部编版小学语文二年级下册《祖先的摇篮》第一课时教案

祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点【教学重点】识字、写字，正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

第一课时一、字词教学（一）激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件：zǔā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì祖啊浓望摘掏蛋忆用各种方式指导读生字。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

《祖先的摇篮》第一课时教学设计方案【教材简要分析】《祖先的摇篮》是部编版二年级下册第八单元的课文，本单元以“世界之初”为主题，编排有《祖先的摇篮》《黄帝的传说》《羿射九日》三篇课文，本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。

《祖先的摇篮》安排了要求学生“想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说。

”《祖先的摇篮》以儿童的视角，通过好奇发问，推想出祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。

诗歌共有四个小节，结构清晰明了，语言生动活泼，充满童趣。

学生有阅读的兴趣。

【学情分析】二年级学生年龄较小，好奇心较强。

思维以具体直观形象思维为主。

具有初步的探究意识。

通过近二年的学习，学生已经掌握了一些识字的方法，具备了一定的自主阅读短文的能力。

虽然他们对祖先的摇篮不全面了解，但通过媒体和图书对祖先的摇篮多少有些了解，这为学习本课提供了一定的条件，有利于学生加强理解课文。

【教学目标】1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“掏、摘”等4个生字。

会写“祖先、原始”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解祖先的摇篮是什么。

3. 初步感知原始森林的特点。

【教学重难点】重点：识记本课生字，规范书写左右结构的生字。

难点：正确、流利地朗读课文，了解祖先的摇篮是什么，并能初步感知原始森林的特点。

【教法与学法】教法为了高效达成教学目标，我采用情境教学法，利用多媒体课件资源创景激情，调动学生学习的积极性和主动性。

设计自读提示，引导学生自主阅读，放手让学生应用自己已有的识字方法，识忆生字。

运用直观教学法，通过动画演示，图片示范，指导学生规范写字。

运用启发式教学法，启迪学生的思维，放飞学生想像，让学生带着想象阅读课文。

学法学生在听，说，读，写，思，看等多种形式的学习活动中，感悟课文优美语言，感受原始森林的特点。

通过直观形象的情境学习，主动识记生字，理解词语，规范写字，参与学习课文的全过程。

在独立思考，分享交流中，发展思维，习得识字方法，养成写字习惯，提高审美情趣。

新人教统编版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》第1课时优质课教案教学目标1．会认“祖、掏”等生字，会写“祖、啊”等生字，正确读写“祖先、原始”等词语。

2．准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

教学过程板块一理解课题，识记生字1．导入：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．播放原始森林的视频。

3．过渡：这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧！4．板书课题，齐读课题。

5．认读“祖”，引导学生发现“祖”是由“示字旁＋且”组成，可以利用熟字换偏旁来识记，如“组、粗”。

通过熟字“祝、福、神”找到规律，明确示字旁的字大多与祭祖敬神活动有关。

6．学生齐读词语“祖先”，明确“祖先”指一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

教师介绍“祖先”：我们远古时代的祖先，和猿猴差不多，手脚不分地攀爬和奔跑。

经过千千万万年的演变，我们的祖先开始直立行走，这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了，他们学会了钻木取火、狩猎捕鱼、结绳记事……由此，人类开始逐渐进入文明时代。

7．过渡：同学们都知道“摇篮”是什么吗？那“祖先的摇篮”指的是什么呢？8．教师引导学生明确“摇篮”比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。

借助图片以及视频让学生认识课题中的“摇篮”，充分感受原始森林的美丽与神秘。

板块二整体感知，通读全诗1．通读全文。

(1)过渡：借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，哪些还不认识，不认识的字多读几遍。

(2)学生自由朗读课文，圈画生字新词。

(3)与老师合作读课文。

2．教师检查认读情况，适时正音。

(1)课件出示短语“浓绿的树荫”“美好的回忆”。

①学生读词，教师正音。

②引导学生用熟字加偏旁的方法认识“浓、忆”；用辨别形近字的方法认识“蓝、篮”，明确草字头表示“蓝”与草本植物有关。

祖先的摇篮教案（优秀7篇）二年级语文祖先的摇篮教案篇一教学内容：理解课文内容。

教学重点：理解课文内容，学习动词的准确运用。

教学难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。

教具准备：课件、电子白板教学过程：一、资料展示，引入新课1、学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

2、你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3、板书课题：祖先的摇篮。

4、齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式读课文。

在读文的过程中完成下面几个任务。

（1）把课中出现的生字圈起来读一读。

（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。

2、分自然段指名朗读课文。

三、理解课文1、学习1、2自然段。

（1）全班读1、2自然段，说说祖先的摇篮是什么样子？（2）指导朗读，从中体会摇篮的大。

2、小组合作学习3、4自然段。

（1）婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢？小组讨论讨论，把表示动作的词用横线画出来。

（2）学生汇报。

动作的词有：摘、搭、打、点、逗、采、捉、逮。

（3）男女生分读。

（4）我们祖先还在森林里做什么？引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。

3、祖先们在这里留下什么？（1）引读第五至七自然段。

师：“浓绿的树阴下”生：“留下……”师：“宽阔的草地上”生：“回荡……”师：“林中的小路”生：“弯弯曲曲……”（2）课件播放图片，师深情朗诵8、9自然段。

（3）齐读五至九自然段。

四、赏析句段1、说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。

3、全班交流，相机指导朗读。

4、配乐读课文。

五、拓展延伸，激发想像力1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。

想想我们的祖先可能在这里做什么？2、全班交流，适当点评。

六、布置作业1、有感情地朗读课文。

2、完成课后练习“连”。

板书设计：动人的传说祖先的摇篮天真的童谣二年级语文祖先的摇篮教案篇二【教学目标】1．学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力2．理解课文内容3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力4．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文【教学重难点】充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

《祖先的摇篮》第一课时教学目标：1.借助字源、查字典等方法认识“祖、掏”等生字，学写“掏、摘”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好原始森林的特点，感受“摇篮”之大。

3.亲身体验“摘野果、掏鹊蛋”，对比感受“摘”和“掏”的异同；读好第二小节中的问句，并借助想象创编小诗，进一步感受“摇篮”之趣。

教学重点：正确、流利地朗读课文，读好原始森林的特点，感受“摇篮”之大。

教学难点：亲身体验“摘野果、掏鹊蛋”，对比感受“摘”和“掏”的异同；读好第二小节中的问句，并借助想象创编小诗，进一步感受“摇篮”之趣。

教学过程：板块一：预习反馈，整体感知课文内容1.小朋友们，今天我们要来学习一篇新课文，谁来读读课题。

2.读题目，质疑读到这个题目，你有什么想问的吗？3.什么是祖先呢？谁来猜一猜（或依据字源，或老师直接讲解）（齐读）4.那祖先的摇篮是什么呢？让我们去课文中找一找吧。

课前小朋友们都预习过课文了，我们知道课文一共有——4个小节。

我要请几4位小朋友来读一读课文，其他小朋友边听边思考。

5. 现在你们一定发现祖先的摇篮就是——原始森林（拿词卡）板块二：抓关键词想象，读出“祖先摇篮”的特点一、读出“摇篮”之大1.你印象中的原始森林是怎么样的？2.原始森林到底有怎样的特点呢？我们还是来听听爷爷的介绍吧。

请小朋友自由读一读第一小节，找找相关的句子。

预设1：“多大”“！”知道原始森林很大。

（先想象——再朗读）预设2：“浓绿的树荫”“一望无边”“遮住了蓝天”知道原始森林有很多的树木——引导想象：读一读这一句话，你想象一下，这些树有什么特点呢？（高、大、品种多、数量多、枝繁叶茂）评价：有这么多郁郁葱葱的树木，枝繁叶茂的，那真是一望无边，看不到边呢。

让我们一起来读出树的特点。

（齐读，读出树的特点）3.边小结，边引导想象原始森林的特点。

4.这样一望无边的原始森林是祖先们日日夜夜生活的地方，爷爷是怎么说的呢？快去读一读吧。

（自由读——指名读——齐读）（需要适当指导）。

二年级下册语文教案-《祖先的摇篮》-人教(部编版)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《祖先的摇篮》的基本内容，理解祖先的生活环境。

提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。

培养学生对祖先的尊重和敬仰之情。

1.2 教学内容课文《祖先的摇篮》的阅读与理解。

生字词的学习与掌握。

朗读和表达能力的培养。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入新课，激发学生的学习兴趣。

阅读课文《祖先的摇篮》，理解课文内容。

分组讨论，探讨祖先的生活环境。

总结讨论结果，引导学生尊重和敬仰祖先。

2.2 教学方法讲授法：讲解课文内容和生字词。

讨论法：分组讨论，培养学生的思考和表达能力。

朗读法：朗读课文，提高学生的朗读能力。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《祖先的摇篮》文本。

生字词卡片。

教学课件或幻灯片。

3.2 教学材料学生课本《祖先的摇篮》。

笔记本和笔。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生的朗读和表达能力。

学生对祖先的尊重和敬仰之情。

4.2 教学反馈学生回答问题的情况。

学生参与讨论的积极程度。

学生的朗读表现。

第五章：教学计划与安排5.1 教学计划安排两个课时完成课文《祖先的摇篮》的阅读与理解。

在第一个课时中，讲解课文内容和生字词，进行讨论。

在第二个课时中，进行朗读练习和总结讨论结果。

5.2 教学安排第一个课时：讲解课文内容和生字词，进行讨论。

第二个课时：朗读练习和总结讨论结果。

第六章：教学设计与策略6.1 教学设计结合学生的认知水平，设计适合的教学活动。

利用多媒体课件，展示课文中的场景，帮助学生更好地理解。

设计有梯度的问题，引导学生深入思考。

6.2 教学策略采用情境教学法，让学生置身于祖先生活的环境中。

运用任务驱动法，引导学生主动探索和发现。

运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动学生自读课文，感知内容。

分组讨论，分享对祖先生活的认识。

教案
二、疏通词句为主，正确流利读文1.读全诗，标小节序号
2.认读词语，概览全文
3.读好句子，读准变音
4.问答游戏，朗读诗文
字词句段文，循序渐
进，读好全诗。

三、抓词想象，品读第一小节1.提出问题，关注第一小节
2.图文结合，进入情境
3.抓词想象，感受“摇篮”之大
4.抓词想象，感受“摇篮”之美
5.想象朗读，感受摇篮的大与美
抓关键词语展开想
象，感受原始森林的
大和美。

四、归类识记，分类指导生字词1.风车游戏，归类识记字词
2.分类指导，学习生字
3.总结谈话，朗读全文
游戏识字、归类识
字，激发学生自主识
字，教会学生识字方
法。

二年级下册语文部编版《祖先的摇篮》第一课时教案二年级二年级下册语文部编版《祖先的摇篮》第一课时教案二年级「篇一」教学目标：1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重难点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感一、导入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。

配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。

在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

5、老师检查认字情况（开火车读生字）。

指名朗读课文。

三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。

（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。

“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。

”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。

感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

四、扩展延伸1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

六、布置作业二年级下册语文部编版《祖先的摇篮》第一课时教案二年级「篇二」一、课时目标1、朗读课文，读好问句。

2、仿照课文第2、3小节说句子。

3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

二、重点难点重点朗读课文，读好问句。

难点1、仿照课文第2、3小节说句子。

二年级下册语文教案-《祖先的摇篮》-人教(部编版)第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《祖先的摇篮》。

2. 理解课文的主要内容，体会祖先们的生活环境。

3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文。

2. 利用图片、视频等资源，帮助学生形象地感受祖先的生活环境。

3. 开展小组活动，让学生通过合作、交流，提高语文实践能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对祖先的尊敬之情，了解中华民族的传统文化。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《祖先的摇篮》的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

2.2 教学难点1. 对课文中所描述的祖先生活环境的理解。

2. 生字词的正确书写与运用。

第三章：教学准备3.1 教学资源1. 课文《祖先的摇篮》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

3.2 教学工具1. 投影仪、电脑等设备。

2. 黑板、粉笔。

第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用图片、视频等资源，引导学生回顾祖先的生活环境。

2. 引导学生思考：我们的祖先是如何生活的？他们的生活环境是怎样的？4.2 朗读课文1. 让学生跟随录音朗读课文。

2. 教师引导学生跟读，注意语音、语调的准确性。

4.3 学习生字词1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

2. 教师讲解生字词的意思，并进行例句展示。

3. 学生进行生字词书写练习。

4.4 理解课文内容1. 教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

第五章：课后作业1. 朗读课文《祖先的摇篮》给家长听，并请家长签字确认。

2. 运用生字词写一段话，描述祖先的生活环境。

3. 家长协助孩子收集与祖先生活相关的图片、资料等，下节课分享。

第六章：教学过程（续）4.5 实践活动1. 学生分组，每组选择一个生字词，用这个生字词编写一个关于祖先生活的小故事。