指导法，引导学生发挥想象，进行文学创作。

5.4 教学步骤：5.4.1 给学生提供创作主题或情境。

5.4.2 引导学生发挥想象，进行文学创作。

信条富尔格姆(人教版高一必修教案设计)信条[教学目标]1．了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。

2．学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。

3．尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学重难点]理解西方随笔富于理性的特点，尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学工具]多媒体[课时安排]1课时[教学过程]一、导入1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。

”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在请大家听老师朗读这篇课文，听一听富尔格姆的信条。

二、作者简介罗伯特富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

三、整体感知本文主要观点是什么？作者强调什么？明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

”强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

四、自读鉴赏1自读这篇课文，画出那些对你感触比较深的信条哪一条信条或者哪几条信条对你感触比较深，是怎样的感悟？2引导学生谈体会※有东西大家分享，惹了别人就说声对不起，别忘了那个“看”字。

明确：因为在生活中需要自己去观察、体会，观察之中可以发现自己的不足，并能改善自己的不足，能更好的认识别人和自己，※吃东西之前要洗手，便后要冲洗。

这一点是一个人的生活习惯，如果他讲究卫生，因为什么东西都是身体第一，健康是最重要的。

你有这个基础条件，你才会注意这些细节，减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习都是一个很好的先天条件。

※收拾好自己的一摊子。

因为每个人的行为看似与其他的人无关，其实社会就像一张大网，人只是其中的一个网点，人与人之间的关系非常密切。

高中必修四《信条》教案高中必修四《信条》教案《信条》是人教版必修四第三单元的一篇课文。

这是美国当代作家富尔格姆的一篇随笔短文。

下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

【教学目标】知识与能力1.了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。

2.注意学习课文语言，摘抄名言警句。

过程与方法1.把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。

2.要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。

情感态度与价值观培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。

教学重难点领会文章主旨，品味文化内涵。

教学过程一、导入1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位老人：“您是在哪里学到您认为最重要的东西的?”那位老人平静地回答：“是在幼儿园。

”“在幼儿园学到了什么?”老人继续说：“在幼儿园学到了：把自己的东西方分一半给小伙伴;永远不要打人;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;伤害了别人要道歉;吃饭前要洗手;要知害羞、有廉耻之心;午饭后要休息一会儿;唱唱歌、跳跳舞;要仔细观察大自然;要相互团结、彼此扶助;要始终保持一颗惊喜、好奇的心……”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。

美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。

现在请大家朗读这篇课文，读一读富尔格姆的《信条》。

二、学习、分析：1、罗伯特.富尔格姆，美国当代作家、哲学家。

在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。

他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。

主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

2、关于《信条》文章开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

”接着，文章列出了十七条。

作者认为“你需要知道的任何东西都在上边那些条条里”。

这些条条是人们过正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原则，包括个人的健康习惯，正确处理与他人关系，对生活保持热情和兴趣，承认死亡以及注意观察周围事物等。